高中生物教学中学生创新意识的培养

　　现代社会发展和进步的核心是创新，只有培养具有创新意识的人才能够在竞争中立于不败之地， 不被这个日新月异的社会所抛弃。

　　教育是培养创新意识的重要途径，担负着重大的社会责任，因此，在教学中，教师要将培养学生的创新意识作为教学的一个主要任务。作为培养创新意识的重要学科---高中生物教学如何对学生进行创新意识的教学，笔者在实践教学中总结了如下几点建议。

　　一、创设良好的教学氛围,活跃学生的思维

　　创新思维的激发需要一种比较宽松、自由、民主的环境氛围。 因此，作为教师，我们要转变传统教学观念和意识，改变过去那种“灌输式”的教学方法，将学生作为教学的主体，把学习的主动权交给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式， 调动学生学习的积极性和主动性。 学生在这样的氛围中，能够自主学习，质疑讨论，主动探究。 教师要引导学生敢于发表自己对教材和教师讲课的看法，要积极地以学习主体的地位参与到教学中，具有开拓意识地看待问题、思考问题和解决问题，从而在实践中获得知识，并且获得能力的增长。

　　二、激发学生的兴趣以唤起创新意识

　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，只有一个人对某种事物表现出兴趣的时候，就会以极大的热情，全身心地去积极主动地探索和研究，才能够发挥潜力，发挥创新意识。 因此，教师在教学中要灵活采用各种教学方式激发学生的学习兴趣， 唤醒学生的创新意识，培养学生的创新能力。

　　例如，在“植物体的结构层次”一课中，在学习绿色开花植物有六大器官时， 教师可以在课前准备好一棵具备教材所描述的的特征的绿色植物，比如石榴盆景。当学生看到这棵漂亮的盆景时，他们的兴趣立即被激发出来，都在认真仔细观察，此时教师就可以引导学生观察并思考，看看石榴是由 哪几部分构成，并仔细地观察这几部分。有了浓厚的学习兴趣，学生的思维自然就变得灵活了，这样，学生的创新意识就被激发了，教学效率和学生的学习效率才会提高。

　　三、鼓励突破常规,大胆质疑,培养创新意识与创新思维

　　“发明千千万，起点是一问。 ”质疑与发问是创新的根本来源。 教师作为素质教育的主体，在培养学生创新意识和思维方面有着重要的作用。 因此，在教学过程中，教师要引导学生对教材和教师的观点仔细考虑，经过独立的思考，提出问题、分析问题，解决问题，进行质疑，提出自己的观点。 教师要鼓励学生勇于探索，从而培养学生的创新意识和创新思维。只有崇尚科学精神，以创新为己任，才能不惧失败，勇于探索；只有敢于大胆向传统挑战，才可能有所发明创造。

　　四、通过生物实验教学培养学生的创新能力

　　作为一门实验性的学科， 实验在高中生物教学中有着非常重要的作用， 实验课是生物教学不可或缺的组成部分。 实验课的成功与否不仅涉及教师教学理论是否讲述得清晰、明白，更重要的是对于学生科学素养的形成、创新能力和实践意识、探索精神的提高有着巨大的作用。

　　在传统教学中， 一些教师将实验作为了验证高中生物现象和培养学生实验技能的过程， 将学生在实验过程中是否掌握了某一技能或者某一现象、知识作为实验的目的。 这种重实验讲授，轻实验过程的观念是不正确的，是本末倒置的。 高中生物实验应该注重学生创新意识的开发和引导， 应注重学生实践能力的提高。

　　五、通过合作学习,展示学生的创新精神和创新能力

　　教师在对高中生物进行教学时，一定要给学生留下足够的思维空间，不能使学生的思路跟着教师走，教师应该引导着学生按照学生自身的思路进行学习，在这个过程中对学生进行启发，使学生主动去发现、去创新。 而学生的思路往往是教师无法揣摩的，因此，就应该给学生留下足够多的思维空间和学习空间，让学生之间进行合作学习， 学生和学生之间进行探讨，从不同的观点和不同的思路对问题进行思考，这种合作式的学习方法不但可以缓解课堂紧张的教学气氛，同时还可以有效地使学生展示自身的创新精神和创新能力。

　　六、引导学生自主发现问题,通过竞争发展创新意识

　　教师只起到引导的作用，让学生自己发现问题、 解决问题并把整个过程表达出来。

　　这样他们必须精神集中提前做好准备，既有成就感，又能增加学习兴趣。 上课时留十分钟为学生解疑。 此时大部分学生已经对所要讲述的内容准备得很充分，更有的自行查阅了很多的资料。 由谁来讲都是临时决定的，我只在学生出现原则性错误时予以提点。 讲述方式多样学生可自由选择，每个上讲台的学生讲完后台下的学生要对其讲述内容和方式进行评述。 因为大家都做了充分的准备，所以经常出现 PK 场面。有时是男生和女生竞争上台，有时是台上与台下探讨，有时是组与组之间的激辩。 课堂不再是一潭死水而是充满生机活力。 让学生走上讲台给他们一个展示的空间。 你会看到一个活跃的自主学习的课堂。

　　七、联系生活实际激发创新意识

　　高中生物新课标明确要求：学生要在现实生活的背景中学习生物学，注重与生活现实联系。只有当生物学与学生的现实生活密切联系时，生物学才是活的，富有生命的。 因此，生物学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的事例，提出有关生物学的问题，使学生感受到生物学与自己的日常生活息息相关，这样不仅能丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣与动机，还为学生的日常生活提供了正确的指导。

　　总之，在生物教学中，教师要转变教学观念，变革教育教学模式，不断探索培养学生的问题意识和问题能力， 营造良好的教育环境，培养学生的创新能力， 学生具有了创新能力，不但可以更好地学习，对于知识的掌握和理解也会变得很简单，并且为以后的发展能奠定深厚的基础。