学生音乐素质现状、师资及艺术实践活动情况分析

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　　【题目】保定普通大学非艺术专业音乐教育问题探究
　　【引言】保定市大学院校音乐教育改进分析引言
　　【第一章】在普通高校实施音乐教育的重要性
　　【第二章】保定市高校非艺术专业音乐教育现状的调查
　　【第三章】学生音乐素质现状、师资及艺术实践活动情况分析
　　【第四章】改进保定市普通高校非艺术专业音乐教育的策略
　　【第五章】对保定普通高校非艺术专业音乐教育发展的在认识
　　【结语/参考文献】高校音乐教育的优化研究结语与参考文献
　　
   
　　第 3 章 调查结果分析与结论

　　3.1 学生音乐素质现状分析

　　调查数据的处理是按照统计学里的基本原理进行的，并却分别对所调查的四所学校的在校的大学生中的男、女生的比例，文科、理科、工科的比例和学生所在不同年级的比例进行了对比，这么细致的对比作出的统计结果的最终目的就是为了使本次调查的范围更大、更广、更全面。

　　1、男女比例：其中女生 240 名，占被调查人数的 42%,男生 330 名，占被调查人数的 58%,男生的比例略高于女生。中国传统重男轻女的守旧思想导致了现在的男女比例失调。

　　2、文科、理科和工科的学生的比例：此次调查的对象范围广泛，调查的文科学生 171 名，占被调查人数的 30%;理科 154 名，占被调查人数的 27% ;工科 245 名占调查人数的 43%.从比例上可以看出目前现在学生工科的学生占比例大，原因主要在于目前大学生的就业形势。大学生的就业面临很大的挑战，2013 年全国的大学生毕业人数达到 699 万，被一些人称为史上最难就业季。2014 年大学毕业生人数达到了 727,就业形势更为严峻。在这种情况下就业率相对高的几个专业如：建筑学、工程管理、土木工程、地质专业等等均为工科专业。

　　3、年级：大学一、二年级学生 422 名，占被调查人数的 74%;大学三、四年级学生 148 名，占被调查人数的 26%.调查对象低年级的同学明显比较多，主要考虑两方面，一方面是新大学生的音乐基础素质的水平和他们对接受音乐素质教育的期望值，另一方面是考虑到三、四年级的在校生开设专业课程和实践课程比较多，而且大四的学生面临着实习和即将就业，学生们无暇顾及音乐教育课程，或有些临近毕业生选择的选修课是抱着为了好修学分、凑学分的不纯粹的学习目的，所以接受调查的人数比较少。

　　其中对歌曲的认识和喜欢情况【1】

　　
　　从中可以看出喜欢流行歌曲的占 92%,流行歌曲追求个性紧跟时代潮流，特别受大学生的青睐，美声唱法确是冷门只占 1%;民歌和原生态的分别占到了 4%和3%,可以看出近些年一些民歌和原生态歌曲经过创新，以一种崭新的形式展示，也吸引了部分同学们的注意，同时这也显示了当代大学生的民族文化意识在加强。在对学生的访谈中了解到大部分学生接触流行音乐是通过电影、电视、媒体和音像获得的，如果大学校园的音乐教育可以作为学生接受音乐的主战场，音乐教育课程正确引导学生欣赏音乐方向，那么就会减少消极的元素在学生的健康发展中的负面影响，积极向上的歌曲就会给人积极向上的人生态度，像《我相信》、《我真很不错》等等同样都是正能量的流行歌曲，那么这些立志的歌曲就会促进学生健康向上的发展。

　　综合问卷调查结果与结论第一，学生音乐基础知识薄弱从调查表中我们不难看出学生的基础知识还很薄弱，认识简谱占到调查人数的49%,而四线谱的只占到调查总数的 27%.

　　第二、表现音乐的基本能力较差调查表中可以看出学生的音乐表现能力也是较差的，在调查的学生当中曾经登台演出过的只占到 36%,大部分的学生没有表演过，会演奏一中乐器的占到 18%.而且演奏的乐器也多是吉他、口琴、电子琴等，会演奏我国民族乐器的学生很少。

　　第三、对音乐的基本文化知识了解不够在调查表中“《义勇军进行曲》的曲作者是聂耳吗？”虽然有 79%学生选择的“是”,但是有 13%的学生选择“不是”,8%不确定，作为我们国家的国歌，是每个公民都应该知道的， 是每个学生开始进入教育时期就应该接触了解的；从整个学生的个人音乐素质现状的情况调查表中我们不难看出，学生们的选项中，不确定的比例也很突出，“是否对中国音乐史感兴趣”,不确定的比例占到 13%,这说明学生对音乐的了解还是不够，在是不是喜欢音乐还存在模糊感，不知道学习音乐对自身综合能力的提高有很大帮助；“神童莫扎特是维也纳古典乐派的作曲家吗”不确定的比例占到了 26%,说明学生基本的音乐知识还是不扎实。

　　统计表中表明大学生音乐素质还是普遍偏低的，结合访谈的方法，分析了普通高校在校大学生音乐素质普遍偏低的原因主要有两点：一是长期以来的教育结构的不完整和思想教育的落后，传统的应试教育就看中专业课程第一、分数第一、智商第一，所以音乐课程被认为是副科、副课且不被重视，一些地方的学校甚至取消了音乐课，即使保留了音乐课，但教育经费的投入也不够，一些音乐教学所需的最基本的乐器、教材、场地都不能满足。再就是区域经济发展也对学生们接受音乐教育有一定的影响，经济发展相对发达的地区，学生们从小能接受很好的音乐教育，学生们对音乐基本知识的理解和音乐的鉴赏方面都有一定的水平；而一些经济相对落后的地区，音乐教师专业水平有限，教师缺编现象严重，农村地区尤其突出，学生们接受音乐教育的水平很低。大学生在小学中学没有接受到应有的良好的音乐教育，也是导致学生音乐素质水平偏低的一个原因，其次，普通高校的音乐教育的工作做的还是不到位，无论是从经费投入，到学院领导的重视的程度不够，所以加强普通高校在校大学生的音乐基础知识的教育，促进学生全方面发展和健康成长也是高校的一项任务。

　　3.2 师资情况分析

　　通过访谈调查数据可以看出，普通高校音乐素质教育老师是不足的，而且水平也是偏低的，由于领导重视程度不同，对音乐师资的引进情况也不同。普遍表现为师资数量不足，身兼数职现象，尤其是对于那些不设有音乐系的高校，例如在所调查的高校当中，中国地质大学长城学院、河北金融学院、河北科技学院都没设音乐系，引进音乐师资，大部分从事学生工作，像辅导员或军管老师；要么在行政部门工作，像系办或院办等岗位；要么就是在团委，这些音乐师资除了做本职工作以外，同时兼着学校的公共音乐选修课及大学生艺术团（包括合唱、舞蹈、播音主持、曲艺等团队）指导老师，他们身兼数职，久而久之，公共音乐教师资队伍就失去了自己的发展空间。

　　主要原因如下：

　　1.在大学里团委的工作很琐碎，做辅导员工作更累，头绪多，临时性的事物多，几乎整天忙得团团转。很少有时间和充沛的精力去钻研所兼的非专业音乐课程，再加上选修课和音乐社团活动一般都安排在晚上，一天的忙碌使他们已经身心疲惫，很难做到全身心的投入到晚上的课堂上。

　　2.从教师兼课作为出发点分析，大概表现为以下几点：（1）由于从事学生及行政部门的工作，所学的专业得不到发展的空间，时间长了怕丢掉自己的专业，所以兼职上和自己专业有关的音乐课程。（2）在大学走教学系列职称都会有课时限制，由于从事的岗位是学生工作或行政工作，这会给将来评职称带来一定困难。（3）从事工作不久，兼一门或几门公共选修课，挣些课时费，增长经济收入也是一件好事。

　　根据以上分析，指导教师的初衷更多的是从自身的利益出发，极少数从高校音乐教育发展的角度考虑。

　　音乐教育并不是单纯的享受、消遣、娱乐，又或者是简单的技艺的传授，而是培养和提高大学生的审美的素质，侧重于向大学生传授音乐的基础的知识、基本的理论和鉴赏的方法。然而现实高校的音乐教育并非如此，当前的高校艺术教育存在大大小小，这样那样的诸多问题，教育的目标不明确、指导思想理解的不准等等。而这些问题都归结于我们的国家还没有制定出统一的、规范的教学大纲，在课程设置上和教材选用方面也没有统一明确的要求。各校都是根据本校现有的教师资源，开设一些音乐选修课，如：音乐欣赏、音乐基础知识等，各高校普遍存在着音乐教育教学安排的随意性。根据本人的了解，许多高校的音乐课程一直都没有使用教材，教学内容由教师自己选定，除了少数的教师有计划、有目地的施教之外，其他的教师都是想教什么就教什么，想怎么上就怎么上。从而导致的音乐教学质量，从来无人关心过问。有的学校虽然了教材，但教材的内容脱离大学生的实际，无法操作，大学生们一无所获。

　　3.3 教学设备及管理情况分析

　　通过调查发现，专供音乐选修课及音乐社团的活动场地很少，大多是公用教室，有钢琴的学校也很少，教学工具多为手风琴、电子琴，电子和声器、CD 机等，教学的设施严重的匾乏，说明了各高校对公共音乐教育的资金投入少之又少。制约着普通高校非艺术专业公共音乐教育向前发展的因素有很多，教学设备的不完善，资金投入的不足，这都是高校无法正常化实施公共音乐教育普遍存在的问题。
　　
　　3.4 艺术实践活动情况分析

　　调查显示，几所高校都有艺术实践活动，有计划、有步骤的定期搞活动，而且活动搞得丰富多彩，形式多样，效果不错。这表明大部分的高校艺术实践活动开展得还是比较好的，有条件的基本都组建了自己的活动天地--小艺术团，不间断的开展各式各样的艺术活动，但能参加校内或社会的艺术实践活动的人数所占比例却少的可怜，这说明艺术实践活动的普及率还是很低的。