大学生应用英语词汇的不足及加强措施

　　众所周知，词汇是学习一种语言的基础。文章是由段落组成的，段落是由句子组成的，而句子是由词汇组成的。词汇作为一个独立的具有确定意义的个体，构成了语言的基础。因而学习语言总是从学习词汇开始的。大学生作为未来的社会主义建设事业接班人，必须具备牢固的英语应用能力，与别人进行熟练的英语交际。而要达到这个目标，大学生必须从学习英语词汇做起。然而从目前来看，大学生应用英语词汇的现状不容乐观。大学生必须认识到掌握英语词汇的重要性，采取有针对性的学习策略，增强自身的英语素质。

　　一、大学生应用英语词汇的现状
　　
　　词汇是构成语言的重要因素，也是语言交际工具的关键。不掌握一定的词汇，就难以获取听、说、读、写、译的语言交际能力。事实证明，大学生获取语言能力和交际能力的最大障碍就是词汇应用问题--没有准确灵活掌握单词与词汇的惯用法。具体表现在：对阅读不求甚解；将看似简单的语法结构和词语理解偏差；句子翻译不准；写作中出现用词错误，不会用恰当的词语表达自己的思想；听力中因词汇量不足及掌握不熟练而影响理解等。这些现象证明大学生在应用英语词汇方面还不够熟练，阻碍了英语综合素质的进一步提高。

　　二、大学生如何加强英语词汇应用
　　
　　要加强英语词汇应用，大学生要做到以下几点：

　　（一）从理解英语词汇的词义入手
　　词义分为基本义和引申义。一个英文单词的词义不是唯一的，有时一个词的几个意思还相近，可以触类旁通，如 drop 在作名词的时候可以解释为“雨滴”,另一个意思为“下落”;但有的时候一个词可能表达不相干的几个意思。例如 drill 这个词，在教科书上经常可以看到它，意思为“练习、训练”,但是它的另一个意思是“钻孔机，钻头”.在具体的场合，一个单词的意思还要根据前后句来确定，这时要会自然地引申单词的含义，例如，drift 这个词，在作名词和动词解的时候都有“漂流、漂浮”的意思。但是在句子“My mind is in a stateof drift.”中，drift 的意思是“没有目的的游荡”,这句的翻译可以是“我的心里一片空白。”从“漂流”到“没有目的的游荡”再到“空白”就是意思的引申。

　　总之，掌握一个单词首先要掌握它的释义，所有应该掌握的释义都必须知道，还要会结合具体的句子在理解和翻译的时候适当地引申，准确地表达出作者原来的意境。

　　（二）牢固掌握英语词汇的词性
　　词性是词的另一个基本特性。一个英文单词的词性不是唯一的。而且是可以灵活应用的。这和中文中的名词作为动词用，名词作为形容词用相似。例如 hand 最基本的意思是“手”,但是在 Please hand it to me 中，就作为动词意思用，表示“递”这个动作。如果说“手”和“递”在意思上还有关联。那么 well 在作名词时解释“井”,在作形容词及副词时解释“好”,这两个意思就没有一点联系了。

　　大学生还需要记住一个名词的动词形式是什么或者一个动词的形容词形式是什么。例如“翻译”这个词，它的动词为 translate,名词为 translation.又如形容词 active 作“激励”讲时动词是 activate,名词是 activation;作“动作”解时，动词是 act,名词为 action.

　　单词的词性是在句子中使用这个词的前提，因此要记住，同时要记住这个词不同词性下的形式和近义词。

　　（三）注意英语词汇的搭配
　　搭配是英语的特点之一，远比汉语来得复杂。首先一个动词与不同的介词搭配起来会产生不同的意思，如 take 与 after,in,off,on,over,to,up 搭配就会有完全不同的意思，这种搭配常常是掌握词汇应用的重点，必须认真区别这些不同搭配导致的不同含义。其次是动宾搭配，例如表示“看”这个动作，“看电视”要用 watch TV,“看小说”要用 read novel,“看电影”可以用 go to a film 或 see a film,“看医生”就用 see doctor 等等。这些固定的搭配也是经常被提到的。教师常常要求学生根据句子来记单词，目的就是掌握这些搭配。

　　另外，词汇的高层次能力是根据语境选择单词，与中文一样，用词有粗俗和高雅之分，程度有初浅和深邃之分。反复炼词，就能准确、生动、完美地表达自己的意思。炼词是个比较高级的要求，学生在日常生活中也应该加以注意，使自己的英语应用水平更上一层楼。

　　参考文献：

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　　[3] 汪榕培。英语词汇学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2000.