研究生专业英语自主学习方法探索

　　专业英语是学生打开应用英语殿堂的"钥匙",它用英 语阐述科学技术中的理论、技术、实验和现象,能极大地提高人们用英语进行专业信息交流的能力,因此日益受到广泛关注.我国加入WTO后,与世界各国的科技交流日益增多,各行各业急需大批既有专业知识又能在国际交流中施展才华的高层次复合型人才,提高专业英语的实际应用能力和水平已不可忽视.

　　一、专业英语学习现状和主要问题

　　大多数研究生在本科阶段的一、二年级学习基础英语,从大学三年级起,进入专业英语学习阶段,这是大学英语教学纲要的要求,也是学生的实际需要,然而实际上,英语教学在大多数普通本科院校却终止了.在大学生英语水平普遍提高的状况下,大学英语教学的目标应着重培养更多的复合型专业人才,专业英语的学习对学生在其各自专业领域进行学术科研的交流是十分必要的,然而学生专业英语能力的欠缺,却是一个普遍存在的现象.我校虽有不少院系开设了专业英语课,然而在课堂上,学生所表现出的学习兴趣远不及基础英语阶段,明显呈现出动力缺失的消极状态,部分学生为了考取研究生,甚至放弃了专业英语的学习.由于以上诸多原因,现阶段研究生的专业英语水平很薄弱.以我校为例,虽然大部分同学都通过了英语四级考试,其中不乏一些通过六级考试的学生及一些能在考研英语中考取70多分的学生,可是他们在遇到专业英语文章时,不知道如何翻译出来.这种类似情况在其他学校也同样存在.

　　二、专业英语自主学习方法探索

　　1.以阅读英语报刊的方式培养阅读兴趣.大多数研究生对专业英语的学习兴致不高,其中一个重要原因在于专业英语内容枯燥且难以理解.为提高学生学习专业英语的积极性和趣味性,笔者建议学生适当读一些英文报刊,如The Los Angeles Times 《洛杉矶时报》、The New York Times《纽约时报》、Washington Post《华盛顿邮报》、The New YorkDaily News《纽约每日新闻》等.这些报刊内容贴近时代、贴近生活,趣味性强,所涉及的社会问题、家庭婚姻、衣食住行等都是人们日常生活中喜闻乐见的话题,具有较强的可议性.下面以Newswek《新闻周刊》2002年7月15日一篇题为Taking control-A Therapist Teaches Techniques to Help TameYour Nightmares的文章为例.大多数国人都认为梦是不可控制的,但该文作者则认为梦是可以控制的,并着重讨论了梦与情绪的关系,提出了有意识地控制梦来调节情绪的观点.文章内容新颖、趣味性较强,能够引起读者的共鸣.

　　2.以专业文献为基础牢记专业词汇和专业术语.当前有不少学生选择一些专业词汇书来背单词,希望通过这种方式掌握专业词汇,可是专业英语涉及许多相关领域的专业知识,专业词汇量大,内容比较枯燥,这种死记硬背的学习方式不仅收效甚微,而且很容易因效率不佳而挫伤学习的积极性.笔者认为学生可以多读一些专业文献,在看文献的过程中首先标出生词,运用电子字典(如有道或者海词快速)翻译成汉语,并摘抄在笔记本上.然后对同种类型的词汇加以整理归纳,尽量将多个专业词汇连接在一起尝试造句,并时常翻开笔记本复习词汇.由于很多专业文献其中的专业词汇有相当一部分是重复的,这种通过语境记单词的学习方式,往往只要持之以恒,很快就会见成效,容易提升研究生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,学生只有对专业英语感兴趣,才会进一步学习.

　　3.自我培养分析复杂长句的能力.复杂长句在专业英语中随处可见,不同作者的写作风格,其复杂长句也有些许不同.由于复杂长句也是学习专业英语的一个重难点,不少研究生在面对复杂长难句时显得束手无策或者仅知道其大致意思,无法翻译成通顺地道的汉语.对复杂长句的分析,应首先进行语法分析(分出主语、谓语、宾语以及主从句等),分析各部分之间的逻辑关系;然后使用翻译方法和技巧用规范、流畅、简练的汉语表达出原文的思想内容.

　　4.以课题研究为基础培养专业英语写作能力.如今研究生在从事科研活动中,需要查找一些英文文献以及撰写英文论文,这就要求学生有一定的英语写作实际应用能力.然而多数学生在通过大学英语四级考试后便将英语弃之脑后,等到了考研时,才重新开始复习英语,且复习大多以应试拿高分为目标,有的甚至为了能够在客观选择题中得高分,不惜放弃了英语写作的练习.半年后研究生入学,按要求其英语水平应在六级左右,而实际情况却不是这样,很多学生的写作水平仍停留在原有的四级水平上,有的甚至连原有的水平都达不到,相比之下专业英语的写作水平更令人堪忧.显然,要改变上述不良状况,笔者认为可以把专业英语的写作与研究生的科研实践密切结合起来,也就是开设以课题研究为基础的专业英语写作课,该课程可以由研究生与其导师相互交流合作完成,可分三个阶段,即选题、论证与论文的撰写三个阶段.下面以应用化学的课题研究为例进行具体说明.在选题阶段,学生可以从导师的研究方向中选取某一课题,该课题不仅要有研究价值,还应与学生的学术水平相符,不能过高.在论证阶段,学生在导师的指导下搜索、筛选、评定与自己课题有关的文献资料,特别是英文资料.接下来再根据导师或者其他同学的建议修订研究的思路,着手具体研究.在论文的撰写阶段,导师可以结合学生的特点,指导学生将研究结果撰写成英语论文,并进行反复修改,最后将论文投向相关刊物.

　　专业英语的学习并非一朝一夕的事,没有什么速成"秘籍",广大研究生应该坚信马克思的一句至理名言:在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点.学生积极投身于专业英语的学习中,踏踏实实、刻苦认真、持之以恒,经过长期的努力,必然会出现"柳暗花明又一村"的美好境界.

　　参考文献:

　　[1]汤红斌,李丹桂.专业英语学习动力缺失探析[J].咸宁学院学报,2011,31(12):147-148.

　　[2]于庆杰,韩媛媛.化工专业英语教学方法探索[J].南昌教育学院学报,2012,27(10):175-176.

　　[3]朱玉.化工专业英语学习方法初探[J].贵州化工,2007,32(4):57-58.