学生管理工作中遇到中职生心理问题及做法探讨

学校管理心理学论文经典范文10篇之第十篇：学生管理工作中遇到中职生心理问题及做法探讨

　　摘要：心理健康教育是学校教育的重要组成部分， 而中职学校的学生在心理健康上有自身的特点和问题。本文从作者的班主任工作实践出发， 介绍在学生管理工作中遇到的中职生心理问题和·班级管理中渗透心理健康教育的做法。

　　关键词：中职生； 班级管理； 心理健康教育；

　　中职生由于家庭、学校等环境因素及其个体心理特点的影响， 常见各种心理问题， 是中职教育的重要挑战。中职学校根据学生特点进行心理健康教育显得尤为重要。对中职生心理健康现状和心理健康教育的对策已有不少研究⑴。构建良好的校园环境、开展心理健康教育课程、利用网络进行健康教育等均被认为是行之有效的方法121.而本人在教学实践中发现， 班主任作为中职学生在学校最熟悉的人， 对学生有着重要影响。

　　在班级管理中渗透心理健康教育， 对学生的心理健康发展女积极作用。_、在班主任工作中常见的中职生心理问题1.自卑心态。有的学生认为自己没能考上普通高中， 是失敗的， 上中职学校是迫不得已的选择， 而自己知识、技能及综合素质不如高职、大学生， 存在自卑和压抑心理。学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣， 只有遇到比较喜欢的科目或老师时成绩会好些， 但多数情况下成绩非常差。2.盲目从众。相当部分学生在学习和生活中缺乏独立思考， 人云亦云， 常以他人做法代替自己的思想， 毫无主见。于是， 在学习上， 经常看到一个班交上来的作业只有几种答案o3.攀比心理。攀比使部分学生既想追菜新鲜事物， 又因家庭条件无法满足造成心态失衡。若处理不好， 可能会发展成孤僻的寸生格， 甚至出现违法行为。4.依赖心理。有些中职生由于家庭条件较好或家长大包大揽， 不能找到长远的或者近期的人生目标， 在学校漫无目的， 浑浑噩噩。经常能在学生口中听到"我自己都不想读， 只是家长逼我来"之类的话-二、班级管理细节中的心理建设以上中职生的种种常见心理问题， 会使学生出现各种各样的违纪行为， 对班级管理造成较大压力。因此， 在班级管理令渗透心理健康教育， 使中职生的心理在学习过程中得到发展和健全， 是中职教育的重要课题。1.要精心构建良好的心理教育环境。在班级管理中的心理教育， 关键在于教育者与受教育者的心理融洽程度。老师应放下架子， 平等对待每一位学生， 尊重其人格， 把他们看成朋友。允许学生有不同意见， 允许学生对老师的批评， 创造出一种平等交流的心理氛围。同时， 要特别关注中职学校常见的心理偏常、社交能力或者身体机能存在障碍、学习困难的学生， 对这类学生不能简单进行纪律管理， 而须着重了解其心理状态并作适当辅导。2.关注和理解学生的心理活动。第一， 关注学生的倾诉。处于成长期的中职学生， 虽然不一定能明辨是非， 但也有各自的思维方式， 每做一件事皆有因由。因此， 当学生出现问题后， 班主任应尊重其人格， 多从学生角度去思考。一味批·评往往达不到教育目的。给学生诉说的权力， 才能了解他们的思想动机， 然后因势利导帮助学生明辨是非。对于思想比较复杂、偏激的学生， 更须多花时间进行交谈， 诱导其说出导致过激行为的原因。相反， 如果老师以成人的思维方式批评学生所做的一切， 剥夺其说话的权利， 学生只能把委屈和不满埋在心里。如此， 老师将失去了解学生内心的机会， 学生也从此产生与老师对抗的心理。第二， 理解和引导学生的逆反心理。逆反心理是青春期经常出现的现象， 学生在心理上对师长往往会有一种强烈的对抗性。假如教师批评学生的场合、用语不对， 或不平等对待学生， 容易导致其自尊心受损， 使学生拒绝接受教育， 甚至变本加厉的与老师和家长对抗。因此， 对于学生的逆反心理应首先承认和肯定其合理性， 并进行心理疏导， 以过来人的身份与学生一起客观分析其行为， 減轻学生的对抗心理。三、营造良好的学习和体育活动氛围， 助推学生人格发展1.在教学实践中能感受到， 学习态度积极的班级， 总体氛围往往较好。反之， 学习作风散漫的班级， 通常也会比较难以管理。这跟前边所说的学习失败导致的自卑和放纵有很大关系。因此， 对这部分学生， 需要在学习上给予更多的关心和帮助， 促使其重树信心。可采取的手段如调整座位， 在成绩较差的学生周围安排相对优秀的同学， 要求"学霸"们多帮扶后进， 力求营造浓厚的学习氛围。由此可见， 营造一个良好的学习氛围， 能使学生把更多的精力投入到学习当中， 有效的树立信心， 产生''我是有用的人"的感觉， 并建立良好的人生观。2.体育教育的重要性， 早在一个世纪前就已经被认识到。如梁启超在《中国之武士道》提到"惟其以尚武为精神也， 故专务操练躯体， 核_之强壮"、"注重于德育体育， 锻炼强民之体魄"等论断。然而， 体育教育的在学生心理发展上的重要1·生常常被人遗忘。事实上， 在班级管理中， 学校组织的各项体育活动、竞赛是每个学期的重要内容。充分把握好这些活动， 将有助于学生构建健全的心理和人格。体育竞赛能提高学生的荣誉感， 增强班级的凝聚力， 改善学生之间的关系， 提高学生的心理初性， 建立学生的规则意识等。尤其是校运会中的接力比赛、篮球赛、拔河比赛这些集体项目， 效果更为明显。对此， 班主任可深度参与其中， 如确定参赛名单、到场助威等， 尤其应该鼓励"差生"们多参与活动。如此， 可以提高学生的集体荣誉感。即使学生在比赛中表现不佳， 也有进行心理教育的机会。总之， 班主任作为班级的直接管理者， 对学生的心理发展有重要影响， 在班级管理中， 要不断探索新方法， 消除学生不良情绪， 引导学生克服心理障碍， 使其健康成长， 并把学生培养成积极向上、心理健康的综合型人才。参考文献：[1]赖哓红。中职学生心理健康现状调查与对策研究[D??福建师范大学， 2005[2]孙会芳。中职学校心理健康教育的现状及改进对策01, 今日科苑， 2009 （13） :187诱导其说出导致过激行为的原因。相反， 如果老师以成人的思维方式批评学生所做的一切， 剥夺其说话的权利， 学生只能把委屈和不满埋在心里。如此， 老师将失去了解学生内心的机会， 学生也从此产生与老师对抗的心理。第二， 理解和引导学生的逆反心理。逆反心理是青春期经常出现的现象， 学生在心理上对师长往往会有一种强烈的对抗性。假如教师批评学生的场合、用语不对， 或不平等对待学生， 容易导致其自尊心受损， 使学生拒绝接受教育， 甚至变本加厉的与老师和家长对抗。因此， 对于学生的逆反心理应首先承认和肯定其合理性， 并进行心理疏导， 以过来人的身份与学生一起客观分析其行为， 減轻学生的对抗心理。三、营造良好的学习和体育活动氛围， 助推学生人格发展1.在教学实践中能感受到， 学习态度积极的班级， 总体氛围往往较好。反之， 学习作风散漫的班级， 通常也会比较难以管理。这跟前边所说的学习失败导致的自卑和放纵有很大关系。因此， 对这部分学生， 需要在学习上给予更多的关心和帮助， 促使其重树信心。可采取的手段如调整座位， 在成绩较差的学生周围安排相对优秀的同学， 要求"学霸"们多帮扶后进， 力求营造浓厚的学习氛围。由此可见， 营造一个良好的学习氛围， 能使学生把更多的精力投入到学习当中， 有效的树立信心， 产生''我是有用的人"的感觉， 并建立良好的人生观。2.体育教育的重要性， 早在一个世纪前就已经被认识到。如梁启超在《中国之武士道》提到"惟其以尚武为精神也， 故专务操练躯体， 核_之强壮"、"注重于德育体育， 锻炼强民之体魄"等论断。然而， 体育教育的在学生心理发展上的重要1·生常常被人遗忘。事实上， 在班级管理中， 学校组织的各项体育活动、竞赛是每个学期的重要内容。充分把握好这些活动， 将有助于学生构建健全的心理和人格。体育竞赛能提高学生的荣誉感， 增强班级的凝聚力， 改善学生之间的关系， 提高学生的心理初性， 建立学生的规则意识等。尤其是校运会中的接力比赛、篮球赛、拔河比赛这些集体项目， 效果更为明显。对此， 班主任可深度参与其中， 如确定参赛名单、到场助威等， 尤其应该鼓励"差生"们多参与活动。如此， 可以提高学生的集体荣誉感。即使学生在比赛中表现不佳， 也有进行心理教育的机会。总之， 班主任作为班级的直接管理者， 对学生的心理发展有重要影响， 在班级管理中， 要不断探索新方法， 消除学生不良情绪， 引导学生克服心理障碍， 使其健康成长， 并把学生培养成积极向上、心理健康的综合型人才。

　　参考文献
　　[1]赖哓红。中职学生心理健康现状调查与对策研究[D], 福建师范大学， 2005
　　[2]孙会芳。中职学校心理健康教育的现状及改进对策[J], 今日科苑， 2009 （13） :187