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历史课教学实效性提升策略

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2015-12-21 共1684字

  提升历史课教学实效性应从每堂课的导入入手。 何谓“课堂教学实效性”? 课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展,发展,就其内涵而言,指的是知识,技能,过程,方法与感情,态度,价值观三者(三维目标)的协调发展,那么,如何提升历史课堂教学的实效性呢? 我认为新课堂的精彩导入是提升实效性课堂的重要条件。

  常言道: 响鼓还需重锤敲,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,兴致勃勃地投入到新的学习情境中去,我从教十九年以来为了让课堂充满生命的活力,为了充分发挥学生的主体作用,为了激发学生主动学习,我尽力精心设计导入吸引学生注意力, 激发学生兴趣,那么,怎样上好每节课的导入呢? 实际教学中,我曾尝试了以下几种方法:

  一、复习提问,“温故而知新”

  这种导入方法是最常用的,例如:我在讲述“第二次鸦片战争”时就设计了这样的问题:英国通过鸦片战争获得了哪些侵略战争权益?

  它就此满足了吗? (英国取得了割地,赔款,开通商口岸,协定关税,领事裁判权, 片面最惠国待遇,以及在通商口岸建立租界等特权,但时隔十多年以后其国为首的资本家并不满足已经取得这些特权,向清政府提出了“修约”的请求,遭到拒绝后又发动侵略战争,史称第二次鸦片战争。 )这种新课引入法是以旧知识为桥梁,使学生不断增进知识,增加知识坡度,减轻学生学习难度,激发学生对新知识的探究欲望,从而使学生的创新能力得到开发和利用。

  二、设问存疑,激思求知

  设问法是结合教材重点,把新课中最吸引学生兴趣的内容用设问的形式诱导学生,给学生以最大的悬念,扣住学生的心弦,以激发他们的好奇心,求知欲。 例如:讲资本主义世界经济危机时,不妨这样设 问 导 入 新 课 ;1929 年 10 月 24日,是让世界震惊的一天,人们称之为“黑色星期五”. 这天,以美国纽约华尔街股市崩溃为标志的资本主义世界经济危机爆发了。 纽约股市为什么有些巨大的威力。 会引发世界经济危机? 危机爆发,华尔街成为美国人心目中一切痛苦的根源,你认为这些观点正确吗? 设问法的最大优点是通过寥寥数语,就能迅速的集中学生注意力,并造成悬念,使学生产生一种渴望知道答案的心理,从而产生主动学习的要求。

  三、重温旧景,角色导入

  重温旧景,角色导入就是在课堂导入中,让学生扮演一定的历史人物角色,从而消除学生对课本知识的恐惧感,激起学习兴趣。 例如在讲《新航路的开辟》时,我设计了这样的导入语:“如果你们是当时的航海家,要具备什么条件,你们才会出航呢? ”话音刚落,课堂气氛马上就活跃起来,同学们对当航海家表现了极大的热情,积极发表自己的意见。 从而,很轻松的过渡到探讨新航路开辟的条件和原因,进入正题。

  四、恰当运用白板等多媒体

  多媒体作为一种辅助手段在教学中起着越来越重要的作用。 课堂导入通过恰当的多媒体手段实现,其效果有时是其他手段所无法代替的,因为多媒体技术能提供文字,图形,图像,声音,动画相融的教学情景。 在课堂导入教学中,多媒体技术的运用应做到化繁为简,化难为易,化抽象为具体,化艰涩为通俗。 教师不能总把学生置于观看和倾听的地位,要视听与思考相结合,真正起到调动学生的积极性主动性的作用。

  当然, 历史课堂导入的方法,还有很多,如:做游戏导入,猜谜语导入,引用名言警句导入,时事热点导入等。 但在设计,使用各种导入方法时还应注意:

  1.目的明确 . 所用方法和材料要切合历史教材内容实际,要紧紧围绕历史教学目标,力求增强教学效果,不能哗众取宠,喧宾夺主,背离既定教学目标。

  2. 方 法多样 . 方法要灵活多变, 不同内容选用不同的方法,材料,要随时变换花样,切不可千篇一律。

  3.激发兴趣 . 特别要求导入设计要有趣味或启迪性。 历史课堂导入要遵循和运用注意规律,力求新颖,别致,生动感人,富有趣味性,避免平铺直叙。

  4. 控 制时间 . 导入仅是一个“引子 ”, 而不是内容铺开的讲授 ,故导入时间不宜过长,一般以 3-4分钟为宜。 所以导入语要力求简短明了。

  5.尽 量衔接 . 在一般情况下 ,每节课的结束语起着承上启下的作用。 因此,在设计新课导入语时可参考上一节课的结束语,使二者尽量做到首尾呼应,浑然一体。

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