意大利语在广东省声乐教育中的现状与展望

　　摘要： 在广东的声乐教育中, 意大利语歌曲占有非常重要的地位, 发挥着极其重要的作用。学唱意大利歌曲有利于嗓音开发, 尤其有利于改善主要以粤语表达的歌者的嗓音条件, 有利于提高演唱水平, 也是一个通向歌唱成功之路的有效途径。想唱好意大利歌曲, 就必须学好意大利语。有了美声基础, 不仅可以唱美声歌曲, 还可以演唱民族和流行歌曲。

　　关键词： 广东; 声乐教育; 意大利语;

　　意大利语在歌唱训练中的作用, 相信学习美声唱法的歌者都会有所认知, 但从广东省学习意大利语的现状来看, 对学习意大利语的重要性还有必要进行深入的思考和探讨。笔者希望以本人多年的教学实践和理论研究, 就意大利语在广东音乐院校歌唱训练中的作用进行探析, 以期更深入地揭示意大利语与歌唱训练中的内在联系及其重要作用。

　　一、意大利语在广东声乐教育中的地位

　　意大利语在歌唱训练中之所以重要, 首先是意大利拥有大量的声乐作品, 尤其在17至18世纪之间, 意大利作曲家创作了许多优秀的意大利古典艺术歌曲。这些作品不仅优美动听, 深受中外歌唱家的喜爱, 更是在歌唱训练中发挥着重要作用。因而不仅许多国外的音乐院校中把用意大利语演唱的歌曲做为歌唱训练的基础课程, 在国内音乐艺术院校的歌唱训练中也都是声乐学生的必唱曲目, 在广东省的歌唱训练中, 意大利语歌曲同样起着重要的作用。

　　我们知道, 广东省每个市级城市都建立有艺术院校。尤其在广州市, 除星海音乐学院外, 还有十余所院校招收艺术类学生, 且大都招收声乐学生。为了公正和科学的招生, 广东省十多年前就实行了普通高校招生的统一考试, 近年来, 每年都有几千声乐考生参加考试。2010年起, 又制定了音乐术科考试声乐卷的规定曲目。其中上卷有中国歌曲66首, 下卷有32首, 外国歌曲有32首。在外国歌曲中德语歌曲2首, 法语歌曲2首, 意大利语歌曲28首。意大利语歌曲约占外文歌曲的87.5%。2011年至2013年, 在星海音乐学院声乐系本科的招生考试 (广东省) 中, 考生的规定曲目共有298首, 外国歌曲共131首, 用意大利语演唱的歌曲有115首。约占外文歌曲的87.7%。可见在广东省的声乐教育中重视意大利语歌曲的程度。

　　在大学的声乐教学中, 意大利语歌曲在外国歌曲的教学曲目中仍占有的最大的比例。以深圳大学2012年的声乐考试为例。在2011级学生的声乐考试中, 共有考试曲目56首, 外国歌曲有25首, 全部是用意大利语演唱的歌曲, 约占所有考试曲目的44.6%。在10级的声乐考试中, 共有考试曲目38首, 在15首外国歌曲中, 用意大利语演唱的歌曲14首, 约占所有考试曲目的36.4%。

　　二、意大利语在广东声乐教育中的作用

　　以上我们不难看出, 意大利语歌曲无论在教学中, 还是在入学考试中都占有重要的地位。意大利语歌曲的歌词是意大利语, 自然意大利语在声乐学习中起着非常重要的作用。以下就广东省声乐教育中学习意大利语歌曲的作用做进一步的阐述。

　　(一) 学习意大利语歌曲有利于嗓音开发

　　笔者曾担任几届广东省普通高等学校招生统一考试的评分老师, 在广东高等学校也做了十余年的声乐教育工作。记得在广东省做联考评委时, 与一位星海音乐学院的声乐教授谈起了广东本土的声乐考生情况, 他认为, 广东的考生嗓音条件相对外省总是差一些, 可能是因为在成长期间偏爱歌唱流行歌曲造成的, 本人也有同感。笔者常常到外地招生, 发现好嗓音的考生远远高于广东本土的考生, 尤其是北方的考生。

　　从大多广东声乐生源的情况分析, 广东生源嗓音条件劣于一些省份的主要原因来自两个方面。一是发声习惯, 二是说话习惯。

　　先来分析广东考生的发声习惯。笔者也教过不是少广东本土的考生, 通过交谈发现, 广东本土的考生有不少在学习唱歌的启蒙阶段, 都是以学唱流行歌曲开始的。笔者并不反对学唱流行歌曲, 但有些流行歌曲的唱法对歌者的歌唱习惯无疑是有害的。

　　在我国的流行歌曲中, 大致可分为以下几种唱法:气声唱法、口语唱法、朦胧唱法、摇滚唱法、民歌风唱法和实力派唱法, 其中对歌唱发声最不利的可能就是港台唱法中的气声唱法或朦胧唱法。模仿此种唱法的歌者对发声几乎没有要求, 许多人唱歌时爱伸脖子, 耸肩膀, 抬胸, 久而久之就形成了漏气、吊着喉头唱的毛病, 也就是说由于歌唱习惯的错误导致唱不出好听的音色, 也不能有效的扩展音域。在演唱意大利歌曲的时候, 这些不良习惯是绝对不允许的。

　　我们再来分析广东人的说话习惯。在广东生长, 且未受过发声训练的人中, 用粤语说话时多倾向用嘴皮子, 俗话说:白话就是嘴皮子的功夫。它不像普通话, 要打开些口腔。粤语基本上依赖于唇齿和舌尖的活动来发音。吐出的字音向前, 口腔内形状平扁。例如粤语中的:小、想、点、着、色、到、基、心、全、手。粤语拼音为:siu2 soeng2 dian2 ze2 sik1 dou3 gei1sam1 cyun4 s au2。从这里我们可以发现, 粤语发音的归韵, 嘴型最后基本上都是紧闭着的, 在发音过程中, 后牙关不需要上下打开, 口腔活动力不大。无论是张开发音的第一下, 还是最后字音的落下, 都不象普通话发音那样, 需要活动整个口腔。至于美声的发声, 更需要在歌唱时保持打哈欠的状态, 而粤语的发音恰恰有违于美声发声中打开腔体、以腔领字的方法。显然, 用说话时“扁”的状态歌唱, 不会得到竖和立的歌唱状态。因此, 常年说粤语的人学习美声大都没有说普通话的那么容易训练。

　　(二) 意大利语歌曲训练有利于提高歌唱水平

　　通过以上分析我们看出, 普通话比广东话的发音有利于唱歌。然而, 就歌唱和歌唱训练而言, 意大利语比普通话、德语、法语等世界其它语种具有更多的优越性。这是因为, 在意大利语音中元音多, 发音竖, 母音带有掩盖色彩。比如意大利的a母音就不像我国的a母音那么开放, 掩盖的a有利于放低喉位, 使声音竖起来。

　　要想获得有利于歌唱的发音习惯, 进而形成正确的歌唱习惯, 最好的途径之一, 就是大量演唱意大利语歌曲。意大利语歌曲曲目很多, 适合于歌唱训练的曲目也非常丰富。这些曲目大都连贯缓慢, 很适合训练歌唱时的气息和声音的统一, 尤其对于那些广东生源中方法不正确, 曾经滥唱流行的学生来说很有作用。在科学的方法指导下, 唱到一定数量的意大利歌曲的后, 就会由量变到质变, 学生大都能做到在打哈欠的状态下, 喉位相对稳定、声音连贯统一、气息流畅、音域拓展、具有歌唱的表现力。恰如着名声乐教育家赵梅伯教授所指出的那样“在声乐作品中我认为对学生发声最有帮助并能培养一种好的演出基础的是早期的意大利作品……”

　　也许有人会困惑, 掌握美声歌唱方法是否只有利于演唱意大利或其他外国作品呢?是否有利于演唱中国作品呢?从我国多年的声乐教学与实践来看, 对于演唱中国作品也是十分有利的。

　　2007年金铁霖在深圳当“荔枝杯”评委时曾谈到, 他去过东欧、西欧等许多国家调研过当地的歌唱方法, 发现最科学的还是意大利的歌唱方法。我们知道, 金铁霖是主要教授民族唱法的老师, 但从他的教学实践和教学理念来看, 他民族声乐的基础教学, 采用的还是意大利美声唱法。

　　那么, 有人可能会担忧, 学习美声唱法是否适合流行歌曲的演唱呢?掌握美声唱法是否与演唱流行歌曲有矛盾呢?或者说对演唱流行歌曲是否有利呢?可以肯定的说, 学习美声唱法与演唱流行歌曲是不矛盾的, 甚至是有利的。比如毛阿敏、唯伟都学过多年的美声, 并没影响她们成为着名歌星。在深圳还有位学习美声唱法本科毕业的歌手, 在80年代曾连续三年参加过深圳市最高级别的“荔枝杯”声乐大赛, 第一年是美声唱法, 第二年是民族唱法, 第三年是通俗唱法, 三年比赛每种唱法均获得了金奖第一名的好成绩。

　　当然, 有些流行歌曲对于共鸣、音量和音域等技巧没有太多的要求, 甚至基本上不需要。为此, 对于具有美声基础的歌手也应该有能力决定取舍运用美声的技巧, 以适应流行歌曲内容、风格的需要, 把歌曲感情和风格的把握放在重要的位置。

　　三、意大利语在广东省声乐教育中的现状与展望

　　在党的第十七届全会上, 党中央提出了文化大发展、大繁荣的重要决策。从广东省长远的发展目标来看, 只在经济领域快速增长是远远不够的, 在文化领域, 包括音乐事业的发展, 都应该响应党中央的号召, 走在全国乃至世界的前列。

　　可以看到, 广东省的文化诉求也在不断的增长。比如, 在深圳大学就有两位学生考入意大利音乐学院就读研究生。还有位毕业意大利音乐学院的研究生也分配到了深圳大学任教。在广州音乐院校集中的学校自然有更多的学生前往意大利深造。

　　但在教学实践中, 我们常常看到, 更多希望到意大利深造的学生却由于没有学习意大利语的环境而苦恼。这是因为广东省许多艺术院校学校都没有专职的意大利语教师, 更令人担忧的是, 某些教意大利语歌曲的老师并未正规的学习过意大利语, 使学生反而形成了许多难以纠正的不良发音习惯。纵观整个广东省的声乐教育, 我们也观察到, 学习意大利在课程设置、教学效果、教学计划、教学大纲等方面还没有一个统一的要求。

　　怎样才能改变这种现状呢?笔者认为, 首先要充分利用好具有良好意大利语水平的人才。比如, 让具有意大利留学或正规学习过意大利语的声乐教师, 除担任声乐教学外, 还应该投入更多的精力从事意大利语的教学。如某些学校没有相关的意大利语人才, 有关领导应该重视专门培养, 并给予政策上的倾斜和支持。其次, 制定出广东省统一的意大利语教学大纲, 在课程设置、教学效果、教学计划等方面都要提出具体的要求。再次, 广东省应注重有关意大利语教学、应用方面的理论研究, 制定出适合广东省意大利教学的教材, 并因地制宜、因时制宜的做出切合实际的修改。最后, 应注意对于担任声乐专业意大利语教师的培训, 每年聘请意大利专家为全省的意大利语教师上课, 并进行结业考试, 作为教师水平及职称晋级的凭证。

　　综上所述, 意大利语在广东的声乐教育中显然起着十分重要的作用。我们看到, 学唱意大利语歌曲有利于嗓音开发, 有利于提高演唱水平, 也是一个通向歌唱成功之路的有效途径。而想唱好意大利语歌曲, 就必须学好意大利语, 至少掌握好意大利语的准确发音。因此, 希望广东省的所有音乐院校都能重视意大利语的普及教育, 提供良好的学习环境, 配备高水平的专职教师, 制定出统一的切实可行教学计划和教学大纲, 为广东省培养出更多优秀的声乐人才, 为广东省的文化战略做出积极的贡献。

　　参考文献
　　[1]广东省教育考试院和星海音乐学院组编.广东省普通高校招生统一考试音乐术科考试规定曲目声乐上下卷[M].广州:花城出版社, 2010.
　　[2]赵梅伯.歌唱的艺术[M].上海:上海音乐出版社, 1999.
　　[3]金铁霖.金铁霖声乐教学 (10碟装) [M].广州:广州市新时代影音公司, 2004.