环境与可持续发展教育的理论基础

　　（五）环境与可持续发展教育的理论基础。

　　1、伦理学基础：可持续发展的环境伦理观。

　　可持续发展的核心是发展，发展的前提是公平和和谐，所谓公平是要求当代人内的公平，当代人与后代人之间的代际公平，以及人类和其他物种的种际公平。

　　所谓和谐，是要人与人和谐，人与自然和谐，人与社会和谐的全面和谐[3],即可持续发展观主张社会的发展既能满足当代人生存发展的需要，又不损害后代人满足其生存能力，促进社会，经济，资源合理开发利用，环境保护协调发展，既发展了社会经济，又使得人类赖以生存的自然环境得到保护。这种思想与环境伦理重视人际间伦理的人类中心伦理，物种间的生命中心伦理，以及扩大伦理关系之自然地生态中心伦理具有相同的理念[4].因此，可持续发展的环境伦理观要求人们尊重自然，爱护环境，树立可持续发展的价值观，建立和谐的人与自然的关系，实现人类社会的可持续发展。

　　2、哲学基础：系统论及社会与自然的辩证关系原理。

　　马克思主义的系统论是环境与可持续发展教育的一个重要哲学基础。20 世纪 30 年代，美籍奥地利学者贝塔朗菲在继承以往思想和现代科学发展的基础上提出了一般系统理论。系统就是由事物互相联系着的各个要素所组成的有机整体，系统的性质和功能不是各个要素的性质和功能的简单相加。系统论揭示了一切事物及整个世界都是系统及其整体的联系，无论在自然界、人类社会和人类思维领域中或者三个领域之间，事物的相互作用，相互影响，相互制约，都是无所不在的[1].可持续发展教育作为一个统一的有机整体，不仅其内部各个要素相互联系，与外部的诸多要素也相互联系。

　　就环境本身而言，人类生存的环境是庞大而复杂的多层、多元、多维的大系统，可分为自然环境，经济环境和社会环境。自然环境是一切可以直接或间接影响到人类生活，生产的自然界中的物质和能量总和，包括大气，水体，土壤，岩石以及生物以各种不同的组合和耦合方式，组成多种多样的生存环境；经济环境是在自然环境的基础上，由人类的工业，农业，建筑，交通，通讯等工程所构成的人工环境；社会环境是人类在长期生存和发展的社会劳动中所形成的，是人与人之间各种社会联系及联系方式的总和，包括经济关系，道德观念，文化风俗，意识形态，法律关系等[2].

　　就环境教育而言，环境教育与地理学，生物学，化学，历史学等相互影响，相互促进。通过地理学的学习，可以了解江河湖泊，山川地貌，丰富环境知识。

　　生物学可以让我们了解生物的多样性，它们是如何联系，共同构成完整的自然界。

　　化学可以从自然科学的角度提供治理环境，保护自然的方法。

　　社会与自然的辩证关系原理是环境与可持续发展教育的另一个哲学基础。自然是人类社会存在和发展的基础和前提，人类在实践活动中创造了人类社会，人类社会的存在和发展又反过来影响和制约自然界，不断改变着自然界[3].只有人与自然的关系和谐统一，人与自然才能共同发展。随着科技进步与人类改造自然能力的增强，人与自然的矛盾日益加深，生物物种不断减少，生态平衡受到严重破坏；植被破坏，水土流失，土地荒漠化日益严重；全球温室效应蔓延；人口增长对资源需求压力不断增加。在这样的背景下，人类社会要求得生存与发展，就必须转变发展观念，树立可持续发展意识，走人与自然和谐共生的可持续发展之路。

　　3、教育学基础：人的全面协调发展。

　　环境保护，教育先行。教育是环境保护的根本途径，"教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策至关重要"[1].新中国教育基于马克思主义关于人的全面发展的学说及其中国化成果，逐渐确立了学生德育，智育，体育，美育，劳动技术教育全面发展的教育目的。全面发展的教育旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分的发展。

　　伴随着社会经济的高速发展，人的全面发展的内涵日益丰富，环境素养作为人的素养的重要组成部分，是学校培养人的全面发展的必不可少的内容。环境与可持续发展教育在教育改革与发展的进程中逐渐占据重要地位。

　　（六）研究的思路与方法。

　　1、研究的思路。

　　运用调查法实地考查并了解了内蒙古地区高校环境与可持续发展教育现状，运用文献法收集和查阅了环境与可持续发展教育的相关资料，以收集到的文献及资料为基础，运用归纳法进行与整理分析，对内蒙古地区高校环境与可持续发展教育现状进行研究，揭示目前内蒙古地区高校环境与可持续发展存在的问题，对高校环境与可持续发展教育方法进行研究。

　　2、研究的方法。

　　本研究拟采用文献法、访谈法、问卷调查法，归纳法等，研究内蒙古地区高校环境与可持续教育的方法。

　　（1）文献法。

　　通过收集《环境教育》《建设和谐内蒙古的环境道德保障体系研究》《教育学基础》等着作，中国知网查阅到的相关文献资料以及《环境教育》《环境与可持续发展》等核心期刊，对其进行归纳和整理，分析内蒙古地区高校环境与可持续发展教育的现状及存在的问题，为内蒙古地区高校环境与可持续发展教育的建设提供充足的事实和理论依据。

　　（2）调查研究法。

　　为了解目前内蒙古地区高校环境与可持续发展教育的现状，采取调查问卷和访谈相结合的方法，制定调查方案，学生问卷，获得真实可靠的一手资料，对取得资料做出认真分析，综合，为撰写论文提供有利的事实依据。

　　（3）归纳法。

　　归纳论证是一种由个别到一般的论证方法，它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。对查阅到的文献资料以及回收问卷后得到的信息进行归纳整理，得出现状，原因，结果等一般性的结论。