长沙民政职业技术学院利用世界大学城空间推出了一系列数据资源课程建设课程，秘书礼仪课程建设就是其中一门优质数据资源网络课程。它借助于世界大学城空间这个强大的网络平台来发布培训教学资源、各种音频、视频资源以及各种教学过程中产生的各种消息和最新动态。秘书礼仪数据资源网络课程既不同于传统意义上的课堂教学和单一的音频教学，也不同于远程网络视频教学，它是融传统的课堂授课教学方式与各种现代化教学载体如 PPT 课件教学、音频教学、远程网络视频教学及网络上各种教学资源于一体的，结合声、像、图、文为一身的，又能与学生提供多种互动形式的（如社区交友、电子交互教室、网络学习、在线考试、即时通讯、博客、播客、微博等强大的功能模块），具有强大容量、兼用多种手段的空间教学平台。
一、教学内容组织形式创新
教师可以借助世界大学城空间这个强大的网络平台根据教学目的、教学内容，基于工作过程的职业岗位能力需求，按照解构、重构、打碎、集成的思路重新整合教学资源，形成自己独具特色的教学体系，再通过自建树形结构的多级目录构建新的教学框架，将碎片化的知识点、层次化的操作方式形成模块化的概念库、原理库、方法库、案例库、训练库，再通过课程导航图、表格教案将有效分类的教学课件、视频直播、图片、博客等课程资源通过形象直观的以多种形式系统地、立体化地呈现出来。而这种课程导航图和表格教案中的各个知识点、技能点则是通过各级超链接完成的。这正如我们去探索一个深奥的地下溶洞一般，在洞口我们只能看到一张平面介绍图，知道有哪些美妙的景点在那里等待着我们。我们只有不畏艰险深入地下，才能一级一级地观赏到呈现在我们眼前的美仑美奂的五彩世界。这个表格教案就是这张平面地图，各级超链接的内容就是五彩斑斓的美妙奇景。
二、教学资源交互共享
网络上各种礼仪培训的文字资料或视频非常繁多，有关秘书培训的资料则以文字性内容为主，极少有视频，而把两者结合的秘书礼仪教学资料则几乎没有。本人充分利用这些网络资源，一方面形成自己符合教学需要的秘书礼仪课程教学体系，一方面又择优选用那些有代表性的名师的多种形式教学资源，形成自己独特的教学形式。如在表格教案中上传了很多本人的教学课件、教学视频直播或转播，同时把那些最能印证一些重要观点的名师的教学图片、博客或视频等分享给学生们。总之，充分利用网络名家或同行的各类 “数字书包”、“个人数字图书馆”、“远程网络学习”、“精品课程”等各种信息化资源，优化教学内容，多渠道、多手段地呈现出来，活跃课堂气氛，为学生带来最佳的视、听学习效果。而我们自己的这一套教学资源上传到世界大学城数据资源平台后，也会成为别人参考借鉴的资源之一。因此，这种打破时间、地域限制的教学资源交互共享的平台，也是今后职业教育教学改革中能够充分利用的一个重要的教学形式。
三、师生互动形式多样
大学期间的师生互动形式一方面沿袭传统的课上提问、当面辅导，还可以充分利用现代化的各种科学技术手段进行通讯互动，如打电话、发手机短信、微信、QQ 在线交流等，而世界大学城空间完善各种交流方式，让师生或用户可以根据自己的需要任意选择适合的方式进行交流。
（一）通信管理，包括消息通知、私信和留言板。这一类主要是通过世界大学城机构发给你的机构通知（如又增添了什么新功能等）、他人对你发的文章的评论的通知以及好友发的私信。留言板包括我的留言板、我的留言及回复、隐私设置。一些日常讯息传递、问候等都可以通过留言板完成。用户可以根据情况把隐私设置分别改成“仅好友可见”、“允许除留言和我以外的第三人回复留言”或“不允许除留言和我以外的第三人回复留言”，这极大地保护了用户的个人隐私。学生的各类咨询、节假日问候、甚至请假也都可以在这里完成。
（二）视频，包括视频直播课堂。视频直播突破了传统的教学方式和手段，达到足不出户即可跨越时空限制，随时随地教与学，从而实现师生之间的全方位教学互动。课堂上教师既可以播放名家的教学视频，也可以拍摄自己的教学视频再上传到世界大学城空间，成为教学资源。传统的秘书礼仪课堂训练中的一个手势、一个表情、一个规范动作在课堂上示范完成以后就无法再现，而现在有了这些上传到网络的视频资源，学生们就能反复地观看和模仿学习了，这不能不说是高职课堂教学的一个重大突破与创新。
（三）我的教研室，即群组交流。包括主发群、参与群。教师可以根据自己的专业特长主动发起某个主题群组，邀请学生和感兴趣的人参加并发言；其他人可以谈观点，也可以在别人发言后面跟贴。这个跟帖往往达到几十甚至更多，可以说是仁者见仁，智都见智，畅所欲言，真正形成一种百花齐放、百家争鸣的良好的学术交流氛围。本人曾在“礼仪学习群组”中发起过一个“如何让自己更具魅力”的主题讨论，跟帖的人非常多，大家纷纷发表自己独到的心得。教师一方面启发学生独立思考、发表见解，同时还可从中发现学生们言论中发现他们思想中存在的一些问题，从而进行正确地引导，真正发挥教师教书育人的作用。
（四）微博跟帖。由于微博上的朋友常常是通过某些共同的兴趣或关注点而形成的一个交往圈子，大多是素未谋面的陌生人，他们彼此关注、彼此认同，而互相成为彼此“粉丝”，这是论坛、QQ、MSN 甚至博客所不能及的。世界大学城空间也开设了专门的微博，他们随时发布自己的各种讯息，有时是学术观点，有时是教学经验，有时是人生感悟，极大满足了工作信息发布和学术交流的用户的信息获取和交往的需求。本人曾经发表的一个教学表格教案曾经受到很多人的跟帖，有褒扬的，有提出更好建议的，还有提出不同看法的，都能各抒己见，让人受益非浅。
（五）课堂作业，包括我的作业、作业分类及管理、布置作业。教师可以通过大学城空间的“课堂作业”，发布作业信息，学生根据要求上传作业，大学城空间就会自动生成一个“作业汇总信息”，已提交作业数和未提交作业数一目了然。教师批改后，每一个班的作业情况也会自动生成一个“作业成绩汇总表”，大大减少教师的工作量，使学情互动方便快捷。而秘书礼仪课程作业更是完全改变传统的仅凭学生的一些文字性答题的方式，而为通过发布拍摄训练照片或视频，来检验学生训练效果的更实际更贴合的方式，准确地说应该是交作品。而本人则在所有作品中挑选出训练极佳的照片和视频，在课堂上再次展示并点评，让学生们真正感受到他们的辛苦付出是值得的，已经产生了让人震憾的训练效果，从而加深对本课程的兴趣。
综上所述，数据资源课程建设对高职教育教学改革是一个重大突破。它一方面让教师站在了一个更广阔的天地发挥和施展自己的才华，也让学生的学习变得轻松、愉快，让学生在行动中学习，在体验中领悟，在兴趣中掌握。当然，如何使数据资源课程能普遍地推广和使用，根据各门课程的特点发挥所长，则是我们每一个高职教师需深入探索的责任和义务。
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