小学信息技术教学中微课的运用途径

　　摘    要：　信息技术课程在内容上与电脑技术、软件科技、互联网技术紧密相关；而微课同样是一种信息化的教学方式。这门课程与这种教学方式的内在关联十分亲近，这也决定了微课可以在信息技术教育中大放异彩。教育工作者要做好微课教学的应用，解决传统信息技术教育的难点问题，为学生奠定坚实的学科基础。

　　关键词：　微课; 小学; 信息技术; 应用; 策略;

　　Abstract：　The content of information technology course is closely related to computer technology,software technology and Internet technology;micro class is also an information-based teaching method. This course is closely related to this teaching method,which also determines that micro class can shine brilliantly in information technology education. Educators should do a good job in the application of micro class teaching,solve the difficult problems of traditional information technology education,and lay a solid foundation for students.

　　Keyword：　Micro class; Primary school; Information technology; Application; Strategy;

　　信息技术的广泛应用给我们的课堂教学带来了新的挑战和新的机遇。譬如微课，它是一种创新教育方式，受到许多教育工作者的青睐；但也有许多老师并不擅长微课的应用，教学效果不如预期。在信息技术教学中，我认为合理的利用微课可以更好的展现学科知识，激活课堂氛围，更可以培养学生对信息技术课程的积极性，值得教育工作者多做尝试。

　　1．设定主题，选择素材，做好微课内容设计

　　小学阶段的信息技术课堂，我们在微课教学中需要把握内容浅显易懂和趣味并重的原则。浅显易懂，是因为小学生的认知能力有限，不适合涉及的内容太深奥；趣味性的把握则是为了让学生能够保持兴趣度，避免微课教学成为一种形式化的教学。
 

　　基于这样的考虑，老师对微课视频的制作最好围绕一个明确的主题来进行，不关联太多的内容。而且，考虑到声光电技术的信息承载量更大，我们在组织设定微课视频内容的时候也定要做好微课视频时长的设计。以小学生的认知能力和课堂上的表现来看，我认为小学微课视频时长应该控制在5分钟左右。时间太长，学生就很难准确的把握视频课件中的内容。而且我们还要预留充足的时间围绕视频课件进行细致的解读，或者反复播放视频给学生看，这就更需要在时长方面做好把握。

　　比如，在关于word等基本办公软件的应用教学中，为了帮助学生展示出办公软件的多功能和灵活应用，我在微课视频中以“奇妙的格式”为主题进行了一系列的格式设置，用其在视觉上的趣味性和多变换来引发学生的学习热情。在微课视频中，我们围绕软件中句段格式设置、字体格式设计、图文搭配格式等基本功能进行了一系列的操作。为了让微课视频的主题有充分的趣味性和吸引力，在素材的选择方面，我也做了充分的优化。我特意从小学生的认知能力、兴趣爱好考虑，选择了一些动物图片、动漫角色图片作为素材，选择一些瘦金体、方正胖头鱼简体等视觉上比较有趣味性的字体去组织文字内容，老师还可以给页面设置一个图片作为背景，或者设置一个彩色页面，并对文字的颜色进行变换的设置。我在微课视频中根据不同的格式设置制作了五组图文搭配的样式，并对其进行编号。然后让同学们投票选出自己觉得设计最好看的一组样式。这样大家就不只是去看视频，还要结合自己的审美体验区做出判断，这也是让大家对微课视频保持关注的小技巧。通过这样的方式，同学们会感到word这种办公软件的神奇之处，进而对进行实操练习，塑造不一样的图文搭配效果产生兴趣。

　　我们要在微课内容的设计上兼顾知识性和趣味性，不让学生因为信息技术课程内容的枯燥乏味而失去兴趣。通过比较可以发现，这种内容带有趣味性的微课视频要更受同学们的欢迎，课堂反响是比较热烈的。

　　2．布置任务，引导探究，注重自主学习

　　传统的课堂教学中，老师照本宣科或者单方面的教育灌输，学生处于一个被动学习的过程当中，学习成果并不理想。而微课视频虽然具有出色的声光电展示效果，但也容易让学生产生审美疲劳。实际教学证明，单纯的让学生看视频并不是最好的做法，适当的布置任务引起学生的思考和探究，让学生保持注意力集中和思维活跃，能够主动去捕捉微课视频中的知识点，能够活学活用学科知识去做任务、完成课题，这也是微课视频教学中非常重要的一部分。要通过布置任务的方式来激励学生的自学热情，变被动学习为主动学习。这样才能让微课教学达到更好的成果，提高学生的信息技术素养。

　　例如，基于画图软件的功能介绍进行的微课教学中，老师可以给同学们预留一项任务：“大家知道吗？电脑是非常神奇的，它有很多特殊的能力。如咱们下面要学的画图软件，它可以制作出非常精美的图片。大家爱看的漫画、卡通片，有很多角色就可以直接用画图软件来完成哦。下面我们来了解一下这款软件吧，待会儿我希望同学们也能用画图软件制作出精美的卡通角色哦。好了，现在让我们看看，到底谁有画画天赋吧。”通过这样简单的几句话，老师不仅激发了学生的学习兴趣，而且还给同学们暗示了后面的学习任务，让学生受到激励。

　　在真正播放微课视频的时候，老师不会插入太多旁白，而是在必要的地方适当的停顿一下，或者回放一下，让学生能够加强认知，或者做好记录。在老师的帮助下，同学们自行观看微课视频，自行对微课视频中讲解的画图软件功能设置、使用技巧等进行记背，梳理，这样就可以比较好的掌握微课内容。再接下来的实操环节，我在微课视频中给同学们展示了几张漫画角色给同学们作为参考，然后让大家尝试按照微课视频中的内容，自行操作软件去制作漫画人物形象。在微课视频提供的漫画制作技巧启发下，在漫画作业的启发下，同学们把技能技巧和灵感创意相结合，从而兴致勃勃的进行绘画软件的操作，并在操作软件中做出了很多有特色、有新意的人物形象。事实证明，有了任务驱动，同学们看视频要认真得多，做课后练习也要积极得多，教学成果是令人满意的。

　　3．跟踪结果，巩固练习，提高学生的学科素养

　　许多老师在微课教学中习惯于把视频播放完毕就算了，其实这是不对的。微课视频是一个简短的过程，但这个过程中所包含的信息比较多，小学生能否充分掌握这些信息是个问题。我认为，老师在播放完了微课视频之后，一定要拿出足够的时间对学生的学习成果进行跟踪。比如，进行当堂提问，或者让大家围绕微课视频的学习体验写书面报告，或者我们把学生的微课视频任务提交上来，用多媒体进行展示，让同学们对各个作品进行评分，找出高质量的作业，请作者介绍自己是如何制作完成这个作品的。这是一个分享作业技能技巧和灵感创意的过程，是老师和同学围绕微课内容进行交流、对话、相互借鉴的过程。这样一来，就可以对同学们的课堂学习成果进行充分的检验。为了鼓励大家的实操热情，老师还可以设立作业评比机制，抽选同学们的作品用多媒体投影到黑板上，让大家进行评分，选出得分最高的作业授予“信息技术小能手”、“实操达人”等小奖状。采用灵活多样的方式配合进行微课教学，这可以让我们的信息技术教学更加多彩高效，深受欢迎。

　　微课教学是一种创新教育方式，它能否发挥预期的作用，是否有值得改进的地方，这是需要教育工作者多加注意的。为了保证微课教学能达到令人满意的效果，我会不断的与同学们互动，听同学们介绍学习体会，看大家是否能准确理解微课中的内容，是否能较好的掌握知识点。比如，有的同学反映在微课中应该添加字幕，方便直观的了解重要信息，这就是一个不错的建议。还有的同学认为微课视频的播放进度太快，那么我在一些重要的环节可能会采用慢速播放，以便能让学生更准确的把握细节，而不是走马观花。

　　进行微课教学，这是时代发展的必然趋势。在信息技术课程中，微课教学更是有着很高的契合度，是非常理想的教学方式。用好微课教学，相信这将为信息技术课程的发展做出积极的贡献，让学生有更好的收获。

　　参考文献

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　　[4]彭开波.微课在小学信息技术技能课中的应用研究[D].四川师范大学，2017