计算机模块化教学的具体设计和实施

　　模块化教学作用当前教学效果最好也是应用最为广泛的教育方式，能够有效的弥补我国当前在计算机教学中所存在的问题，能够改善我国当前计算机教学的现状，使教学质量和教学效果得到一定程度上的提升，从而使教学工作的意义得以实现，即使学生的个人素质和个人能力得到有效培养和提升。所以当前我国也逐步加强了对这种教学模式的研究，相关的教育工作者也不断将这种模式引入到教学工作中的，借助这种模式，对计算机教学进行有效的改革和完善，在使学生的理论知识得到丰富的同时使其实践能力也得到了有效提升，对未来教学模式的不断演进和发展提供了可靠的参考依据。

　　1 对模块化教学的理论分析

　　在这一信息技术高度发达的新时期，计算机和信息网络与人们之间的关系日益密切，诸多的社会生产活动都离不开计算机的应用。这也使得学生基础到计算机的时间较早，在进行专业学习前就已经有了相当程度的了解，掌握了基本的操作知识和操作能力，但是相关的专业能力和实际应用还相对缺乏，其操作技能也不够成熟，经常会出现手足无措的情况。为了使这一现象能够得到有效的改善，必须要将计算机的实践教学放到极为重要的位置上，逐步将模块化教学应用到实践教学中。其主要的理论分析如下：

　　模块化教学是一种兴起二十世纪末期的教学方式，是有相关研究工作者经过长期的实践探索和经验总结产生的，这种教学方式主要是针对现场教学，通过这种教学方式的应用达到使学生技能得到有效提升的目的，将这一教学模式应用到计算机教学中对提高学生的计算机专业技能有着十分重要的作用。更深层次的来说，将这种模式应用到计算机教学中，能够使杂乱无章的教学内容得到统一的规整和清晰的划分，最终形成的模块能够使每个个单元的教学更加鲜明，具有着极强的完整性、科学性以及统一性。

　　同时，每一个模块间还有着极强的关联性，这种关联性能够有效的使学生在在掌握了各个单独模块的专业知识之后能够有效的将所有知识联系起来，达到系统的掌握所有知识的目的。与此同时，教学工作者将模块教学应用到计算机教学中时还应当注意，在对模块内容进行划分使，还要根据当前学生所掌握知识的现状来进行具体问题的具体处理，对不同层次的学生设定不同的教学目标，最大限度的推动各个模块之间组合效率的最大化，从而在计算机教学中构建起统一的、完整的教学知识体系，促进教学质量的提升和教学效果的优化。

　　2 计算机模块化教学的具体设计

　　2.1 设计原则

　　计算机教师对教学内容进行模块化设计，是在“学生作为教学的主体，教师则作为教学的主导”学生针对个模块内容进行自主学习，教师进行组织以及适当的引导“的设计原则指引下，将教学中所有枯燥的内容进行清晰化以及模块化的处理，使教材内容变成多个独立性的知识模块，继而由各个模块之间的联系构筑教学的主要轴线，实现对于学生的系统化的计算机知识教育。

　　而教师在对内容进行模块化划分的过程中，则是遵循以下设计原则来实施的，即：借助课程原有的结构体系划分作为模块划分的基础，然后再将新的需要加设的教学设计成系统的小模块，附着在相关大模块之后，且大模块中又划分为诸多紧密联系、前后承继的小模块，继而使教学呈现出鲜明的层次性，以实现对不同层次学生的有效教育。

　　2.2 划分设计

　　首先，计算机教师可以按照实际的应用需求以及教学目标，将教学内容划分为三个大的模块，即基础知识、基础应用、专业技能。

　　其中，基础知识主要包括办公自动化的系列知识及文化理论知识，基础应用则主要包括电子表格、排版设计、文字录入、计算机维修等基础性的技能，而专业应用则要以职业需求、学生爱好、就业方向、学生素质为基础，分为广告设计、计算机组装、计算机程序设计等知识。

　　其次，计算机教师还应当对现有的教材进行整理，从教材中析出具体的内容模块，并针对当前教材中存在的不足，对其加以补充完善，并且尽可能推动教材的内容的实用性以及实践性，使其能够达到对于学生各项知识技能的有效培养，以保证学生在步入职业之后或者日常的生活中，可以利用所学知识及技能对各项内容进行具体的解决。

　　3 计算机模块化教学的实际实施

　　3.1 完善教学模块划分

　　计算机教师再完成模块划分设计之后，就要实际地将各个模块应用于计算机教学的实践中，使模块化教学得到贯彻落实。而教师在进行这项工作的过程中，尤其需要注意对模块划分实施进一步的优化完善，即结合不同学生学习的水平、认知特点、兴趣爱好等，将各模块内容以信息基础、网络基础、多媒体技术以及办公软件等具体化的形式加以补充，使各模块内容实现完善。比如，在网络基础这一模块，教师可以将网上银行、网络电话、团购娱乐等内容加入教学。

　　3.2 组织教学实际开展

　　计算机教师在实际组织开展计算机模块化教学时，要充分地将本班学生作为主体，通过综合测试来衡量本班学生的计算机知识技能掌握能力，并对学生加以层次性划分。然后，在各个模块中选出适合各个层次的学生进行学习的内容，再围绕具体的学习内容以及各个层次学生的需求，为其设计不同的教学手段。

　　结束语

　　在计算机教学中，模块教学方式的应用能够使计算机教学的适用性得到有效的提高，能够将我国当前在计算机教学中所存在的问题进行科学的处理，对教学质量和教学效果起到良好的改善作用。

　　但是，需求教学方法的不断改进才是促进教学发展的长久之计，相关的研究人员还必须要对这一方式加强研究，以不断推进计算机教学的进步和其他教学课程的共同完善，实现教学工作的实际意义。

　　参考文献：

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