网络教育模式下计算机教育和学生能力培养

　　随着计算机的不断发展，计算机已经得到了普及，大部分学生对计算机有认识和了解，但是这种了解只是建立在“玩”的基础上。他们只是懂得如何使用计算机的基本软件，而计算机应用能力较差，有待提高。在网络日益发展的今天，计算机教学显得尤为重要，学校要及时改革教学模式，更新教学手段，以适应时代发展的需要。

　　一、培养学生的应用意识，提高解决问题的能力

　　计算机源于生活，服务于生活，计算机教学应该充分结合生活实际，挖掘生活中的教学材料，引导学生熟练的运用计算机解决生活中的实际问题。所以，学生应走出课堂，走进生活，积极地开展课外活动，在生活中感受计算机，体会计算机的运用。比如教育科学研究很重要的一个步骤就是搜集资料，但用传统的手工方式去搜集翻阅资料，会花费巨大的时间和精力，如何在有限的时间内高效地完成收集资料的工作？计算机就是非常有用的一个工具。首先，可以利用计算机的存储资源如光盘等进行查找资料的工作，这样可以节省大量的时间，达到事半功倍的效果。

　　其次，还可以充分利用计算机的网络资源，网络是一个丰富多彩的资源库，为广大教育科学研究者提供了充足的资料。而且网络搜索简单易操作，为教育科学研究带来了很多便捷。例如，在浏览器地址栏中只需要输入所要查询资料的关键词，就可以在短短的几分钟之内找到相关的资料。

　　教师通过让学生了解计算机在生活中各个方面的广泛运用，从而培养学生的应用意识，提高应用能力。

　　二、侧重应用兼顾基础理论

　　在计算机教学中，教师要充分尊重学生的“主体”地位，发挥学生的“主体”作用，积极引导学生开放思维，积极思考，勇敢探究，而不是像过去那样只能被动地接受教师的理论教学。教师的教授不应该片面的注重讲学过程，还应该重视实践教学，让学生能够亲自动手操作，体会实操的全过程，从而掌握实操技能，提高计算机应用能力。

　　因此，在教学时，要注重教学方法的创新。对于计算机基础理论教学，可以采用“加强、补充、提高”的教学方法，旨在让学生有个系统和全面的理解。对于实验课程，应该高度重视，精讲操作，学生根据教师的讲授，再自己进行练习和操作。此外，教学还应该做到与时俱进，不断地更新教学理念，丰富教学知识库，使计算机教学变得更有针对性和实用性。

　　三、因材施教

　　1.不同专业不同对待

　　不同的专业学生，其思维方式和学习方式是不同的，所以要针对不同的专业，进行不同的教学。如果对所有的专业一视同仁，显然是不合理的。因此，必须因材施教，这样才能帮助所有的学生顺利的掌握知识，提高计算机应用能力。例如，在教授EXCEL相关课程时，就应该针对文科生和理科生的不同，采用不同的教学方案。在对理工类专业进行教学时，可以采用“EXCEL的理论知识概论”的教学方法，而对文科类专业进行教学时，则采用“直接应用”的教学方法，然后分别使用案例教学法，根据不同专业的学生基础水平，选取不同的案例进行教学。学生在这一过程中，既掌握了EXCEL的相关知识，还了解了实际操作的全过程，提高了计算机的应用能力。

　　2.不同水平不同对待

　　每位学生的基础水平和认知能力是不同的，不能对所有的学生都做出统一的要求，这样对他们来说是不公平的。在实际教学中，要将学生分成几个层次，进行分层教学法。

　　例如，可以将全班学生分为三个等级，A层为高水平学生，B层为中等水平学生，C层为低水平学生，再根据这三个层次学生的实际需要，制订适合的教学计划。要尽量避免出现高水平的学生无兴趣，中等水平学生没提高，低水平学生跟不上的情况。

　　3.创新教学模式

　　（1）及时更新教学内容。教师应该时刻关注最新的信息，及时地更新教学内容，跟上时代的节奏。教师要适当地拓展教学内容，根据学生的实际需求，计算机软、硬件技术的最新发展，及时地更新教学内容。

　　（2）实行多学科的整合。计算机被广泛运用在日常生活和教育教学，与其他学科联系紧密。在实际教学中，应该实行多学科的整合。

　　（3）采用多种趣味性的教学方法。计算机教学的教材中，理论知识丰富，但是理论知识都是比较枯燥的，学生学起来会感到很乏味，因此在教学中可以采取竞赛的形式，激发学生的兴趣。