计算机实训课程的内容、教学方式和评价体系革新

　　计算机专业在中职院校的专业教育中占有重要地位。为了培养出适应人才市场需要的计算机人才，中职院校普遍设立了计算机专业。中职院校培养人才的目标就是为了向企业输入高素质的应用型人才“。就业导向性”非常强。因此，中职院校的教学目标不仅仅是让学生掌握计算机应用的理论知识，更重要的是培养学生实际应有计算机的能力。实用性是中职计算机专业的培养目标，在实际工作中能够熟练的应用所学的专业知识，是中职学校的人才培养目的。计算机专业教学要对实训课程的重要性，有一个充分的认识。实训课程的教学理念和教学方式，影响到计算机专业的有效性教学，对实训课程进性研究，有利于提升中职学校计算机专业教育的教学成果。以下将从实训课程的模式、教材的编排、评价体系等，分阶段的进行分析探讨。

　　1 当下中职计算机实训课程的弊端

　　1.1 学生方面

　　学生作为实训课程的主体，参与实训的能动性直接影响到计算机课程的教学效果。随着社会的进步，计算机实现了很大程度上的普及，学生在进入中职学校之前，已经接触到了计算机，并掌握了一些计算机的操作知识，对计算机没有新鲜感 ；同时，这些学生都是因为没有考上好的高中的学生，他们的整体素质不高，学习能力欠缺。通过调查可以得知，很多学生在实训时，经常偷偷的进行网络游戏，或者是网上聊天活动。在这些学生看来，实训课程是十分单调无聊的。由此可想而知，实训课程的作用发挥得十分有限。

　　1.2 教师方面

　　教师在计算机实训课程中起的是指导者的作用。传统的教学模式是教师先讲，然后进行示范，最后是学生在老师的指导下进行实际操作训练。教师在进行实训课程之前，没有一套完整的实训计划，随意性非常强。在实训过程中，教师讲理论讲授占了很长时间，学生的实际操作时间短，并且这种没有新意的教学方式，导致学生的学习兴趣低，学习动力严重不足，导致实训课程结果差强人意。

　　2 计算机实训课程的内容的革新

　　针对中职计算机实训课程中存在的一些问题，需要找到解决问题的方法和途径，只有这样，才能真正的发挥实训课程的教学效果。

　　2.1 构建的一套新的教学体系

　　中职计算机实训课程体系的根本目标是在以“实用”的前提条件下，通过对人才计算机人才技能要求，制定实训课程的教学目标，通过各种教学手段，实现实训课程的教学目标。为了更好的让学生完成实现课程内容，就要进行连续性的、重复性的实训练习。计算机教师作为教学的指导者，就要采用一系列的实训课程教学手段，完成计算机实训的教学目标。

　　2.2 实训课程教材的选择要更新

　　中职计算机专业培养人才的目标是适应社会对计算机人才的需求，计算机专业应用的教材，要经过严格的选择，计算机行业的发展可以用日新月异来形容，其含义表明计算机知识的更新是非常频繁的。中职学校在选择教材之前，应当认真审查，保证学生学到的知识是最先进的。

　　在重视理论知识的同时，更应当重视的是对学生计算机操作能力的教学，这是整个计算机课程体系建构过程中最重要的环节“。学以致用”，学生必须通过持续的实训课程，才能真正的理论知识转化成实践技能。

　　2.3 实训内容推行模块化教学

　　根据计算机教学内容的特点，在进行实训过程中，可以对教学内容实行模块化练习。计算机不同知识之间相对独立性非常强。例如 word 文档和 ppt 之间的知识联系并不多，教师可以根据具体的实训内容，精心制定各个模块独立的实训方式。

　　3 计算机实训课程教学方式和评价体系的革新

　　计算机教师在进行计算机实训课程教学之前，要充分的研究教材，根据教学内容和教学目标，制定相应的教学手段。

　　为了调动学生的学习能动性，可以尝试着对教学方式进行革新。

　　3.1 情境教学，角色代入

　　学生往往对新鲜事物抱有很强的好奇心，而好奇心是激发学生学习和探索的动力。计算机教师可以根据学生的这一特点，采用情境教学的方法。情境教学要求教师为学生创设和教学内容相关的模拟环境，学生以工作者的角色进入学习，例如在进行 excel 模块的实训课程时，教师可以创设一个工厂办公室的情境，学生作为计算机操作员，对“企业”的生产数据进行核算，教师则充当数据审核员，对学生的核算结果进行审核。这种情境式的教学手段，能够让学生很好的代入角色，充分的调动他们的实训积极性。

　　3.2 参与社会实践，检验实训成果

　　中职计算机的评价体系应当能够全面的、公平公正的评价学生的学习成果。

　　由于中职教育培养人才方向的特殊性，最后对学生的计算机能力进行考核的还是工作能力。学生将来是否能够胜任工作岗位的需要，只要让学生亲自参与到社会实践中，就可以对学生的工作能力有一个公正的评价。因此，中职学校和计算机教师要为学生积极创造参与社会实践的机会，让学生能够了解自己的知识技能储备，更好的督促他们进行计算机实训课程的学习。

　　4 结束语

　　总之，中职学校培养的学生是要服务于社会的中等技术型人才，他们的计算机理论知识掌握的熟练与否，操作能力的高低都离开了实训课程的练习，计算机教师要更新教学观念，革新教学方法，调动学生的实训积极性。只有这样，才能培养出高素质的计算机人才。

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