中职计算机课中案例教学法的运用

　　一、引言

　　案例教学法，顾名思义就是运用案例这一教学媒介开展课堂教学。 具体来说，在课堂教学中将教学目标和内容融入多样化的教学案例，学生以个人或小组合作的方式，通过对典型、真实案例的分析和探索，潜移默化地掌握理论知识并将其转化为操作技能， 实现了教、学、做三者的统一。

　　案例教学法为理论与实践相结合的互动式课堂注入了新活力，被广泛应用于中职教育中。 中职教育培养技能型人才，课堂教学重在将知识转化为能力。 对中职学生来说，计算机专业课的知识专业性强、操作要求高，就业时用人单位对学生的动手实践能力和创造能力要求也高。 在课堂教学中，教师仅仅凭借讲解演示的教学方式，很难实现"学生为主体、职业需求为导向"的职业需求。 基于案例教学法鲜明的目的性、实践性和综合性等特点，案例教学法更适合于计算机课程的教学。 借助案例，教师将抽象复杂的课本知识与实际工作中的工程项目紧密联系，具体化为一个个典型真实的案例，使学生置于特定的情境中完成学习任务，对案例分析和实现的过程就是对知识内化重构的过程，也是技能形成的过程。 借助案例，不仅能活跃课堂气氛， 激发学生的求知欲，充分调动学生的主动性和积极性，还能使学生提高自主学习意识和分析解决问题的能力。 因此， 案例教学法可以优化计算机课堂教学，提高教学效果。

　　二、案例教学法在中职计算机课堂教学中的应用实例

　　（一）科学合理地选择案例

　　案例既是课堂教学的出发点， 又是落脚点。 优质的案例才能取得较好的教学效果。 优质的案例是案例教学法有效开展的关键，直接关系到课堂教学的效果。教师应该在课前设计好案例，最好能建立案例库。

　　首先，教师要认真备好课，熟悉教学内容，准确把握住教材中的重点、难点。 案例的选择应具有代表性、针对性、贴近性、切题性、趣味性以及启发性等特点。

　　其次，教师要根据学生的知识水平和理解能力，案例的选择要难度适中，可按课程进度建立系统案例库， 每个案例之间循序渐进，由易到难。

　　（二）案例教学法的实施过程

　　下面以《电脑动画设计与制作》课程的教学为例，详细说明案例教学法在计算机课堂教学中的实施过程。

　　1.发布案例，创设情境。 导入新课时，教师展示本节课的动画案例， 伴随着古筝音乐响起，精美的画轴向两侧徐徐展开，一副中国风的国画映入眼帘。 通过这个唯美诗意的案例，不仅能激发学生的求知欲和创作欲，而且引出了学习任务---遮罩动画的制作。

　　2.质 疑讨论 、探究解惑 . 欣赏案例后 ,教师提出该动画有几个运动的元素？ 画轴的运动用什么技术实现？运动补间如何设计？画布如何展开？ 遮罩如何设计等一系列案例中涉及的技术问题，并请学生试一试自己的猜想。

　　学生分小组讨论并动手实践， 进入自主探究的阶段，以此培养学生思考和合作的能力。 在此环节教师要根据学情因材施教， 问题设计要由浅入深、环环相扣，要营造一个自由的案例探索氛围， 鼓励学生大胆探索并发表自己的见解， 逐步引导学生在探索中掌握知识并运用知识，特别是引导学生对重、难知识点进行深入研究，对难的步骤可以进行剖析讲解。

　　经过教师和学生的共同努力， 学生对案例涵盖的知识有了形象的了解， 也对抽象概念和术语进行了理解和内化。 最后教师对融入案例的相关理论及知识点进行梳理总结， 帮助学生构建完整的知识体系。

　　3.设计创新，教师解疑。 通过探究和讨论，学生基本掌握了所需的技术和解决的方案，可以选择自己喜欢的素材完成设计和制作。在此环节要注意避免僵化的模仿练习，教师应鼓励学生从模仿中创新。 比如案例中素材是水墨画，画轴从中间向两侧展开，学生作品有的选材是人物，有的是风景，有的作品画轴从左向右展开，有的从右向左展开，有的从上向下展开，有的做了反向的画轴收起，还有的添加了片头，有的在画卷上添加了古诗……相同的技术，不同的素材，不同的动画方式，同一个案例，不同的学生会制作出不同的作品。 学生的学习热情高涨，轻松愉快的课堂便是学生思维发展的天地，学生充分体现自己的个性，发挥想象力和创造力去设计自己的作品，感受到获得知识的乐趣，也体会到了成功的喜悦。 教师在这个环节中， 采用逐个指导和解疑的方式，协助学生完成其案例作品，并对其中容易出现问题的地方和常见错误进行指正。

　　4.互评赏析 ,学习借鉴 . 学生通过互相观摩评价作品，可以拓展设计思路和技术方法，取人所长，补己之短。 评价作品的同时也是再一次对案例复习巩固的过程。 教师不仅要展示优秀作品， 更要评析存在着典型问题的案例作品，指出问题并提出解决方案，让学生在今后的操作中避免同样的问题。 此环节进一步提升了整个案例的层次，使学生举一反三，快速提高。

　　5.布置课后作业 ,拓展提高。 课堂案例结束后，学生已掌握了相应的知识，教师要结合课堂案例分层布置课后作业。学生在完成作业时不仅能巩固知识，熟练操作还能提高创新能力，而且教师可以根据反馈回来的作品找出学生欠缺的地方和存在的问题，为后续案例的设计指明方向。
　　
　　三、结束语

　　案例教学法将理论与实际相结合，让学生学以致用，已经成为中职计算机课堂教学中重要的教学形式之一。案例教学法需要教师课前花大量的时间和精力去设计案例，这就要求我们教师在实际的教学工作中不断完善、钻研和探索。 毋庸置疑，在中职计算机课堂教学中合理有效地运用案例教学法，不仅能提高学生的计算机实操技能和创新能力以适应职业发展的需要，而且还能培养学生自主学习以及合作探究的意识。 借助案例，枯燥的讲授变得生动有趣， 学习过程成为一个积极探索的愉快经历，学生在自主学习、合作学习的环境中，对知识的理解更深刻，取得了良好的教学效果。

　　参考文献:
　　[1]张益成.案例教学法在中职计算机教育的应用[J].计算机光盘软件与应用,2012（17）。
　　[2]胡春玲.浅谈案例教学法在中职计算机教学中的内涵和实践[J].学周刊,2015（2）。