提升中职计算机公共课教学效果的措施

　　近年来，在计算机教学中，无论是开设学校的数量还是接受计算机普及教育的学生数量，都有了大幅度的增加，发展非常迅速。但由于经济、教育发展不平衡，其机器设备、师资水平、课时安排、学生素质等条件差别较大，课程设置的年龄阶段和课时安排也不尽一致，反映在大纲和教材上表现为部分教材过于陈旧，跟不上计算机技术的发展，存在“一纲多本”或“多本多纲”的形式。尤其部分中小学校还存在很多八位机或低档的十六位机、低档PC机等，在这些低档机上只可以开展计算机基础知识与基本操作、操作系统的简单使用、汉字的输入与文字处理、数据库系统的管理与使用、简单的程序设计等基础教育，学生接触和学习到的计算机知识相对落后进而对计算机课程失去兴趣。那么，如何才能改善这一现状，提升教学效果呢？我认为，主要应从以下四方面入手。

　　一、重视计算机基础知识和基本操作的学习

　　计算机知识博大精深，循序渐进，打好基础意义重大。我所面对的学生，有的几乎没有学过计算机，这给计算机教学带来了很大困难。针对这一情况，我把有趣味性的内容、图形编制成动画并配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。结果表明，通过这些形象的类比，把复杂、抽象的内容说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快就学会了如何去面对计算机出现的问题，学会了解决计算机出现的各种操作故障。

　　需要注意的是，对于初学者不可一开始就学习各类软件的设计方法，因为没有基础肯定学不好，且软件设计并不是本专业所要求的。另外，非计算机专业的学习在于应用，应用性强是非计算机类学生学习计算机知识的一个突出特点。那么，如何才能提高学习的积极性呢？这就要看学习目的是什么了。如果为了学编程或学打字，必须多上机实践；如果只是为了学习电脑的日常应用，那就要多看看相关的报纸、杂志，并多与他人交流。当然，选用什么软件也是学习的一个重要环节，因为计算机的发展相当快，如果学生学的都是一些过时的东西，只会吃力不讨好。对于初学者而言，先要培养学习兴趣，只要有了学习兴趣，学习起来才会快人一步。有时，在学习过程中，学生难免会碰到一些英文问题，于是便认为学计算机对英文的要求很高，其实这是一种误解，因为软件技术的不断发展已经在一定程度上降低了对用户的要求，而各种软件的汉化也为中文用户提供了很大的方便。此外，在最新的操作系统中，对系统的各种操作多数已不再要求过多使用键盘，其全新设计的对象拖动技术使用户对文件操作就像在桌面上移动物体一样简单，我们只需记住Dos或Windows的常用命令的意义即可。由此可见，在中职学校的计算机公共课教学中，基础知识和基本操作的学习至关重要。

　　二、积极上机实践，逐步积累经验

　　计算机是种操作性很强的学科，让学生对它有兴趣，就必须舍弃机械式的教学，培养学生对计算机的良好兴趣，使其具备一定的操作能力。由于学生基础水平认知特点存在差异，所以在学习的过程中往往分化很快，给教学带来诸多不便。这时，教师就要鼓励学生尽可能地多进行实践和尝试，将看书与上机实习相结合，不要因为没有试过、怕弄坏而不去尝试，因为对于计算机知识的学习，单靠阅读几本书或听取别人传授的经验是远远不够的。只有通过上机，验证从书本上学到的知识，澄清书本上模棱两可的问题，增强感性认识，才能更好、更快地发现新问题、解决新问题，进一步提升学生的学习效率。

　　三、阅读课外读物，拓宽知识面

　　学习计算机知识，除了选择适合自己的计算机专业书籍外，适当地阅读各类相关杂志、报纸，同样可以拓宽自己的知识面，了解计算机软硬件发展最新信息，长期坚持下去，必定受益匪浅。鉴于现在各类计算机刊物繁多，适用对象和内容深浅程度也不同，对于初学者，我比较推荐阅读《中国电脑教育报》和《电脑爱好者》杂志，尤其《中国电脑教育报》开设的栏目具有较高的知识性、趣味性、启发性，颇值得一读。

　　四、善学习新知识，但不赶“时髦”

　　计算机知识更新发展十分迅速，不仅软件更新换代较快，机型变换、配置升级同样迅速。作为初学者，一定要善于学习和接受新知识，选择那些技术较稳定、市场用户广、简便易学的基础知识进行学习，绝不要追赶“时髦”，刻意学习最新软件，而要以自己的实际需求作为选择标准。