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美术学科资源在小学班级文化建设中法人运用对策

来源:亚太教育 作者:陈伽君
发布于:2021-07-08 共1948字
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  小学班级文化建设论文第四篇:美术学科资源在小学班级文化建设中法人运用对策

  摘要:众所周知, 班级文化是一个班级的名片, 彰显着班级的特色。因此, 在班级文化建设的过程中, 教师要充分发挥多种教育资源的作用, 在创新性应用的过程中打造出极具特色的班级文化, 促进班级的良好发展。为了实现这一点, 笔者在班级文化建设的过程中尝试利用美术学科资源, 激发学生的艺术创意, 培养学生的审美能力。

  关键词:小学;美术学科资源;班级文化;运用对策;

  在立德树人教育背景下,我们走进小学教室会发现,教室的墙壁得到了充分的利用,四处张贴着学生的美术作品,营造出了浓浓的文化气息,显示出了极具激励性的班级文化。班级文化作为班级的名片,展现着班级的特色。如果在班级文化建设的过程中,教师仍采取传统的方式,在墙壁上张贴校规、班规、宣传口号等与黑板报类似的形式,自然无法创设出极具特色的班级文化。基于此,笔者在小学班级管理活动开展中,充分发挥美术学科资源的作用,引导学生用美术作品来装扮教室,以此创设出浓浓的审美氛围,以美育发展德育。

  一、引导学生“绘出理想,绘出未来”

  坚定的理想是学生不懈发展的原动力。在当前的小学班级管理活动开展中,一些学生由于缺乏坚定的理想信念,往往会出现半途而废的情况,一旦遇到困难或挫折就直接放弃,不愿意奋斗。在这样的情况下,学生的未来发展自然受到严重的限制。倘若学生能在进入小学之日起,就树立明确的理想信念,其为了实现理想信念,会做出不懈的努力,在坚持不懈下获得有效发展。在传统的班级管理活动开展中,笔者会立足不同的学段组织“我的理想我的梦”的演讲活动。但是在演讲的过程中,小学生受语言表达能力和认知能力的限制,无法将自己的理想生动地描述出来,甚至一些学生将这种演讲活动当作学习负担,不愿意参与其中。如此流于形式的演讲自然无法创设出积极的班级文化,学生也无法坚定其理想信念。基于此,笔者在班级管理活动开展中,会从班级文化的创设入手,引导学生在教室的黑板上绘画蓝图。比如,在中学段班级管理活动开展中,笔者组织了“我的理想我的梦”海报设计大赛。在此次比赛的过程中,学生将自己的理想以绘画的方式直观地展现出来,笔者则会收集学生的绘画,将其张贴到班级墙壁上,以此在创设浓浓的文化氛围的过程中,使学生能以绘画中的内容为导向,对自己的言行举止、学习行为等进行审视、督促等,从而促进其有效发展。

  二、引导学生“绘出自信,绘出发展”

  在应试教育背景下,大部分学生会为考试所累。我们往往可以在班级活动开展中看到这样一种情况:每次公布考试成绩之后,取得优异成绩的学生人数是有限的,他们面对喜人的成绩会表现得异常开心。而成绩不尽如人意的大多数学生在拿到成绩之后,不是唉声叹气就是闷闷不乐,在课堂教学活动参与中也是无精打采的。在这种情况下,学生的学习积极性受到了严重的打击,因此帮助学生重塑自信心是值得我们探究的。针对该情况,笔者在班级管理活动开展中意识到了积极向上的班级文化的重要性,其不仅可以为班级的发展提供无穷的力量,还可以使学生在参与中潜移默化地受到熏陶,重新树立自信心。对此,笔者在班级管理活动开展中,充分发挥美术学科资源的作用,以“龟兔赛跑”的方式将学生的历次考试成绩和日常的表现情况展现出来(以计分的方式),如此学生可以在“赛跑”中明确自己位置的变化,发现自己的进步情况,以此在打破考试这一评价标准限制的基础上、在正确认识自我的过程中重新树立自信心,积极地参与到学习活动之中。与此同时,在这样的“龟兔赛跑”的引导下,学生会自主地将某一个学生作为自己奋斗的目标,在不懈努力的过程中砥砺前行,获得有效发展。

  三、引导学生“绘出自主,绘出主动”

  在新课改下,学生是教育教学活动的参与主体。在班级文化建设的过程中,教师同样要在以人为本教育理念的指导下,将学生作为文化建设的主体,给予学生发挥其主观能动性的机会,使其在自主参与、体验的过程中享受到文化建设的乐趣,并积极维护含有自己智慧的文化内容。就班级常规物品的摆放来说,笔者在班级文化建设的过程中,要求学生以小组为单位,自主绘画自己理想的物品摆放状况,然后鼓励学生投出自己喜欢的作品,并将其张贴到班级的前门,以此使学生在乐于接受的过程中,能自主地按照绘画内容摆放自己的物品,为班级干净、整齐的卫生环境做出贡献。

  总之,在小学班级文化建设活动开展中,教师要充分发挥美术学科资源的作用,引导学生在绘画的过程中坚定理想信念、重塑自信心等,以此在创设良好班级氛围的基础上,促进学生的有效发展,提高班级管理质量。

  参考文献

  [1]江怡墨润心香,书泻培德一城南郊小学六 (1)班班级文化建设案例分析[J]教育观察(下半月),2017, 6 (07) :44-45.

  [2]陈景梅随风潜入夜,润物细无声一浅谈小学低年级班级文化建 设探究[J].课程教育研究, 2017 (16) :207-208.

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作者单位:福建省南安市水头中心小学
原文出处:陈伽君.小学美术在班级文化建设中的运用[J].亚太教育,2019(07):84.
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