初中英语课使用现代教育技术应遵循的原则

　　在教育信息化的形势下，运用现代教育技术优化教学，提高教学效率是时代的主潮流。 新课改明确提出在教学中要善于运用计算机、电子白板等现代教育技术来优化教学结构，激发学生学习兴趣，构建高效课堂教学。 将现代教育技术运用于英语教学中，更能展现语言学科的生动与活泼，可以改变以往枯燥而机械的语言知识点教学，而是将学生的语言学习置于真实的生活场景之中，让学生在场景中展开学习，这样更加利于学生将语言知识转化为交际能力。 同时可以为学生提供更为丰富的教学信息，开阔学生的英语视野，让学生可以从文化等方面来了解英语，这样更加利于学生英语水平的提高。 如何运用，才能最大限度地发挥现代教育技术的优势， 使其成为英语教学改革的推动力量， 成为提高英语课堂教学效率的重要手段， 这是广大教师必须要重视与探索的话题。 结合具体的教学我认为在运用现代教育技术时要遵循以下几点原则。

　　一、实效性

　　现代教育技术是一种现代教学手段，具有重要的教学优势，是为教学服务的。 这是教师运用时首先要考虑的。 但是许多教师在运用时只看到了现代信息技术丰富的内容、多样的形式，而忽视了与具体教学内容的联系。 整个教学充满着动听的音乐、优美的画面，确实起到了吸引学生注意力，激活了学生思维，激发学生学习兴趣的效果，学生展开了快乐而积极地学习。 但是由于其与教学关联不是很紧密，并不能因势导入新知的学习，不利于学生对知识的理解与掌握。 并没有将学生的兴趣点转移到新知的学习上来，这样的运用是失败的。 为此在运用现代教育技术时要考虑到本身的实效性，也就是说要集知识性与趣味性于一体。 如果只重视知识性，教学枯燥，学生学习积极性不高，只有将二者结合起来， 才能激起学生浓厚的兴趣，并将学生的这种积极性转移到新知的学习上来，引导学生通过探究来达到预定的教学目标， 达到学生对知识的深刻理解与掌握。

　　为此教师在设计时要以学生为中心，要顺应学生的心理特点， 采用学生所喜爱的方式，激起学生激情。 同时又要在学生的实际学情与新知之间找到最佳的结合点，选取最为合适的素材，这样才能让教学贴近学生的最近发展区，让学生在愉悦的氛围中展开主动学习，运用旧知来学习新知，这样的运用才是有效的。

　　二、主体性

　　新课改的一个重要理念就是以学生为中心， 教学的目标就是要为了一切学生，为了学生一切。 学生是整个教学活动的中心与主体，一切教学活动都是围绕着这个中心展开的。 在运用现代教育技术的过程中也要体现学生在整个学习过程中的主体地位。 但许多教师在运用中忽视了学生的主体地位，让现代教育技术成为了教学的中心，教师发挥了现代教育技术强大的演示效果与丰富的信息含量，追求教学的完美与流畅，将相关的教学素材一股脑地抛给学生，学生确实是置身于真实的场景中来学习语言，但是却没有思考与思维的机会，这同样是机械而被动的灌输式教学，并不利于学生语言知识的获取与语言技能的提高。 为此，在教学中教师要确立学生的主体地位， 在具体的教学中，教师不要成为信息的播放者，而是要将其作为一种教学手段， 适当放慢教学的节奏，给予学生思考与思维的时间， 鼓励学生说英语，用英语。 如为学生模拟 Shopping 的场景时，如果只是简单地播放情景会话，并不能体现学生在学习中的主体性与主动性。 教师在创设出情景后，可以引导学生结合生活运用所学来展开交流，这样的学习是置身于真实的交流场景中，学生可以将词汇与语法的学习与具体的场景与语句结合起来，这正是以学生为主体所展开的独立思考与积极内化的主动学习过程。

　　三、交际性

　　计算机具有很强的交互性， 但人机互动并不能代替师生之间、生生之间的互动，尤其是对于一门语言学科， 只有在真实的场景中展开交流与交际， 才能促进学生将语言知识转化为语言技能， 促进学生听说读写技能的全面发展。 为此，在教学中教师要运用现代教育技术来为学生模拟各种交际场景，让学生入情入境，带动多种感官来参与教学。 当学生进入特定的情景对知识有初步的了解之后， 教师就要引导学生展开情景会话， 在真实的运用中来加深对语言的理解， 通过语言的组织来将知识转化为技能。 如在学习 Can you come to my par-ty? 时 ,教师利用计算机来为学生再现真实的场景，以此来唤起学生对生活的回忆，引导学生在小组内运用所学过的语言知识来展开真实的交流与交际。 这样的教学更能体现学科的交际性， 发挥现代教育技术的平台功效， 使学生在现代教育技术所模拟的交际情景中来展开积极的运用， 将学习与运用结合起来， 让学生在运用中来不断加深对知识的理解，活学活用，才能更好地进行交流与交际。

　　四、灵活性

　　1.把握好运用的时机 . 现代教育技术具有重要的教学优势，但并不是在任何时机任何场合下都适合运用。 不合时机地运用只会浪费时间与精力， 不利于学生对知识的掌握。 因此，在教学中教师不要分时机的盲目运用，而是要把握好运用的时机，在最为需要的时候运用，这样才能使其成为学生学习的辅助工作，促进学生对知识的掌握。

　　2.运用中的当堂创作 . 在具体的运用过程中要能够根据学生的实际反映情况来灵活运用，避免机械运用。 学生在具体的教学过程中总是会出现一些教师所意想不到的情况， 此时教师就要运用教学智慧与技巧，实现对现代教育技术的灵活运用， 引领生成，促进更多生成的精彩，让整个教学处于生态生成中。

　　五、多元性

　　现代教育技术是一种先进的教学手段，只是众多手段中的一种，是其他教学手段是平等的，是互相统一的。 因而要避免那种视现代教育技术为唯一手段，而盲目排斥其他教学手段的错误认识。 要将现代教育技术与其他手段结合起来，发挥共同的优势，以更好地为学生的学服务。

　　如现代教育技术可以突破时间与空间的限制，模拟各种场景，这样更加利于学生对语言知识的理解与掌握。 但是这些经验与感受毕竟是间接的，远远不如学生的亲身参与所获取的直接经验印象更深刻，理解更透彻。 为此在教学中对于一些可以真实再现的情景， 我们可以带领学生一起来进行布置，开展情景剧表演活动，让学生在真实的场景中以特定的角色来展开真实的交流与交际，这样更能提高学生对语言知识的掌握与运用， 更能促进学生听说读写技能的全面发展。 为此，在教学中教师要科学认识，理性运用， 将现代教育技术与其他教学手段相结合， 发挥共同的优势为学生营造愉悦氛围，展开快乐学习。

　　总之，现代教育技术具有两面性，教师要有一个全面而客观的认识，加强实践与探索，发挥其优势，使之成为推动英语教学改革，提高学生语言水平的重要手段。