数字化时代下高中美术教学策略分析

　　摘要：随着新课改的进一步深化，如今，社会对学生的要求已不再局限在知识理论层面，更多的是重视对学生德、智、体、美、劳的全面培养，使学生成为符合社会发展需求的优秀人才。在高中教育阶段，部分学生把学习重心放在语文、数学等课上，缺乏对美术课程的重视；一些教师在观念、教学方法上也存在一定的误区。在数字化时代背景下，各种教学手段不断更新、丰富，对于教学工作具有一定的促进作用。该文以数字化时代为背景，分析高中美术教育的现状，以期为今后相关教育工作的开展提供参考。

　　关键词：数字化,高中,美术教育

　　美术教育实际上属于美学教育范畴，主要是为了培养学生的审美能力和对美的理解，促使学生的思维与审美意识得到进一步发展。因此，无论是在哪一个学龄段，美术教育都是十分重要的。然而，在以往的教学观念下，美术教育往往不会被纳入主要的课程体系。尤其在高中阶段，部分学校以知识掌握、知识考核等作为主要内容，缺乏对美育重要性的认知，使高中美术教育工作的开展并不顺利。为了保证美术教育更加符合新课标的要求，高中美术教师必须遵循时代发展特点，依托数字化时代背景，积极完善美育工作。

　　一、当代高中美术教育的主要特征

　　1. 内化性

　　数字化时代的到来，给美术教育带来了较大的改变，无论是教师还是学生，都可以利用网络获取一些数据与信息。这就要求在美术学习的过程中，学生不能单纯依靠视觉接收信息，而要在掌握一些基本知识后，通过自己的理解将美术知识转化为美术创作。也可以说，美术教学开始逐渐内化。这就需要美术教师不断改善自己的教学方法。

　　2. 主体性

　　目前，根据新课标的要求，教师在开展教学工作的过程中应该尊重学生的主体性，让学生更加积极、主动地参与美术教育。需要注意的是，教师应该始终维持辅导者、引导者的身份。随着互联网技术的普及，学生对于信息的接受程度越来越高，加之在高中阶段，学生的自我认知能力已基本形成，因此，高中美术教师需要重视学生的情感需求，从学生角度出发选择美术教学资源，保证教学与学生需要的适应性。

　　3. 多元性

　　如今，高中生与网络接触较为密切，能接触到多种不同的文化，这会对学生的美术学习造成一定的影响。同时，根据新课标的要求，美术教育应该以培养学生的审美能力与审美意识为核心，而课堂教学则应该将学生作为主体。因此，在今后的美术教育中，高中美术教师应该从更加多元的角度进行教学设计，促使学生在课上充分发挥想象力，完成美术创作与学习。

　　二、数字化时代为高中美术教育提供的功能

　　数字化时代使高中美术教学方式有所革新，并为高中美术教学提供了四种基本功能。第一，展示功能。在数学化时代背景下，美术教师可以利用丰富的网络资源为学生普及美术作品，帮助学生寻找示范作品。第二，绘画功能。目前，人们已经可以利用软件进行绘画，软件的多重功能可以为绘画者提供更为便利的条件。第三，作品展现功能。互联网的出现为美术作品展示提供了更大的空间，教师可以鼓励学生将自己的绘画作品发布到微博、论坛中，让更多人观赏到自己的作品。第四，交流功能。将作品发布到网络上可以获得有关的评价，而通过评价，学生可以充分了解自身的不足并加以改进，从而实现与他人的沟通与交流。就目前高中美术教育的发展情况看，部分学校并不能将这些功能完全应用至美术教育活动中。因此，学校与教师必须从实际出发，有效应用数字化时代带来的各种便利条件，提升高中美术教育的有效性。

　　三、数字化时代下高中美术教学中存在的问题

　　随着时代的发展，各种先进的教学技术被不断应用在实际教学中，教学的有效性也在不断提升。然而，受多方面因素的影响，当前的高中美术教育仍然存在一些问题。

　　首先，部分美术教师缺乏系统的教学观念，在教学实践中仍然存在对美术教育不够重视的问题。一些教师在课堂上一般是为学生播放视频，或者是“填鸭式”地讲授课程，没有从学生的角度出发进行课程设计，使教学有效性难以得到有效提升。

　　其次，美术教育缺乏学校的整体支持。受以往教育观念的影响，部分学校在实际的教学过程中仍存在重视语文、数学等课程教学而忽视美术教育的问题。其在美术教育中的资金投入和教师资源投入方面都有着较为明显的不足，甚至还会出现其他课程抢占美术课程课时的情况，使美术课程的教学效果难以得到保障，最终影响了学生审美能力的培养。

　　最后，部分学生对美术学习兴趣不足。高中是学生学习的一个关键阶段，学生因为学习压力较大，所以往往缺乏对美术课程的充分关注。加之在实际的教学过程中，一些美术教师的教学内容比较枯燥、乏味，教学方法单一，使部分没有接触过美术的学生难以完全理解教师讲授的美术知识，进而影响了学生对于美术课程的学习兴趣，为学生学习美术课程带来了不利影响。

　　四、数字化时代下高中美术教学策略分析

　　基于上述分析可知，目前的数字化美术教学主要包括展示、绘画、作品展现、交流四种功能，实际的教学过程往往会受学生学习兴趣不高、教师教学方法单一、学校缺乏足够支撑等问题的影响，使美术教育难以顺利进行。学校与美术教师在今后可以充分利用这四种功能，探寻更为有效的教学方式，使高中美术教学的内容更加丰富，为美术教学质量的进一步提升创造有利条件。

　　1. 运用多媒体创设个性化教学情境

　　多媒体技术是现代教育中的一种主要教学手段，主要是通过对信息的精确加工处理、显示与再现、模拟、仿真与动画技术等方式实现课堂教学。这种方式方法的运用，可以将一些在普通条件下无法观察、了解的内容更加真实地反映、显示出来。这一教学方式借助全方位信息传输、共享形式，通过构建良好的课堂环境，引导学生学习美术知识，也通过更为具象的方式，帮助学生提升审美能力，进而形成独特的审美意识。因此，在高中美术教学中，充分利用现代科学技术开展美术鉴赏，可以增强学生的视觉体验效果，为其审美能力的提升创造更为有利的条件。如，教师在为学生讲授凡·高的《向日葵》这幅作品时，可以针对其创作背景、传递出的思想境界等进行详细讲解，让学生可以在了解上述内容的基础上，对《向日葵》的内涵有初步的理解。随后教师配以适合的音乐，可以恰到好处地将画作展现出来，从而对学生理解绘画作品起到一定的辅助作用。又如，在讲授毕加索的《格尔尼卡》这一作品时，通过多媒体展示，有助于学生更为直观地观察绘画作品。这幅作品结合了立体主义与超现实主义的风格，将痛苦、苦难表现得淋漓尽致，其创作风格偏向于灰色，揭示了战争的残暴，部分高中生理解该作品有较大的难度。因此，美术教师要从创作角度展开分析，辅助运用视频、影音资料，为学生提供补充素材，提高教学的有效性。

　　2. 借助信息活动丰富美术课程

　　为了提高美术教学的有效性，美术教师应该寻求信息技术教师的支持，将美术与信息课程融合，丰富课堂教学内容，让学生在这一过程中学习信息技术方面的知识，同时加强对美术知识的学习。在信息技术课堂上，美术教师可以与信息技术教师共同教授学生绘图软件的使用方法，摆脱以往的绘画方式对学生美术创作的束缚，为学生营造一个更为宽松的美术创作环境，同时为其创造较为开放的学习平台，让其在这一过程中可以充分发挥自己的想象力进行创作。如，在课堂教学中，美术教师可以将美术绘图教学与信息技术教学结合，让学生运用Photoshop、Flash等软件绘制贺卡，让学生发挥想象力，科学处理图像、设计标志等，进而调动学生的学习热情与兴趣。

　　3. 建立专题网站为美术教学提供资源

　　数字化时代的到来，为美术教学资源的整合创造了有利条件。学校可以通过合理设计资源网站的方式，为美术教师提供更丰富的教学资源。这些教学资源主要包括优秀教师的教学经验、课件设计，也包括网络上各种能够下载的资源，从而为教师设计教学方案提供参考。高中美术教师可以充分利用这些资源，结合学生的实际情况和课堂教学内容设计课堂教学，丰富教学内容，开阔学生视野，使高中美术教学更具有教育意义。在网络开放性、及时性特点的影响下，学生可以将自己的作品传至网络，让更多的人了解自己的作品。学校也可以开展各种主题活动，鼓励学生参与作品设计，让学生可以认识到美术教育的重要性；同时，同步进行线上、线下活动，为学生的全面发展创造有利条件。需要注意的是，无论是网站建设还是活动设计，都与学校的支持有着密不可分的联系。因此，在今后发展的过程中，学校要重视美术教育的重要性，在技术、资金、教师资源等方面提供支持，为高中美术教育质量的提升创造有利条件。

　　4. 充分利用交流互动平台

　　数字化时代的到来，实现了跨时空的交流与沟通。因此，在今后发展的过程中，学校可以构建相互交流与互动的平台，如QQ、微信、社区等，方便学生将自己的作品上传，让更多人可以直接欣赏到他们的作品。教师也可以针对学生作品存在的问题进行在线点评，让学生了解自己在创作过程中存在的不足之处并改善。此外，美术教师还可以将自己精心制作的一些微课视频、教学资料等发送给学生，为学生的个人学习提供资料参考。

　　结语

　　在新课标的指导下，德育、美育开始受到学校的广泛关注。因此，在教学过程中，学校应该更多地关注美术教育，结合当前的数字化背景，积极创新高中美术教育方式，通过运用多媒体创设个性化教学情境、借助信息活动丰富美术课程、建立专题网站等方式为美术教学提供资源，充分利用交流互动平台加强美育教学，充分发挥美术课程的积极作用，为学生今后的健康成长奠定基础。

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