小学教育中德育教学的实施策略探究

　　摘要：随着新课程改革的不断深入推进,学生的综合素质教育越来越受到社会各界的广泛重视,小学阶段作为整个学习生涯当中的起始阶段,对学生今后的学习和发展有着重要的影响。因此,在小学教学阶段实施德育教育是非常关键的,通过多样化的教学方式,对小学生进行德育教育,能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,从而不断提升小学生的综合素养,对培养小学生养成良好的学习习惯和思维模式有着重要的作用。在开展德育教学过程中,小学教师要尊重学生的主体地位,将德育教育理念逐渐渗透入小学教学当中,只有针对学生的个性化差异,因材施教,才能够不断提高德育教学效果。文章通过对当前小学教育中德育教育的开展现状进行了分析,并进一步探讨了在小学教育中实施德育教育的具体策略,希望可以为相关从业人员提供些许借鉴。

　　关键词：小学教育,实施,德育教学

　　社会在不断进步的同时,对于人才的需求也在不断增加,也对小学教学提出了更高的要求,小学生的综合素质教育越来越受到学校方面的高度重视,小学德育教学主要指的是积极引导学生养成正确的思维方式和良好的政治观念,树立正确的品德意识,为小学生今后的学习和发展提供基础保障。在小学德育教育实施过程中,要将其全面贯彻落实到小学课堂教学当中,有助于小学生塑造正确的人格,对小学生健康成长有着重要的意义。教育的最终目的是育人,德育教育是当前社会思想政治教育的基础组成部分,也是建设和谐社会的重要保障。

　　一、小学教学过程中实施德育教育的意义

　　对于许多学生而言,在学习和成长过程中,相信都听到过“十年育树,百年育人”这句话,这也是我国教育事业发展过程中的重要教学理念,更是整个教育体系的核心价值观。近年来,社会经济在快速发展的同时,教育体制也在逐渐发生变化,新课程改革不断深入推进,小学素质教育理念逐渐深入人心[1]。国家相关部门也陆续颁发了一系列政策,其中已经明确指出,要针对当前小学教学过程中存在的相关问题,加强对小学生的德育教育工作力度,小学生因年龄比较小,身心正处于快速发展阶段,行为意识与道德品质正处于重要的培养阶段,因此,教师更应当重视对小学生开展德育教育工作,并逐渐将德育教育纳入到整个教育体系,全面贯彻落实到整个教学活动当中,不断加强实施力度。小学生并未形成良好的行为规范与道德意识,在学习过程中,很容易受到外界因素的影响,很多情况下,无法分清是非,这样是非常容易受到伤害的。对小学生进行德育教育能够有效避免小学生出现错误的行为举止,减少对自己和他人造成的伤害,帮助小学生逐渐树立正确的人生观、价值观和思想观,保障小学生的身心健康发展,从而不断提高小学生的综合素质。

　　二、当前我国小学教学过程中德育教学现状

　　近年来,虽然德育教育受到许多学校和教师的广泛关注,但是由于不同区域之间各种因素的影响,存在很大的差异,导致当前小学生的德育教育状况不容乐观,具体原因包括以下方面。

　　(一)开展德育教育主要是以课堂教学为主

　　对学生开展各种思想品德理论知识教育,教学方式比较单一,长此以往,学生很容易感到枯燥乏味,且部分教师只是照本宣科式的进行教学,这样的教学方法对学生不能形成深刻的印象,学生缺乏实际感受,因此,导致教学效率比较低。再者,小学德育教育主要是以德育课堂为主,并未结合学生的实际情况将教育理念全面贯彻落实到其他学科当中。在小学过程中,也缺乏有效地互动交流,不同学科之间缺少一定的联动性,所以,教学力度有待加强。

　　(二)部分教师所讲的德育教育内容已经逐渐过时

　　无法跟上当前的社会潮流,和社会生活产生逐渐脱节,对小学生的德育教育产生一定的困扰,以及德育教育工作的稳定高效开展产生了一定的阻碍。当前部分小学教学并未全面透彻理解德育教育的理念,未对德育教育的重点内容进行深入的探究。不能很好的完成德育教育,在德育教育工作开展过程中,很容易形式化,成为空谈,这样并不能促进小学生道德品质的提升和发展。现在的学生很多都是独生子,从小受到宠溺,缺乏一定的责任感,很容易受到社会和家庭方面的影响,也不具备辨别是非的能力,抗挫折能力比较差,缺乏感恩的心,在和同学、朋友相处过程中,自私心理比较重,也不知道宽容。当前小学生正处于身心快速发展的重要时期,在受到不良影响的情况下,会形成错误的价值观与人生观。

　　三、在小学教育中实施德育教学的具体策略

　　(一)针对学生个性化差异,给予学生鼓励和期待

　　在小学教学过程中,以人文本的教育理念是极为重要的核心观念。在开展小学德育教育过程中,应当以学生为主体,尊重存在的个性化差异,并针对教学中存在的问题,有针对性的进行教学,引导学生养成良好的学习习惯,促进不同阶段的学生都能够共同发展。同时教师还应当尊重学生的个性化特点,并给予一定的鼓励,当学生感受到教师对自己的期望时,也会逐渐提高对自己的要求,希望收到更多的鼓励和赞赏,这样有助于学生素质的综合全面发展。因此,在德育教育实施过程当中,应当全面渗透教育理念,尊重学生的个性化差异和主体地位,引导学生逐渐意识到自己是被重视和认可的,这样能够帮助学生调节心态,采用积极向上的心态接受德育教育。教师在日常教学和生活当中应当加强对学生的重视和关心,及时帮助学生解决生活和学习过程中存在的相关问题,与学生建立和谐友好的关系,有助于树立良好的形象,获得学生的好感。在此过程中,教师应当关注学生的个性化发展,针对学生的不同特点,给予关心和尊重,对所有的学生都应当一视同仁,促使学生的自尊心能够得到发展[2]。如在教学过程中,虽然有部分学生学习成绩不太好,但是学习态度是非常端正的,只是考试结果不理想,学生自己也会感到沮丧,这个时候,不要对学生进行严厉的批评,首先应当给予学生适当的鼓励,肯定学生的学习态度,并且和学生共同找出导致学习成绩不理想的原因,维护学生的自尊心,帮助学生逐渐收获自信。

　　(二)创新改进教育模式,促进学生全面发展

　　随着社会不断发展,人们的思想观念和行为方式在逐渐发生变化,在开展德育教育过程中也面临许多的问题,在这样的环境下,为了保障提高思想道德教育的效率和质量,学校方面应当积极改变传统教育模式,和家长建立联系,在践行教育理念过程中,应当建立共同教育模式,全面强化德育教育力度。学校方面可以充分利用课堂以外的时间,组织一些具有德育教育意义的相关活动,如组织学生去养老院慰问孤寡老人,学校可以联系学生家长,学生在家长的带领下来到养老院帮助老人做饭、洗衣服,甚至表演小节目等,这样能够培养学生尊老、爱老的意识,也有助于提高学生的思想道德素质。

　　(三)建设完善的尊重教育体系和实践理论

　　教育的最终目的是为了促使学生可以获得更多更全面的知识,逐渐树立学习的信心,为今后的学习和发展奠定良好的基础,在步入社会之后,能够更好地适应社会,因此,教师应当时刻保持尊重的理念,尊重是相互的,学生不仅要尊重教师,教师也应当尊重学生。在上课过程中,学生应当充分认识到教师的付出,并认真听讲,而老师无论是在学习中还是在生活中都应当尊重学生,学生是一个相对独立的个体,每个人的性格特点都不同,因此,不要对学生进行语言暴力,要采用温和的态度和学生进行沟通,让学生能够充分感受到教师的包容,这样有助于教师和学生之间逐渐建立和谐的关系,更有助于德育教育工作的高效开展[3]。处于小学阶段的学生,因为年龄比较小,在生活和学习过程中,自制力相对比较差,在学习中会出现不听教师话的情况,如在课堂当中大声喧哗等。针对这样的情况,教师尽量不要严厉批评学生,调皮好动是小学生的天性,教师应当尽可能站在学生的角度去思考,通过正确的引导方式,使学生认识到自身的错误,并且逐渐改变行为举止。每个学生都是不同的个体,在开展德育教育工作过程中,不要只是沿用传统单一化的教学模式,一定要尊重学生的个性化差异。

　　(四)精心设置教学环节,逐步渗透德育教育

　　在小学教学过程中,教师应当充分利用情境教学法,围绕教学内容,设计相应的教学环节,也是一种相对比较常见的教学模式。如在语文教学过程中,如果学生不能深入体会到作者想要表达的思想情感,在这种情况下就无法深入理解文章内容,因此,教师要针对学生的实际情况,设置相应的情境,促使学生就像亲身经历一样,与作者之间产生情感上的共鸣,从而投入到学习当中。创设情境的方式有很多,如音乐渲染、画面再现等。首先,要针对教学内容和学生的认知创设情境,从而取得良好的教学效果。其次,教材内容要围绕日常生活来进行,教师要加强学生对日常生活当中的道德现象进行体验,加深感受。可以倡导学生在日常学习当中,要尊敬师长、懂礼貌,鼓励学生使用礼貌用语,引导学生树立环保意识、爱护小动物,遵守规章制度等[4]。在进行数学教学过程中,要将教学内容和实际问题相结合,引导学生更好地解决问题,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯,深入分析问题结构,建立推理关系,从而得出答案,不断培养学生的社会适应能力,引导学生逐渐养成实事求是的学习态度以及健康向上的审美,鼓励学生通过数学知识解决生活问题,养成勤劳节俭、高效快捷的行为习惯,为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

　　结语

　　小学教师应当充分认识到德育教育开展的重要性,为保障德育教育能够得到有效实施,就要在德育教育开展过程中,以尊重为基础,建立具有实操意义的教育理论,积极渗透尊重教育理念,尊重学生的个性化发展,给予学生鼓励,并做到一视同仁,让学生能够真正感受到教师的尊重和关怀,促进小学德育教育工作的高效开展。

　　参考文献
　　[1]黄杰贤.尊重高于爱——如何在小学教育中实施德育教学[C].教育理论研究(第九辑),2019.
　　[2]谢丽娟.浅谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J].艺术科技,2017(12):290.
　　[3]刘志明.浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习(下),2018(12):52-53.
　　[4]王洪静.如何在小学体育教学中进行德育渗透[J].黑河教育,2017(3):75-76.