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绘本阅读在小学英语教学中的应用

来源:小学教学参考 作者:梁静
发布于:2020-07-02 共1641字
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小学英语阅读教学论文第五篇:绘本阅读在小学英语教学中的应用

  摘要:阅读能力是学习一门语言最重要的能力之一,所以在英语教学中,教师要重视学生英语阅读能力的培养。开展英语绘本阅读是培养学生阅读能力的良好途径,因为绘本中有大量精美的配图,很容易让学生集中注意力阅读。因此,教师要选择难度适中、语言重复、具有语境的绘本,引导学生阅读,提升学生的阅读能力。

  关键词:英语绘本; 阅读能力; 培养;

  在小学阶段,学生的注意力不能长时间集中,这对他们阅读能力的培养会造成一定的阻碍。英语绘本中有学生感兴趣的图片,能很容易吸引学生的注意力,延长他们集中注意力的时间。所以,在英语课堂开展绘本阅读教学非常有必要。

  一、难度适中,培养文化意识

  绘本的选择有一定的难度,既不能太简单,又不能太复杂。因为绘本过于复杂,会减少学生的兴趣;过于简单,学生学习不到知识。所以,在选择绘本时,教师要选择难度适中的绘本,让学生能够快速进入故事之中,提高阅读效率。

  如教学译林版四年级上册《I like dogs》时,教师选择适合学生阅读的绘本故事《What a bad dog!》。这个故事的前后显示出了极大的反差:在故事的开头,作者极力表现dog的坏,但是在故事的结尾,家人却对dog有了极大的好感,感叹“What a good dog”。由于这个故事的难度很适合学生阅读,所以学生都认真仔细阅读。在阅读完毕后,教师让学生概括自己从故事中学到的道理,其中有一个学生回答:“What you see is not necessarily true.Only when you are in need can you see the truth.”通过阅读这个绘本故事,学生学习到人生的哲理,培养了英语文化意识,提升了阅读能力。

  开展绘本故事教学是必要的,正确选择绘本是保证绘本教学效率的重要前提。因此,在选择绘本时,教师要选择难度适中、适合学生的素材,这样才能发挥绘本故事的最大功效,提升学生的英语阅读能力,培养学生的英语文化意识。
 


 

  二、语言重复,强化语法句式

  语法是英语表达正确的保证,所以教师必须保证学生能够在课堂中掌握正确的语法,能正确地用英语表达自己的想法。在选择绘本时,教师可以选择语言重复的素材,强化学生对语法的记忆,保证他们使用英语的正确性。

  如教学译林版四年级上册《I can play basketball》时,教师根据教学内容,选择绘本故事《I can do it》进行补充教学。故事中反复出现两句话“Can you do it”和“I can do it”,这两句话反复出现可以有效巩固学生对课堂中学到的语法句式“I can...”“Can you...”。为了让学生能灵活运用这两个句式,教师还让学生对故事进行续写,一个学生写道:“I am a sheep and I shakemy eyebrows.Can you do it?I can do it...”

  在进行绘本教学时,教师可以选择语言重复的绘本,让学生对重复语言进行仿写,加深学生对语法句式的理解和记忆,提升学生的阅读能力。

  三、具有语境,引导学以致用

  学习的目的是学以致用,语言的学习更是如此。英语的学习不仅在课堂上、课本上,更在生活中。如果学生能够把英语应用在生活中,那么他们的英语学习将会事半功倍。因此,在进行绘本阅读教学时,教师要选择具有生活情景的故事,根据故事引导学生应用。

  如教学译林版三年级上册《My family》时,教师选择绘本故事《My dad》进行教学。在学生阅读故事之前,教师对其中的生词进行讲解,如“wolf,tightrope,wrestle,horse”等,然后让学生阅读故事,在阅读的过程中巩固对生词的记忆。在学生阅读完毕后,教师让学生根据自己真实的生活,表达父亲“He is all right”。学生思考后开始动手书写,写下的都是自己的亲身经历,如“My father is so strong that he can throw me up”等。

  在进行绘本阅读教学时,教师可以选择一些具有语境和生活情景的故事让学生阅读。通过阅读这样的故事,学生很容易联系到自身。因此,教师要引导学生根据生活情景用英语进行表达,提升学生的英语阅读能力。

  阅读是学习英语必备的技能,也是提高学生英语学习效率的有效方法。在课堂中,开展英语绘本阅读,可以提升学生的阅读效率,使他们的阅读范围得到扩展,从而有效提升学生的阅读能力和英语核心素养。

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作者单位:江苏徐州市铜山区柳新镇冯楼小学
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