着名物理学家爱因斯坦说过:“对于一切, 只有喜爱才是最好的老师。 ”实践告诉我们，即使一件工作再枯燥和单调， 但是只要有人对它产生了兴趣，就会克服一切困难，努力地向着这个目标奋斗。 着名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。 ”对初中生来说，只有对学科产生了学习兴趣，才能有学习的动力。 初中政治课相对比较枯燥，更应该从激发学生的学习兴趣入手，并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。那么,如何培养初中生学习政治的兴趣呢?下面我结合自己几年来的教学实践,简单谈谈几点体会。
一、树立威信———崇拜中产生兴趣
我国古代的大思想家、 大教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”要让学生对政治学科保持“乐知者”的角色,要使学生对政治学科产生兴趣,政治教师首先要提高自己的学科素养并保持浓厚的学科探索的兴趣，在学生中树立威信。只有让学生喜欢自己,敬佩自己的学识和才干,我们才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方吸引到所教的知识上来。 此外还要求政治教师需要对工作认真负责，对学生一视同仁。 这样学生就会感到教师有水平、有能力,才会喜欢、崇拜老师,而一旦学生喜欢崇拜上了老师,对我们所教的政治学科也就自然而然地入迷了。
二、优化结构———教学中激发兴趣
要使学生主动学习,教师必须充分运用教学艺术,优化课堂结构,上好每一节课,使课堂教学灵活而有趣。
1.创设情境,以趣导入 。 教师设计一些悬念式 、情境式 、激情式的导言,巧妙地将教学目的与要求告诉学生,引发学生的探求心理,以趣促思。 例如，我在讲“保护生态环境”这一内容时做了这样的导入:自从“东郭先生和狼的故事传出后,人们对狼无不深恶痛绝。 可是,近几年来科学家却向人类呼吁保护狼”“美国阿拉斯加涅利欣自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后居然又把狼请回来做客了! ”这些话语引得学生急于了解现象背后的真正原因,学习的气氛倍增。
2.引导学生主动自学,积极讨论 。 在课堂上 ，教师要减少自己教授的时间，要多给学生留出足够的时间去阅读、思考和讨论。 在讲解的过程中，教师还要根据初中生直观形象思维优于抽象思维的特点，采取不同的方式，把抽象的基本概念和原理“讲活”。 比如可以采取讲故事、唱民谣、欣赏影视片片断等。 初中课本中有很多的讨论题，教师不能让学生自己课下思考一下就完了，而应该组织学生真正进行准备和讨论。 教师在组织讨论之前，要先准备大量的资料，对学生有可能提出的问题能够及时进行指导， 对学生偏离重点的问题能够及时的引导回来。以做到将讨论做“活”而不是做乱。
3.精心设计练习,练中生趣 。 练习题能够让学生查找自己的不足之处，并有针对性地进行改善。 因此，教师要精心设计练习题，尤其是要设计一些趣味性的试题，如改错判断、竞赛抢答等，调动学生学习的主动性和积极性。
三、关注时事———生活中点燃兴趣
每学期的政治考试,都有十到二十分的时事政治问题。 所谓时事政治,就是指一定的时间范围内国际、国内、省(区)内、市内甚至县内发生的重大事件。 如 1997 年的香港回归、1999 年的澳门回归,神州五号、神州六号、嫦娥一号的成功发射,还有2007 年广西的 “两基 ” 工作通过了国家级的验收 ,2007 年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害,2008 年三月发生在拉萨的打砸抢事件,“5·12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势,北京奥运会等等。 这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生，趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育,培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。 因此,政治教师平时要多看看报纸杂志,多看看电视节目(尤其是新闻联播)。
四、学以致用———实践中提高兴趣
生活是最大的学习空间，生活中的很多的日常现象都是和政治教学相关的， 学生对这些现象熟悉但是又缺乏深刻的理解。 如果教师能够结合政治教材，将生活中涉及学生个人生活、家庭生活以及国家民族基本道德规范的现象作为例子，进行剖析，帮助学生从生活实际出发考虑问题，这将对学生理解知识以及以后的社会实践都是很有帮助的。
具体的做法是:一是学习了某个政治理论知识后,直接运用知识投身实践,切身体会,或组织辩论会,撰写小论文等;二是带着有关问题走访调查、座谈访问,强化对所学知识的认识和理解，并能够用自己掌握的理论知识分析社会现象或者结合具体的实例分析其中蕴涵的道理。 学生通过社会实践，认识到政治教学与他们的日常生活是紧密相连的，认识到学习政治对指导生活的重要性，从而进一步提高他们学习政治的兴趣。
