解决初中物理教学问题的有效策略

　　一、现阶段初中物理教学存在的问题

　　1.教学时间少,内容多,许多学校物理变为边缘学科

　　一般来说,学生上到八年级后,学习质量就开始两极分化。分析原因:(1)新增加了一门物理新课,开始学只是好奇、好玩,具体怎么学还不习惯,初二的“分化”,其实就体现在物理上。(2)部分学校、教师、学生还是习惯于对语文、数学和英语三科的高度重视。(3)目前各学校开设的课程都较多,而近几年的生物、地理在八年级要参加会考,且两科的成绩也要计入学生的中考总分,由于学科众多,许多学生就忽视了物理的学习,导致学生物理课外学习时间少,知识遗忘率高,初中物理教学效率低下。另外,很多初中物理教师也都明显感觉物理授课少、内容多,在这有限的时间内要想保质保量地完成教学任务有很大的难度,无奈之下只能对很多需要详细讲解的问题简化处理,这些问题的存在都严重影响了初中物理的教学质量。

　　2.实验器材跟不上教学目标和学生实际的要求

　　学习物理的基本方法是观察实验,而现在的学生大部分是独生子女,他们对生活实际的感性认识很少,要学好物理概念及其物理规律,对物理实验的观察和实验更显得尤为重要。因为物理知识来自于正确的实践总结,又应用于实践,可以说,只要学生上物理课,就有实验要做,学生只有多做典型实验、多观察实验现象,获得的物理知识才扎实。如果教师该做的实验不做,或者实验做得不成功,只是一味地满堂灌,这样做不可能提高物理教学质量。然而许多学校特别是农村和一些边远学校,由于实验器材不足或实验器材质量问题多,为提高教学质量,这些地方的教师经常是准备实验时间比写教案时间多得多。即使少量的实验材料可让学生去准备,虽说许多实验的材料可用身边生活中的东西,但由于各种原因,许多实验材料,让学生去准备也不现实。比如,许多学校都是寄宿制学校,让住校生准备器材,学生往往就完成不了,影响了教学效果。

　　3.物理课堂教学的趣味性不足,教师上课时激情不够

　　在当前的信息网络时代,一些学校多媒体设备缺乏,学生上课时没有视频、语音、图片,主要还是靠教师一张嘴、一本书,课堂没有生气,怎样才能提高学生上课的兴趣?还有许多教师,即使用上多媒体设备,但在上课时由于是抄袭他人现成的教案,教案中的一些教法、实验、实例自己还没来得及很好消化,上课时怎能有激情?讲课时平铺直叙,课堂语言不形象、不生动,学生怎么会喜欢这样的课堂?这个问题的存在也是影响物理教学质量的重要原因。

　　4.在用物理公式解题方面存在问题

　　不少学生在初二上学期成绩还可以,但到了下学期就成学困生了,这是因为他们在解题方面存在很大的问题,虽然公式、概念都背熟了,但不会应用。比如,公式的意义不清,公式的变形记不住,还有物理单位不会换算,不理解公式中每个符号代表什么,不习惯物理解题的格式,有的学生认为结果对了就算对了。为此,教师必须加强解题方法的训练,才能提高学习质量。

　　二、初中物理教学存在问题的对策

　　1.课前预习,课后复习,努力提高课堂学习效率

　　由于课时少、任务重,要提高课堂学习效率,在上课时,教师必须使学生很快进入学习状态。为此让学生养成课前预习的习惯是很有必要的。学生在预习时可以先把没学过的课程仔细阅读,将不明白的部分给予标注,将以前学过但已忘记的相关知识进行再次记忆,对学过的知识进行复习和归纳。同时,课后复习时,教师应适当地布置一些作业,要求学生将课堂笔记进行整理,然后进行章节间的连贯性复习,使学生的基础知识得到巩固。

　　2.加强初中物理课堂趣味性,深化学习兴趣

　　尽可能地完善初中物理教学设备,满足教学硬件条件,配备齐全物理实验所需器材。另外,学校可以添置多媒体设备,丰富教学形式,利用音频、视频辅助教学,利用网络资源,寻找更多的拓展知识来丰富物理课堂,提升物理课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。

　　3.教师要认真编写好每一节课的教案

　　教师要想自己编写好一节课的教案,应在设计一堂课的基本思路和如何实施这一计划上下工夫。在动笔写教案之前,首先要构思并提出设想,包括本节课的中心内容是什么,重点、难点是什么,关键是何处等。另外,对一些技术细节在教案上要进行细化并体现出来,如,复习哪些内容;采取何种形式提问哪些学生;怎样运用启发式把问题交代清楚;在解题中哪些学生易出错,如何防止,哪些地方学生容易模糊,如何提醒;对突发事件应如何处理等。

　　编写一堂课的教案没有完全统一的模式,但它的共性是存在的。教案不仅是上好课的需要,也是自己总结和研究教学工作积累的第一手资料。教师应当在吃透教材的基础上,参考相关资料,结合本班学生的实际情况,编写自己的教案或讲稿。

　　4.对学困生要加强思想和学习的指导

　　(1)教师要平等地对待每一个学生,不管是班上较优秀的学生还是成绩相对较差的学生,对待成绩较差的学生,教师应当帮助学生扬长避短,而不是对成绩较差的学生出言讽刺。

　　(2)经常表扬和鼓励学困生,在他们取得较大进步时,适时地进行鼓励。只要他们的成绩被肯定,就可以激发他们学习物理的热情,就可以更为积极地学习物理知识。这期间,教师还可以告诉学生:物理知识能很好地提高我们的科学素质,它对人类的思维发展作用非常大,物理学不好,最终影响的是就业选择的机会。

　　(3)可以通过电话联系、家访、家长会等形式,经常和学困生的家长取得联系,共同配合教育。比如,当学生成绩不好时,要求家长先搞清原因,不要一味地去训斥或打骂,要去正确地评价:“你这次成绩不是太好,但是我感觉你还是有实力,能考得更好,给我说说失利的原因,好吗?”应让他自己去总结。另外,家长要经常给孩子讲些很多通过努力学习改变命运,甚至创造奇迹的先进人物的事迹,目的是让他们意识到自己的命运由自己掌握,只要有付出,就会有回报。

　　(4)重视学困生的解题训练。针对学困生在应用物理公式解题方面存在的问题,笔者认为,可从以下几个方面入手:(1)理解并记住每个物理量的符号、单位、相关公式及变形公式。(2)训练他们的解题步骤。第一步:从题目中划出所有的数字和待求的量,并在每个数字和待求的量上面写出它们代表的物理量的符号。第二步:罗列已知条件(包括隐含条件),写出待求的量(注意要把所有已知量的单位统一好)。第三步:寻找待求量跟已知量的联系公式、代入数据并通过正确运算求解。在学困生养成这样的解题习惯后,再遇到此类难度的题目就没有多大的困难了。

　　总之,初中物理教学必须结合新课改的要求,加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来培养学生。作为初中物理教师,必须要在实践教学中总结经验,在面对各种各样的问题时又要能善于分析与解决,从而提高教学效率和教学质量。

　　参考文献:
　　[1]孙赫.初中物理教学存在的问题和对策.民营科技,2011(11).
　　[2]刘小红.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨.教育教学论坛,2013(13).
　　[3]田丽娟.初中物理教学中增强学困生自我效能感的研究.科学大众:科学教育,2012(4).