儿童母语习得中对“把”字句的使用情况分析(2)

　　（ 1a） 中的“歌”是“唱”的动作承受者和受事，作动词的宾语，相当于通过“把”将动词宾语前置。（ 1b） 中的谓词是动补式，宾语“苹果”经历了被吃的过程，是客事。（ 1c） 中的“我”是“累”的经历者和客事，也是客事，其动词往往是表示消极意义的不及物动词，如“累、饿、渴”等。（ 1d） 中的“我”是“吓死”的经历者和感事，“把”后面的感事一定是有生命的名词。（ 1e）中的“抽屉”是“放”的处所，“书”是动词的宾语。（ 1f） 中的“刀”是“砍”的工具。
　　
　　（ 二） “把”字句的句法、语义特性和语义、语用限制。
　　
　　“把”字句有三个句法特性。1. 如果 NP1 是显性的，它可以是主语或话题； 如果 NP1 是隐性的，即省略了，“把”字句可以是祈使句或空主语句③。2. 如果“把”字句中含有否定词和能愿动词，它们都要前置于“把”,如（ 2a ~ b） .修饰谓语的副词的位置与其本身的性质密切相关。频度副词和时间副词一般都前置于“把”,如（ 2c ~ d） ; 方式副词一般可以前置于“把”,也可以后置于“把 + NP2”,如（ 2e） ; 范围副词的位置与其语义有关，比如“都”要置于“把 + NP2”后，如（ 2f） ,而“只”须前置于“把”,如（ 2g） .另外，修饰谓语的介词短语一般可以前置于“把”,也可以后置于“把 + NP2”,如（ 2h） ; “把”前可以使用“来”或“去”构成连动句，如（ 2i） .
　　
　　（ 2） a. 他没把作业做完。
　　
　　b. 我能把作业做完。
　　
　　c. 他经常把事情搞砸。
　　
　　d. 他昨天把事情搞砸了。
　　
　　e. 他（ 小心地） 把书（ 小心地） 放在桌子上。
　　
　　f. 我把这些书都读完了。
　　
　　g. 我只把这本书读完。
　　
　　h. 我（ 在家） 把作业（ 在家） 做完了。
　　
　　i. 你来（ 去） 把水端走。
　　
　　3. 在口语中，“把”字句中的动词前往往可以加上“给”,这里的“给”可有可无，不影响语义理解，如（ 3a） .但如果“把”换成“给”的话，动词前就不能再使用“给”了，如（ 3b） .
　　
　　（ 3） a. 我把门（ 给） 打开了。
　　
　　b* . 我给门给打开了。
　　
　　“把”字句的语义特性和限制包括两个方面。首先，祈使“把”字句表未然事件。其次，除用于祈使句外，“把”字句都具有处置义，表示某个动作已完成，因此，其谓词具有高及物性和有界性，不及物动词、光杆动词、状态动词都不能用于“把”字句（ Liu,1997; Sybesma,1999） .这也被称为“把”字句的语义限制。Liu（ 1997: 55） 列举了九种可以用于“把”字句的谓词形式：V + 结果补语（ RVC）④、V + 了、V + 得、V + 着、V + 介词短语、V 一 V、V + 数量短语、副词 + V和 V + 保留宾语，如（ 4a ~ i） .实际上，“把”字句中的谓词还可以是 V + RVC + 了、动词的重叠形式 AA 或 ABAB,如（ 4j ~ l） .
　　
　　（ 4） a. 他把苹果吃完了。 b. 他把钱输了。
　　
　　c. 他把孩子吓得直哆嗦。 d. 他把酒拿着喝。
　　
　　e. 他把水洒在地上。 f. 他把桌子擦一擦。
　　
　　g. 他把苹果吃一口。 h. 他把药乱放。
　　
　　i. 他把苹果给妈妈。 j. 他把钱输光了。
　　
　　k. 我把水擦擦。 l. 我把教室打扫打扫。
　　
　　“把”字句的语用限制指的是，NP2 应该是有定的（ 如 Li & Thompson,1981; Liu,1997） ,因为“把”将 NP2 前置，而前置宾语多具有有定性。
　　
　　三 跟踪研究。
　　
　　（ 一） 语料收集。
　　
　　本研究的语料来自笔者对儿子 CY 的长期跟踪录音。CY23 个月零 7 天时开始使用“把”字句，35 个月时句长比较稳定了，且“把”字句的使用也比较成熟了。本研究以 CY 第 24 ~35个月的自然语料为研究对象。录音是在 CY 跟父母或外公外婆一起玩的时候进行的，其父母和外公外婆都说普通话。另外，CY 看的和听的东西也都是普通话，接触的人也几乎都说普通话。除普通话外，CY 没有学习过其他语言。最初由于 CY 的集中注意力时间有限每次录音时间在 15 分钟左右，后来录音时间不断增长直到 60 分钟左右，录音次数也从最初的每两天一次到最后的每周一次。