普通话教学与汉语水平考试的相互作用

　　对外汉语的课程学习离不开对普通话的学习。 教授普通话是每一位对外汉语教师需要完成的基本任务， 同时也是基本目标。 因为普通话是汉语的标准语，通过对普通话的学习不仅可以掌握标准的语音、词汇以及语法，而且在学习的过程中，会增进对外汉语学生对于中国历史、中国习俗以及中国文化的认知。

　　1 普通话在汉语教学中的核心地位

　　在中国，因为方言的不统一，所以国家推广全国通用的普通话， 同时也规定了普通话在国家语言生活中的核心地位。 这就要求对外汉语教师也应当具有相应的普通话水平证书。 对外汉语教师在教学过程中应该坚持用高标准的普通话教学， 个别对外汉语教师在教课时使用不合格的普通话教学或是使用方言教学都是要杜绝的。 对外汉语学习的目标不是例如上海话、 四川话的方言学习， 而是学习普通话。" 教授普通话和规范汉字应成为国际汉语教学的基本原则和基本策略。 "针对母语为非汉语的学习者而设立的汉语水平考试（ HSK） 从 1991 年开始在全球推广，重点考察学习者在工作、生活中使用汉语进行交际的能力。[1]

　　新的 HSK 开始由之前的八个等级改为现在的六个等级， 其中 HSK 一级需要掌握150 个 汉字 , 并可以理解一些简单的词语和简短的对话 ,HSK 六级需要掌握 5000 个以上的汉字，并用汉语流利地表达自己的见解。

　　而随着" 汉语热"的兴起，不少教师在教学中过于重视应付考试而忽略了培养学生的应用能力。 学习一门新的语言，如何证明你的学习程度以及学习效果，通过相应的考试来测试无疑是最佳选择。 而一门语言测试对于汉语学习者的学习过程会有很多方面的影响。 当学习者认识到 HSK 对于他自身工作或学习的重要性时， 他会合理安排自己的学习时间， 具有充分的内部动力， 并针对考试做出充分地准备，而这个准备过程，本身就可以极大地提高汉语学习者的学习积极性以及语言能力。 HSK 考试目前还属于应试考试，很多考生也会因为 HSK 考试而削减了对于汉语学习的热情。 但大多数考生在面对 HSK 考试时依然抱有极大的对汉语学习的热情。 所以说，HSK 考试对于语言学习的影响是积极的方面要高于消极的方面， 很多人愿意根据自己的 HSK的分数来调整自己学习汉语的进度。

　　2 普通话教学对 HSK 的促进

　　2.1 普通话是对外汉语教师的基本功

　　普通话教学要求对外汉语教师在上课时要采用普通话授课，而学生学习汉语其实就是在学习普通话。 从第一节课开始，就要求对外汉语教师要开始推广普通话，并把普通话贯彻到每一节课中。

　　对外汉语教师的授课要以语音为重点， 并且将语音教学贯彻始终。 及时为学生正音，从普通话的声母、韵母到儿化、 轻声逐渐学习， 直到学生掌握了普通话的语音系统为止。 并且掌握在什么样的情形下会使用到变音，比如" 一、七、八、不"的变音，一七八不变调同，去声前面变阳平，此外" 一"字还要变，非去声前变去声这些变音规律。 这些语音练习需要学生们在老师的指导下进行练习。

　　2.2 普通话是 HSK 达标的基础

　　对外汉语教师要从音标、语音到汉字、词汇各个方面对学生进行针对性的普通话训练， 只有掌握正确的普通话单音节、双音节的发音，才能够继续学习其他内容与环节。HSK必须是在普通话教学的基础上进行的， 只有学生的普通话越来越好，才会使 HSK 的成绩也越来越好。

　　学生只有掌握标准的普通话发音体系， 才能真正地提高自己在学习及生活中的语言运用能力及交际能力。[3]对于母语为非汉语的学生来说，普通话的达标显得有些难度，因为很多中国人的普通话也并不能达到很好的成绩。 但是，如果想获得很好的 HSK 成绩，普通话成绩达标绝对是 HSK 达标的关键。
　　
　　众所周知， 在 HSK 考试中， 我们对于口语的考查是以" 用语音语调较纯正的普通话得体流利地表达思想 "定为重要标准， 对于汉语学习者来说， 语言文字及口语必须标准化、规范化。 普通话测试采用的是口试的形式，测试的重点是对语音的评判， 所以我们应该从社会实际生活的交际层面出发， 去考查应试人在测试过程中所传递信息的现实有效性。

　　可以看到，在 HSK 口语考试的环节，对于听说能力的考核主要分为五个等级。 例如对于一级的要求是语音、语法上的错误相对较少，二级的要求是能够基本表达意思，有一定的词汇量，对于三级的要求是内容尚完整，语音语调基本正确， 而对于四级的要求上升到内容较充实、 语音语调较好，语法结构基本清楚。 对于五级的要求是能够比较生动、形象的描述事物，口语表达接近汉语为母语者。

　　不难看出，在高级别考试四级以及五级考试中， 对于语音语调的要求更加高，这和普通话对于汉语表达的要求几乎一致，这也说明学习普通话对于汉语考试 HSK 有着很大的促进性， 普通话考试的通过可以帮助汉语学习者更加有信心的面对 HSK考试，对于 HSK 考试有很大的帮助性。普通话的学习对于汉语规范化有很大帮助作用， 在汉语教学的过程当中离不开普通话教学，对于对外汉语教师来说，想要提高汉语教学质量，无疑也要通过普通话测试这一关，而且对于教师的要求只能更加高。 如何做好一名双语教师，必须掌握过硬的普通话及第二外语。

　　2.3 普通话教学对于 HSK 不足的弥补

　　普通话教学可以弥补 HSK 在个别环节中的不足， 比如在 HSK 一级至四级的考试中， 并没有看图说话或是缩写句子的环节， 而普通话水平测试中的看图表达环节就可以很好地弥补 HSK 中低水平的测试中会话环节的缺失。

　　教师在教学过程中可以使用各种灵活的教学形式，比如引导学生通过观看或收听《 新闻联播》来提高汉语听说能力，通过另外一种方法了解中国的政治及文化。 汉语学习者通过收听《 新闻联播》 可以吸收到一些人名、地名或是中国特色词汇。对于新 HSK 的汉语考试会收录一些新词汇，比如使用频率较高的词汇， 汉语学习者经常会运用到的词汇或是一直使用频率较为平稳的词汇。 除此之外，留意动词、量词以及一些派生词的运用， 汉语教师在课堂上要及时补充一些《 新闻联播》 中没有提及的量词，让学生一边去了解节目中提到的内容，一边扩大自己的词汇量以及对动词、量词在《 新闻联播》中，有一半以上的词语是含在 HSK 考试之中的， 这就使得通过一个节目对学生的汉语水平考试有极大地帮助。 但是需要注意的是，在《 新闻联播》中，有很多词语是超过了汉语学习者目前的词汇量的， 所以对于刚刚开始学习或是还处于低年级的汉语学习者来说还有一定的难度。 相反，对于已经掌握了一定的词汇量、处于高级班的同学则有很大的帮助。

　　3 高水平的 HSK 对于普通话教学的促进

　　高水平的 HSK 对于普通话有促进的作用。 有了高水平的 HSK,对于普通话的推广有很大帮助，同时，还可以提高汉语学习者对于现代汉语标准语的把握和了解。我们在教外国人说汉语时， 其实就是在教他们说普通话，同时也是教他们掌握听说第二外语的能力。 HSK 考试中会考查到学生们如何组词如何造句，我们知道，句子是由语素以及词汇构成的，学生们在表达词汇比较多的句子时，句子变成了语言交际的基本单位。

　　学习者由大量听句子到大量造句子再到大量说句子， 在这种大量汉语句子存在的环境中会使得他们的汉语听说能力得到大幅度提升。 语言是个不断适应环境和适应学习过程的问题，大量的词汇、短句子、 长句子的听说以及在教师引导下大量的模仿造句的练习会使得学生在这个过程中得到密集的训练。

　　部分学生通过长期不间断的学习与练习， 汉语水平得到了大幅度的提升，很多人可以掌握较好的双语会话能力，同时也强化了汉语教学。 高水平的 HSK 学习在课程的安排上，除了学习汉语基础知识，还会加入很多多功能的练习课程，比如词汇翻译、精读、泛读、试听课等。 在 HSK 高级考试中， 朗读以及回答题目的问题和普通话测试的部分环节一样，朗读为两分钟，多为短小美文，而回答问题则会涉及例如" 你理性的生活状态是什么样的？ 请简单说说。 "类似问题。 在听力部分，需要考生做到在听到一篇阅读材料时可以做到复述。 这些环节的练习与学习对于普通话教学都有着促进的作用。

　　4 HSK 与普通话教学相辅相成

　　无论是 HSK 考试还是普通话考试， 都具有较高的权威性和客观性，具有很高的可信度。在把握 HSK 与普通话教学二者之间的关系上， 首先要注意不要把考试作为教学的唯一目标，再次要通过考试检验我们的学习效果。

　　目前的 HSK 低等级考试中还没有关于口语测试的环节，但我们知道，口语课及听力课对于刚刚学习中文的汉语学习者来说最为重要。 这些汉语学习者通过短时间的学习，掌握了一些基本交流的短语、短句，更加希望能够和母语为汉语的人进行简短的对话， 而 HSK 考试中却没有口语考试这一环节。 对于他们最引以为傲的环节没有设置或是因为别的环节的成绩往往达不到他们的预期， 这些环节都会为他们带来一定的挫败感。 这时候，就要适当调整学习时的心态，不要因为考试而改变自己学习的路径。

　　在上听力课时多听短文、多听对话，尤其是新闻听力材料。 在准备考试的时候要多去分析各个部分的考试重点。 在听力的后期，要注意对于一些长难句的把握，必要时，可以随时准备好纸笔，记下一些关键词及重要信息，理解上下句之间的逻辑及对话层次。

　　在 HSK 的课程中， 教师会根据历年真题让学生们做模拟练习， 比如听力或是两分钟的短文复述。 在普通话测试中， 同样会在规定时间内做到短文复述或是回答题目。 在HSK 的考试中，部分听力会考查考生对于特定词语的发音，而普通话测试中对于规定汉字或是词语的要求则更加严格。考生可以在 HSK 试题中训练捕捉关键词语的能力，也可以通过普通话水平测试更加明确的掌握发音。 在普通话水平测试中，没有对话的环节，考试者得不到具体语言环境下的对话练习，但是在 HSK 考试中，考试无法脱离对话环节。

　　对于汉语学习者来说， 掌握 HSK 考试的具体细节与掌握普通话水平测试二者相辅相成， 甚至有些对汉字或是句子的考核标准是一样的。 普通话水平考试显然对于汉语学习的要求更高，要求更细致，对于 HSK 考试有着很大的促进性。在准备 HSK 考试的过程中注重普通话课程的练习，汉语教师提高自己的普通话水平都会有利于学生 HSK 考试成绩的提高。

　　参考文献：
　　[1] 黄春霞。HSK 对汉语作为第二语 言教学中学习行为的反拨效应[J].云南师范大学学报，2013（1）：10.
　　[2] 陈杰。HSK 与对外汉语教学课程内容的调整[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2006（4）：227.