从外界平台搭建，提升学生自主学习意识

　　4.2 从外界平台搭建，培养学生自主学习意识
　　
　　心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的状态下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。人的命运无法改变，唯一可以改变的是对命运的态度；一旦对命运的态度彻底改变，命运必将产生巨变[58].这就需要我们不断激励学生，使他们的心理活动能够处于积极状态。在物理教学中，教师要以参与者身份，参与到学生的探究活动中去，尊重每个学生的见解，让他们在积极向上的环境中，各抒己见。
　　
　　让学生把老师当作朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于积极主动状态中。还要学习过程中的主动权还给学生，以促使学生学习的独立性和自主性不断完善和提升。
　　
　　4.2.1 建立和谐的家庭关系，培养学生自主学习意识
　　
　　父母才是孩子一辈子永不退休的班主任，是儿女一辈子的心灵导师[58].成长就有烦恼，心有千千结，做父母的最大责任，就是帮孩子化解千千结[58].我们好久好久没有拥抱我们的孩子了──在许多国家常常看到这样的标语：“你今天有没有忘记拥抱你的孩子？”我们好久好久没有夸我们的孩子聪明、漂亮了──这正是每个孩子心灵深处的渴望！小时候他们都是在这种赞美中欢快地成长[62].哪怕天下所有的人都看不清你的孩子，做父母的都应饱含热泪地──欣赏你的孩子，拥抱你的孩子，亲吻你的孩子，赞美你的孩子，为你创造的生命──这个万物之灵，而永远骄傲[58].
　　
　　【案例一】
　　
　　笔者有一个学生学习很认真、很努力，就是每周测验都在 65 分左右，由于她的文科较好，这个分数与文科分数相比确实很低，开始两次她的父亲看到这样的分数还是鼓励她下次考好，可第三次后她的父亲见分数无进步且差异很小，就当她的面说她学物理很笨，总是考不好，开始她不信其父亲的话，想通过自己的努力让其父亲另眼相看。可几个星期下来，她努力了，但分数依然没有突破 70 分，她开始有点儿相信自己学物理是笨的，但想到其它几个科目，她都可以学得那么从容，笔者又对她特别好，唯独物理怎么努力就是没提高，她有点儿不甘心。一天中午她趁办公室没有其他老师和同学，悄悄地走到笔者身边轻声地说：“老师：我是不是很笨呀？”面对这样一个乖巧的学生，居然怀疑自己考不好（由于是初二的学生我向来认为是没有进入学习物理的状态和找到学习物理的方法）和天资愚笨有关，很惊诧（原以为是班上同学因为考分取笑她）的笔者紧接着问了一句：“谁说的？”她很认真地告诉笔者是她爸爸这样说的，所以她开始怀疑自己学习物理的能力。作为家长怎么可以这样说自己的女儿，站在该同学一边的笔者立刻又说了一句：“让你爸爸来学校，我要批评他一顿。”
　　
　　听笔者这么一说，她的眼光有神了（看得出她知道老师不认为她是笨学生后很开心）。后来家长如约来了学校，与家长沟通后，家长承认自己一句情急之下无心的话却伤害到孩子的心灵，幸好笔者及时与家长沟通，以后在家说话要注意语言了。之后该同学每天都有问题来问笔者，渐渐地，问问题是一种习惯，每天来办公室看笔者一眼也是一种习惯了；而对于笔者每天看见这位乖学生来我身边转一圈也成了一种幸福的感觉了。同样，她的父亲也经常表扬她取得的进步，并不断为她加油、鼓劲，最后在昆明市中考时她物理考了 90 多分，顺利考入昆一中。
　　
　　4.2.2 建立友好的班级学习氛围，培养学生自主学习意识
　　
　　创建幸福课堂，就是指能满足学生认知心理需求，符合学生认知基础，遵循学生认知规律，机智而又艺术地帮助学生攻克学习障碍、实现学习目标和理想，促进其可持续发展的和谐的、愉悦的课堂[23].
　　
　　将精力充沛的、不同个性的青少年学生集合在一起，然后将他们塑造成一个相互依赖的学习团队──这是教师在课堂中完成的最令人难忘的、最有成效的一件事情。许多研究者指出，个体获得学业成就与较高水平的团队支持和合作是携手并进的。事实上，一些研究者也指出，与独立学习风格相比，团队合作型学习风格可以使学生在跨越不同课程领域的概念性学习和问题解决方面获得更高的学习成就[45].
　　
　　4.2.3 建立良好的师生情谊，培养学生自主学习意识
　　
　　俗话说：亲其师，信其道。在教学过程中我们与学生如果处于一个和谐友好的环境中，学生的学习状况会较好。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解[22].
　　
　　【案例一】
　　
　　笔者有一个学生基础较薄弱、学习习惯较差。每天上课都是一幅生病很严重的样子，而且时常上课迟到，我与该同学谈了几次话收效都甚微，无奈笔者只好等待机会再进行教育。有一天，当笔者要进教室上课前，她在教室门外与笔者相遇，原本有精神的她刹那间变得虚弱了许多，她向笔者请迟到假去医务室看病，笔者同意了。在她的强拉下，一位女同学与她一同离开了。上课二十多分钟后她们回来了，笔者让生病的她坐下，让陪同她去的那位女同学站立听课，此刻，她也要求要站着，笔者反复对她说：“身体不舒服就坐下来好好休息。”
　　
　　也许是出于对同学的歉意，也许是出于笔者对她身体关心的感动，这一节课她站着听完了。下课后，笔者把她找来办公室，表扬了她的“侠义”之后再次劝诫她：以后身体不舒服时一定要坐下来好好休息。另外，笔者还鼓励她学习中有不懂的地方一定要来问笔者。此后，她身体变好了，时常到办公室来找笔者，作业也提前完成了。