摘要：在小学数学教学工作开展上,不仅要强调数学知识的传授,同时还要重视德育教育方法的融入,实现德育教育的方法创新。本文在研究中,立足小学数学教学实践出发,针对小学数学教学中德育渗透的创新对策展开了探讨和分析。
关键词：小学数学; 德育; 渗透; 创新; 方法;
结合新课标的要求，在小学生的教育工作开展上，思想品德教育是一项重要任务，应该从小学一年级教学抓起。要求小学各科教师在教学活动开展上，要充分重视德育教育的融入，让小学生在掌握基础文化知识的同时，提升道德认知水平。
一、充分结合情境图实现德育教育在小学数学教育中的融入
在小学数学教育活动开展上，教师不仅要强调数学基础知识教学，同时还应该重视德育方法的融入。通过德育方法的融入，确保小学生在数学知识的学习上，能够强化德育认知，充分推动德育在小学数学教育中的融入效果。
（一）通过故事形式妙用情境图，实现数学教学中的德育融入
由于小学生本身心理不够成熟，在知识学习上主动性不足，通过合理的引入故事教学，让小学生在听故事的同时，不仅掌握了数学知识，还可以实现德育教育的融入，充分践行新课标对小学数学教育的要求。
比如在比多少一课知识的学习上，教师引导小学生通过对课本中展示情境图的理解，进行故事的创作。小学生争先恐后的举手，想要讲出自己对教材画面的理解。在这个过程中，小学生创造出小动物相互帮忙建造房子等故事。通过这些故事的讲述，不仅让小学生通过思考，掌握多少比较的技巧，而且在故事讲述的过程中，也融入了互帮互助的思想。教师在教学引导上，结合小学生的故事讲述，适当的进行思想引导，让小学生明白互帮互助是一种传统美德，不仅完成基础数学知识的教学，同时也更好的达成数学教育中德育融入的目的。
（二）通过讨论领悟情境图的内涵
在小学数学学习上，教材中也有一部分情境图中本身就有德育内容的融入。教师在引导小学生学习数学知识的同时，也可以让小学生通过教材情境图的探讨，去理解情境图中所包含的数学以及德育两方面的知识。
比如在数字8和9的认识上，教材中的配图是一个环保教育的图片。教师在教学引导上，首先是让小学生去读图，并就图片中展示的内容和身边小朋友讨论，图片中的内容是什么？他们为什么要这样做？什么是环保？环保的意义是什么？在教学的过程中，小学数学教育的核心是让学生实现数学基础知识的掌握，同时还要求在教学过程中充分重视德育思想的融入，让小学生通过数学课堂教学，不仅掌握出色数学知识，也可以实现德育认知的改善。所以在小学数学教学上，教师要合理利用教材中情境图的作用，推动小学数学教学中的德育教育融入效果。
二、结合实践，通过实践实现小学数学教学中德育的渗透
在小学数学课堂教学活动开展上，按照新课标的要求，教师在备课过程中要重视生活实践的融入，让小学生能够在生活和数学的关联中理解数学知识。而要想在数学课堂教学中实现德育的渗透，也应该充分立足实践出发，强调在实践教学中，强化德育教育的渗透效果。
（一）通过数学教学实践让小学生学会关怀他人
在小学数学教学中，关于加法的计算，教师给出了这样的题目：一个工人每天需要工作六个小时，工资是100块。那么这个工人工作两天能拿到多少工资？小学生在计算的过程中，给出100+100=200的结果。在得到学生给出的正确计算结果后，教师可以继续引导小学生，让小学生去对自己父母每天的工作时间进行计算。通过这种方式，一方面让小学生可以通过具体的生活实践，去巩固在课堂中所学的数学知识。此外，通过让小学生了解父母每天的工作时间，也可以让小学生了解到父母的不易，从而让小学生学会关怀父母，学会关怀他人。
在小学数学课堂教学活动开展上，通过结合具体的教学实践，实现德育的渗透，让小学生在掌握数学知识的同时，实现德育水平的改善。
（二）结合实践，让小学生实现乐于助人的习惯培养
在小学数学教学上，为了巩固小学生对课堂知识学习的效果，教师通常会让小学生在课后通过生活案例的结合，去加深对课堂所学知识的掌握。但是由于不同小学生的学习能力差异，导致在课后作业完成上，有部分小学生难以自主完成教师布置的作业。比如在减法知识学习上，由于小学生对减法概念理解不足，导致一部分小学生在课后作业完成上，会有较大的难度。在这种情况下，教师可以引导小学生通过互帮互助的方式，让成绩好的学生去帮助成绩靠后的学生，通过互帮互助的方式，提升课后作业的完成率。通过这种实践，让小学生不仅完成课堂知识的掌握，也培养了良好的助人习惯。
结语
在小学数学课堂教学的过程中，通过合理的进行教学规划和布局，引入更多创新理念和方式开展数学教学活动，让教师在完成数学知识教学的同时，也可以通过潜移默化的影响和渗透，帮助小学生培养良好的德育思想认知，促使小学生在数学知识学习的同时，也能够实现德育水平的改善。
参考文献
[1]李淑贤.小学数学教学中渗透德育的方法[J].辽宁教育,2017(03)
[2] 苏聪.小学数学教学中如何渗透德育的方法浅谈[J].软件(教育现代化),2017(03)
