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浅谈德育教育在班主任工作中的重要性

来源:文学教育(下) 作者:王世晓
发布于:2021-03-04 共3848字
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班主任德育教育论文第五篇:小学班级管理工作中德育教育的作用

  小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间,而班主任的教育管理工作理念与方式,直接影响到小学生身心成长。为实现新课标的小学教育要求,教师需深入学习德育教育思想,在小学班级管理工作中,全面贯彻德育教育思想,为小学生的学习生活营造良好氛围。

  一。德育教育重要性

  (一)德育教育内涵

  德育教育工作的开展,对小学生思维启蒙与身心成长起到了重要影响。因为小学生的模仿意识非常强,班主任教导给学生的信息,对学生的思维成长产生了一定作用。班主任不断挖掘德育教育的潜在价值,为学生构建良好的成长环境,激发出小学生的学习主动性,以超标完成既定的小学教育,培养优秀的青少年。

教育

  小学班主任开展德育教育工作时,应当将德育管理贯穿到日常管理工作当中,对学生的行为习惯与思维意识进行不断强化,促进小学生综合素质提升。德育教育思想的核心是"育人",小学班主任需对自己的教育管理思想进行主动改变,摒弃以往的成绩管理思想,围绕着"育人"开展各项班级管理教育活动,确保小学生的思想品德、法治意识、人格修养可以得到全面提升[1].

  (二)教育价值导向性

  班主任德育教育工作对学生的学习成才具有重要的导向作用,班主任通过启蒙、动员、监督、鼓励、批评等方式,引导小学生形成正确的人生价值观与学业目标,为学生今后的学习奠定基础。

  在多元化价值取向的环境下,小学生的价值观模糊不清,部分学生受到不良网络信息的诱导,出现了错误的价值观,直接影响到学生身心健康成长。为此,小学班主任则需要充分发挥出德育教育价值,对小学生的价值思想进行合理引导,确保学生形成正确的价值观与人生观[2].

  在实际德育教育管理时,班主任可以针对极个别学生思想价值观出现的问题,开展面对面的民主沟通交流,对学生进行德育开导,引导学生认知到自己思想的偏差,确保学生价值观的构建正确性。部分学生不愿与班主任进行沟通交流,为班主任的管理工作造成一定影响,为此班主任需要针对学生出现问题的诱发因素,设计一些户外实践活动,借助其他学生的辅助,打开学生的心扉,解决学生成长过程中遇到的问题,纠正学生的思维意识形态,构建正确的价值观与思维意识。

  (三)学生精神激励教育

  精神激励对个体的生命成长具有重要意义,在精神激励环境下,个体内在的潜力与热情被完全激发出,促进个体的有效成长。在小学生成长过程中,班主任对学生的精神激励管理发挥出重要影响,如班主任在德育教育理念下,对学生开展情感激励、榜样激励和奖惩激励等多种形式,以不断激发出学生的创造力、积极性与主动性。在内在动力的驱动下,小学生则会针对具体目标进行努力,不断提升自我的综合学习实力,促进学生自我综合素质提高[3].

  在对学生开展情感激励时,班主任需对学生进行主动的学习与生活关心,及时的发现学生的精神需求与心理变化,保证每一位学生身心健康发育成长。班主任对学生进行人文关怀时,需要重点对学困生、家庭困难、自闭倾向的小学生进行重点关心,通过给予情感关怀,激发起学生的学习积极性,引导学生走出心里阴影,主动融入到班级大家庭当中,在班级内部营造良好的班级氛围。

  班主任开展榜样激励工作时,需要善于观察学生的学习与生活,发现班级学生的好人好事,并将其作为德育教育的模范榜样。不仅需要树立模仿榜样,同时班主任需要挖掘学生模仿榜样的内在精神与学习态度,以充分发挥出模范榜样的示范效应。

  班主任在制定奖惩激励制度时,需要合理对学生进行表扬与惩处,保障表扬可以增强学生的学习自信心,惩处可以警示学生,引导学生认知到自己的错误,并及时纠正自己的错误。科学弹性的班级奖惩激励机制,可以不断激发学生的学习积极性,及时纠正学生出现的错误,促进班级学生整体学习成绩提升。

  (四)行为规范教育

  行为规范即个体遵守社会公德,自主履行社会基本要求,形成良好的公德意识。由于小学生的自我控制力较弱,且学生对一些事情缺乏正确的判断,导致小学生的行为出现一些错误。小学班主任开展德育教育工作时,需指导学生遵守校园规章制度,自觉约束自己的言行举止,履行社会公共空间的相关要求,以引导小学生形成正确的道德品质与行为习惯[4].

  小学班主任开展学生行为规范教育时,需要充分发挥出德育管理的教育价值。第一,班主任需要依据校园规章制度,制定相关的班级管理规定草案,为保障学生的执行效果与遵守意识,班主任需组织学生开展交流互动,就"班规"进行意见互换,班主任结合学生的意见对班级规定进行一定优化改进,确保班级规定可以覆盖学生的日常学习与校园生活,保障学生可以自觉遵守班级各项制度,维护良好的班级纪律。

  第二,班主任对学生行为进行规范引导时,可基于德育管理构建班级文化,通过班级文化间接对学生的行为进行约束引导。班级文化源自于每一位学生,因此,班级文化会潜移默化的对每一位学生的行为意识产生深远影响。通过班级文化的构建,可以不断增强班级学生的凝聚力,以调动学生的积极性与主动性,激发出学生自我行为约束的潜意识,不断完善纠正学生的行为习惯,促进学生身心健康成长。

  (五)人格塑造效能

  小学生正处于人格成长关键时期,小学阶段形成的人格将会对学生今后的学习成长造成很大影响。人格体现为学生的行为内在倾向,表现为学生的适应能力、情绪控制、学习动机、兴趣爱好、价值观与性格等,学生的人格具有一定的一致性与连续性,可以为小学生的成长构建自身组织框架。

  小学班主任开展学生管理工作时,需要对学生进行心灵呼唤、精神对话、人格感召,以循序渐进的培养小学生人格。为保证班主任教育管理工作的整体效果,班主任需要贯彻德育教育思想,对小学生进行人格价值观的激励引导,以保障小学生形成良好的行为规范。

  著名教育家乌申斯基提出:教育工作开展时,应当以学生的人格教育引导为基础,因为学生的人格会直接影响到学生的一生。而鉴于小学教育时期工作的特殊性,班主任的言行举止对小学生的影响非常大。为此,班主任需要通过开展德育管理,给予小学生人文关怀,并通过班主任高尚的品德与健全的人格,对小学生的人格形成产生潜移默化的影响。

  二。小学班级教育管理问题

  在小学班级管理时,部分班主任未能将德育管理落实到细节,导致德育教育工作的开展无法发挥出最佳效果。通过对小学班主任进行调研可知,班主任未能贯彻德育教育管理工作,主要是因为班主任仍旧保留着一丝应试教育成绩论的想法,即以班级学生的各学科成绩,评价班主任的实际班级管理能力,为德育教育工作开展组成阻碍。同时,由于部分班主任对德育管理理解较浅,未能深入学习了解德育教育思想精髓,导致班主任在对学生开展德育教育管理时,出现了一定偏差,影响到德育管理的实际效果。

  如学生出现错误时,班主任先对学生进行批评,之后再开展德育教育引导。由于班主任开始对学生进行了批评,直接影响到德育教育管理的效果,出现该问题的主要原因是,班主任没有深度学习了解德育思想,在实际班级管理时,大脑的潜意识直接反馈出以往的班级管理思想,导致德育管理存在一定滞后性,直接影响到学生的实际管理效果。并且部分小学班主任没有主观认识到德育教育思想的重要性,仍旧将德育教育思想进行边缘化处理,影响到小学德育教育工作的整体开展价值。

  三。德育教育贯彻具体对策

  (一)班主任管理工作规范

  在德育教育工作开展时,为保障班主任实际德育管理工作效能,需对班主任德育管理工作进行规范,基于班主任工作安排表对班主任的工作规范进行明确,就班主任的学生管理工作职责、工作范围、专业知识技能进行界定,确保班主任在实际德育管理时有章可循,可以依法合理开展学生管理工作,以提升小学班级管理整体效果[5].

  (二)德育管理评价机制优化

  由于德育教育管理工作非常广泛,给班主任德育管理效能评价工作造成一定影响。目前对小学班主任管理能力评价时,主要评估班主任的师德与师风,并没有科学严谨的评价机制对班主任综合能力进行评估鉴定。由于评级机制无法直接有效反馈出班主任德育工作开展的实际效果,不能很好辅助班主任纠正自己的工作不足,直接抑制了班主任执行德育教育管理的积极性与热情。

  为很好解决小学班主任遇到的问题,应当对小学班主任德育管理评价机制进行一定优化改进,如给予班主任关怀与尊重,对班主任的德育管理工作开展过程性评价,即小学班主任开展日常班级管理时,及时收集相关信息并作为阶段性评估。通过将班主任构建的班级文化、学生综合素质、师德体现、育人效果、师生公共关系等信息进行综合考量,客观严谨的对小学班主任作为评价,及时指出班主任工作中存在的不足,以及时督促班主任纠正自己的错误,不断提升自我综合实力,保障德育教育工作的全过程贯彻,提高学生的综合素质与学习实力。

  四。结束语

  为提升小学班级管理整体水平,小学班主任需深刻认识到德育管理工作的重要性,主动审视自己以往的教学管理工作,找出教育管理的短板,并及时进行提升。同时校方需完善班主任工作评价机制,并制定规范的德育教育工作内容,约束指导班主任开展班级管理工作。

  参考文献

  [1]邵玮玮。德育教育在小学班主任工作中的重要性探析[J].中国校外教育,2018,25:51+97.

  [2]王芳,来春旭。谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育,2016,11:56.

  [3]熊艳艳。德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].读与写(教育教学刊),2016,1310:246.

  [4]肖世强。德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].科学咨询(教育科研),2019,04:39.

  [5]于海峰。德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智,2017,09:200.

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作者单位:甘肃省白银市会宁县文昌小学
原文出处:王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(09):161-162.
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