高中数学教学中电教手段的运用

　　【第二篇】论文题目:  高中数学教学中电教手段的运用

　　摘要:由于高中数学的教学与学习具有一定的难度,其知识点比较抽象,逻辑思维较强,需要借助各种教学工具教学.随着科学技术的发展,电教手段在高中数学教学中的应用逐渐扩大,为提高教学效率提供了前提条件.本文通过电教手段在解决难点问题、激发学习兴趣及提高学生能动作用三个方面的运用进行分析,以便促进教学质量的提高.

　　关键词:高中数学教学; 电教手段; 运用;

　　一、运用电教手段解决难点问题

　　由于高中数学知识具有较强的逻辑连贯性,并且知识点比较抽象,学生通常在理解的时候,具有一定的难度.同时,教学内容中的重难点知识一直是备受关注的,也是教师着重强调的.这些重难点知识的讲解,教师通常会向学生介绍其概念性和理论性的知识,在传统的教学方式中,教师通常是通过口述的方式来完成,其专业术语较强,学生无法深入的理解,导致这种教学效果不够理想.如果针对这些难点、重点知识采取电教手段教学,可以将教学内容生动形象的呈现在学生面前,并帮助学生更好的理解知识,了解例题的解析流程等[1].例如,教师在讲解"不等式"的时候,可以借助电教手段将其解析过程、解题思路展现出来,并将其解题的步骤详细的呈现出来,以便让学生了解不等式之间是怎样转换和求证的.

　　例题1: 已知x、y、z为正实数,x + y + z = 1; 求证

　　如果以传统的教学方式 (如教师在黑板上演示) 进行教学,不仅浪费板书时间,还无法达到较好的教学效果.通过电教手段教学,缩短了板书时间,还可以吸引学生的注意,跟着电教手段的解题步骤以及教师的讲解来分析例题,从而可以让学生更加容易地掌握知识点.

　　二、运用电教手段激发学习兴趣

　　由于高中数学知识是枯燥、抽象的,在课堂教学中如何有效激发学生学习兴趣是亟须解决的问题.因此,教育工作者将电教手段运用到数学教学过程中,以一种全新的教学方式呈现出数学知识.电教手段可以将数学知识通过图片、动画、录像等方式展现出来,能够直观地反映出数学知识的变化与内在联系.学生通过图像、动画等途径了解数学知识,不仅可以激发学生学习兴趣,还可以降低知识难度,让学生更加轻松掌握知识点.在高中数学中,函数是最基本和最重要的组成部分,函数贯穿于高中数学教学每个环节中.由于函数有三种表现形式: 解析式、图像以及表格.其变化规律比较复杂多样,涉及的知识内容较多.大多数学生恐惧函数,在理解上存在一定的难度.因此,教师需要激发出学生学习函数的兴趣,以便提高函数知识的掌握能力[2].例如,教师在讲授"二次函数"的时候,比如y = ax+ c ( a > 0 )函数图像的学习.教师可以引导学生思考以下几个问题.

　　(1) 调整a的大小,其他条件不变,观察图像的变化情况.

　　(2) 调整c的大小,其他条件不变,观察图像的变化情况.

　　学生可以根据a、c调整的大小,来观察图像的开口大小、方向以及对称轴的位置等情况.从而从中得出二次函数图像的性质.可以让学生更加直观地感受函数的变化情况,掌握其变化规律,提高学生学习的兴趣.

　　三、运用电教手段提高学生能动作用

　　在新课标改革的背景下,需要培养学生主动学习能力,提高学生主观能动作用.教师需要根据学生学习特点,制定出教学方法与流程.例如,教师在讲授锥体体积的时候,可以通过电教手段将三棱柱分割成为三个体积相等的三棱锥,从而可以让学生更好的理解锥体体积的相关知识点,如图1所示.让学生主动观察图形的变化情况以及特点,在一定程度上,培养学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力,发挥出学生主观能动作用.

　　四、结 语

　　在高中数学中运用电教手段教学,不仅可以为教师提供全新的教学方法,还可以有效提高教学效率.能够让学生更加直观的了解数学知识点,将难点问题简化处理,可以提高学生学习兴趣与能动思维能力.
     

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