三年级苏教版数学教材插图的问题与对策(3)

　　教材插图的编排并未能真正满足上述教学目标的设计要求。首先，插图的大部分情景设计与学生日常生活所能接触到的环境不符合，这使得发展学生运用所学知识解决实际问题的能力有所影响；其次，学生对同一类型图片的感兴趣程度发生变化。很多类似的图片在之前的习题中已经被广泛使用，对于学期中段的小学生而言，一再重复的图片能否对小学生仍然具有很好的吸引力值得怀疑。
　　
　　2改进的对策
　　
　　2. 1在各类插图的选材方面
　　
　　1） 生活情景图。（1） 教材编写者应该针对新教材内容中插图的内容进行细致查看，不能因为追求夸张和拟人而忽视了事物的真实，给学生造成不必要的误导。此外教师如果发现问题应该在课堂中及时进行纠正； （2） 在插图的编辑上要具有前瞻性。教材不可能每年都改版然后换新教材。希望教材编排者在编排插图时要实时关注社会的未来发展趋势。尽量避免出现教材习题材料可以保留但配套的插图需要更换的局面。另外教师在实际教学过程中如果遇到脱离学生实际生活的插图应该给予适当点拨[7]; （3） 小学数学教材所产生的性别不平等形成的的“累积效应”是不容忽视的。而我国对这方面研究还比较少，教材编排者应把有关性别平等的教育理念纳入到小学数学教材的编写中。另外教师在实际的教学过程中要尽量做到性别平等，比如在安排小组活动分配任务的过程中，不能认为女生可以比男生的活动轻松； （4） 对于教材插图中所表现的的城乡差别，需要教材编排者在以后的教材编排工作中，对农村儿童生活经验中所具有的的民俗意义和道德意义方面加以选材，尽量均衡城乡儿童的生活经验； （5）“用插图，立思想”这样的理念不应只出现在思想品德教材中。一方面，教材编排者在选材方面应该注意有教育意义的图片的选择。另一方面，教师在教学中要注意利用有教育意义的图片，抓住时机，适当点拨，但要分清主次，不要把数学课上成思想品德课。
　　
　　2） 介绍性插图。在对此类插图的选材中要注意以下两方面。一方面，选材丰富多样化，避免单一化，如在对古代人物可以选择秦汉元明清等朝代各种人物形象； 另一方面，要注意劳动场景不局限于男性打猎、耕种，如进行纺织劳动的女性形象也应该出现。
　　
　　3） 提示性插图。从一年级开始一直固定使用这几种提示性插图，长期的使用以使其吸引力下降，学生已经产生了疲倦感。因此，对此类型插图的选择中一方面不能局限于上述几种固定样式； 另一方面，可以从学生的生活中选择形象，如深受学生喜欢的有教育意义的动画片中的角色，这样更有利于吸引学生的注意，使学生在快乐中学习。
　　
　　2. 2在插图整体编排设计方面
　　
　　1） 习题插图设计要具有主题性。每个单元内的所有插图都体现着该单元的主题，单元之间的主题是不同的。比如说，第一单元插图都是围绕公园的自然景物为主题设计的； 第二单元是家庭生活的场景； 第三单元是以交通、乘车为主题、第四单元是以玩具为主题……这样的设计可以培养儿童关注生活的意识，使儿童获得系统的生活经验，使教科书更具整合性和系统性，也不会使儿童在学期中对经常出现的插图产生疲倦感。在符合儿童年龄特征和审美需求的同时，还能产生帮助学生认识社会、学会解决生活中的问题，值得小学数学教材插图设计者尝试。
　　
　　2） 插图与习题的关系方面。（1） 图片的选取应与学生的生活息息相关，在此基础之上又要尽量简单明了，使学生一目了然或使学生能够较容易地了解图片所要说明的主题是什么； （2） 针对图片的设置过于迎合学生口味容易导致学生学习耐性不够进而影响学生数学学习的问题，建议教材的编写者不必每道题都用图文混合的形式来表达，不需要过分追求教材编排的趣味性[8].图片的应用应该具有明确的针对性，针对教学的重点和难点，可以用适量适当的图片加深学生的理解和记忆。
　　
　　3） 插图与教学目标内容的衔接方面。（1） 教师应在教材习题插图的基础上适当地进行补充和拓展，或者从学生实际生活中举例讲解重难点，解决学生实际生活中的问题； （2） 教材编排者在编排过程中应尽量根据学生实际，达到促进学生在学习知识的过程中学会认识社会、学会解决生活中的问题的衍生作用[9].
　　
　　参考文献
　　
　　[1]张勋。理科教材中的性别刻板印象分析---以现行人教版小学数学教材为例[D].南昌： 江西师范大学，2008.
　　[2]张勋，周鸿敏。小学数学教材中性别刻板印象分析[J].教育学术月刊，2008,（7） :23.
　　[3]孙维昌。中学化学教学融合人文精神的理论与实践研究[D].上海： 华东师范大学，2008:26.
　　[4]张贺华。 3 ~ 6年级科学教科书中插图的研究[D].上海： 华东师范大学，2010.
　　[5]陈月茹。关于教科书插图问题的思考[J].天津市教科院学报，2008,（3） :45.
　　[6]孔庆平。小学儿童如何学数学[M].上海： 华东师范大学出社，2000:112.
　　[7]陈倩。小学数学新教材与传统教材的比较研究[D].重庆： 西南师范大学，2005.
　　[8]黄正安。用好数学教材“想想说说”中的插图[J].教学与管理，2005,（3） :62-63.
　　[9]李梅先。对一年级数学教材（ 人教版） 的几点建议[J].小学教学计，2006:13-15.