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运用情景教学构建小学数学高效课堂

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-03-28 共1944字
论文摘要

  小学生,处于知识储备的启蒙阶段和关键时期。小学阶段教学效果的成败,直接关系到以后学习能力的培养和思维模式的成型。而传统的课堂教学过于死板、单调,不仅不利于教学效果的提升,还会使学生产生厌学心理,为以后的自主学习和终身教育埋下隐患。

  数学,是一门注重逻辑思维能力和空间想象能力的学科,对学生的抽象思维能力要求较高,这就需要创新教学模式,提高学习效率。

  情景教学,就是运用游戏、演讲、故事、舞台剧、朗诵等多种形式活跃课堂氛围,在生动有趣的活动中促进学生对数学知识的了解和掌握,从而提高学习热情和积极性。本文根据笔者的教学实践,从以下三个方面阐述情景教学对小学数学高效课堂的构建。

  课堂教学应该根据学科特点,学生的认知能力、年龄特点和身心发展阶段,不断调整教学模式和课程进度,才能因材施教、事半功倍,用巧妙的办法提高学生的学习主动性和积极性。小学生处于天真烂漫、不谙世事的年龄阶段,好奇心强,对新鲜事物兴趣浓厚,爱玩、爱闹,喜欢结伴玩耍、做游戏,同时自己的监督能力和知识探索能力差。而数学知识的学习需要较强的空间构建能力和抽象思维能力,对学生的能力要求较高。针对小学生的认知特点和小学数学的学科特点,需要教师在数学课堂中加强引导和启发,通过寓教于乐的方式引导小学生熟悉数学规律,掌握数学原理。

  一、运用游戏和故事创设情景,激发小学生的学习兴趣

  情景教学,能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,在轻松、愉悦的课堂环境中点燃学生的学习激情的方式。情景教学,结合小学生的智力水平和小学数学的学科特点,增加师生互动环节,提高学生的动手、动脑、动口能力,在全面的素质提升中,学习能力自然就水涨船高。

  情景教学可以充分运用游戏和故事的方式,激发小学生的学习兴趣。比如,在“吨的认识”这节课上,可以设置这样的练习题:某大桥限重15吨,下列这些车能够顺利通过。(1)美羊羊开着装载5000千克货物的卡车;(2)喜羊羊带着2头1吨的大象和载有10顿货物的车;(3)懒羊羊驾驶装有11头海象的货车,每头海象500千克。小学生在看到题目后,就充满答题和计算的兴致,因为《喜羊羊与灰太狼》是小学生爱看的流行动画片,知名度和人气很高,这样就可以把学生的兴趣点和小故事结合起来,让学生感觉数学不再是枯燥无聊的计算和公式,而是可以解决实际问题的、有实用价值的工具。再比如,在学习“数字的排列”这一课的学习时,可以设置这样的场景:《西游记》中的师徒四人去西天取经,跋山涉水,历经八十一难,终于拿到了装满经书的宝箱。结果八戒拿过箱子一看,顿时皱起了眉头,原来箱子还有密码。密码是由3、9、8、2四位数字组成的,需要经过恰当的组合才能组成正确的密码打开宝箱。这时,就可以很自然地引入数字排列的课堂主题。让学生分别扮演孙悟空这个智者的形象,给八戒支招,共同进行数字组合的尝试。在精彩的故事讲解中,可以充分满足小学生爱听故事的心理需求,同时很自然地引入课程。

  二、贴近生活创设情景,满足小学生的求知欲望

  小学生年龄较小,自我监督意识和自律意识较差,主动学习的能力有待提高,还没有充分感觉到探索知识的乐趣和知识运用的实用价值。数学知识的学习对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力等要求较高,这就需要小学数学教师在创设情境时,紧贴生活实际,拉近课本知识和现实生活的距离,让学生感觉到知识来源于生活,服务于生活。

  数学知识不是枯燥的公式运算、图形构建,而是与鲜活、生动的实际生活紧密联系的、不可分割的。

  小学数学中教学情景的构建,也要将知识生活化,拉近知识点和现实生活的距离,在课堂中还原生活场景。这样看似枯燥乏味的数学知识就不再远离现实,而是变得熟悉和亲切,使学生易于理解,乐于接受。比如,学习常见图形时,可以让学生运用动手剪纸的形式,认识正方形、圆形、三角形等常见图形,然后在剪纸上面作画,画出窗户、房子、气球等不同形状的常见物品,这样就可以让学生记忆鲜活、深刻,更好地理解和记忆数学知识。

  三、引入多媒体创设情景,点燃小学生的探索精神

  小学生喜欢色彩绚丽的、动感十足的、充满趣味的事物,传统课堂教学中的单纯讲解无法满足小学生的这些需求,也就无法点燃他们的探索精神。多媒体引入课堂教学,可以充分运用充满艺术气息的文字、色彩绚丽的图片、多姿多彩的视频,甚至历史故事、音乐音响、纪录片、影视资料等创设生活场景,充分调动学生的学习热情,激发小学生对未知世界的探索欲望,自由遨游于数学知识的海洋。

  总之,小学数学教学情景的创建,需要教师运用游戏和故事,贴近生活实际,引入多媒体技术等多种手段激发学生探索未知的精神,构建高效课堂。

  参考文献:
  [1]蒙颂梅,钟宝华.论情景创设在小学数学教学中的有效应用[J].读与写,2014(3).
  [2]郑娜.小学数学的情景教学策略[J].中国校外教育,2014(3).

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