高中物理如何开展信息化教学

　　

        在将信息技术融入高中物理课堂的过程中，重点在于现代化、高科技信息的合理运用，进而整合各类教学资源，构建起一整套效率更高、科学性更强的教学体系。教师只有实现教学内容多种形式的充分演示，才能够实现学生对于高中物理兴趣的提升。可以说，在高中物理教学过程中引入信息化教学模式是不可逆转的未来趋势与主流。
　　
　　1.信息化教学对于高中物理的重要意义
　　
　　随着科学技术的进步，高中学生在获取信息与知识的渠道方面有了更多的选择，这也就决定了学校也必须对教学模式进行针对性的调整。教师必须及时转变教学观念，将过去单纯的参考书本中的内容变为通过网络和计算机技术获取更多、更新的相关资料，满足学生日趋多样化的实际需要。高中物理教师需要通过信息化技术的引入，对学生进行一定程度的指导，激发他们学习高中物理的兴趣与热情。
　　
　　同时，引入信息化技术也是出于对学生思维的引导的考量。由于高中学生身处思维模式建立和发展的关键时期，有着较强的好奇心和求知欲，因此教师需要充分利用这一点，通过信息化技术激发学生的学习热情，鼓励他们大胆发散求异思维，构建起属于自己的思维习惯与思维方式。
　　
　　2.推进高中物理信息化教学的可行性措施
　　
　　2.1 转变教师教学理念，将信息技术引入课堂
　　
　　只有确保广大教师的思想足够开放，才能使高中物理信息化教学真正成为可能，这就需要在结合最新的教育理论的前提下，将传统教育理念的变革作为动力，实现教学体系与模式的创新。在教学过程中，高中物理教师应时刻注重自身教学观念的更新，引导全体学生参与进来，使信息技术真正的走入课堂，得到师生们的认可和支持。但在一线教学实验过程中，笔者也发现了这样的情况：部分教师由于对信息技术并不认可，对其在课堂中的引入和应用有所抵触，造成了他们在进行信息化教学的尝试时未能选用最合理、最有效的教学模式，自然也就无法实现教学效果的显着提升，这反过来又成为了他们对信息化教学不支持、不赞成的一项有力的“论据”.基于这种情况，学校领导应尝试通过各种途径来实现教师们教学观念的根本转变，在接受和认可信息化教学的前提下选择最合理的信息技术教学手段，实现教学观念的更新和教学水平的提升。
　　
　　2.2 确保信息技术在课堂中的清晰定位
　　
　　在将信息技术引入高中物理课堂的过程中，也有不少教师犯了本末倒置的错误：他们错把信息技术作为课堂的主体与核心，这必然会导致课堂重心的偏移。这种偏移将会使广大师生放松了对于教材与学科本质的重要性的关注，错将信息技术这种辅助型工具当成了教学的主题。在实际教学过程中，广大教师必须正确把握课程本身与信息化技术之间的关系，确保轻重分明，仅将信息技术作为教学过程中的有效辅助手段，使其真正服务于教学。此外，教师必须掌握通过信息技术来对高中物理的学习提供帮助的有效措施，这样才有可能处理好教学与技术之间的内在联系，使二者更好地共同为学生科学素养的提升和学习热情的激发贡献力量。例如，如果教师在带领学生学习波的形成这一模块时只是一味地使用信息技术进行展示，却不结合适度地讲解和阐释，必将会导致教学环节重心偏差，难以达到预期的教学效果。只有在将波形成的原理通过信息技术手段为学生进行展示的同时还适当穿插深入浅出的讲解和引导，才能使学生对这一课题形成系统的认识和理解，确保其不偏离预期的教学目标。
　　
　　2.3 充分利用小组合作探究模式，强化信息化教学效果
　　
　　在高中物理课堂上，教师应积极引导学生通过小组合作来进行学习，并在这个过程中适度引入多媒体信息技术。比如在学习光线折射规律这一模块时，教师可以灵活使用信息技术来为学生进行各种资源的展示，并引导学生绘制图形进行讨论分析，这对于学生合作精神的培养和认识程度的加深都有重要意义。仍以此知识点为例，大多数学生在经过小组讨论之后都能够总结出如下结论：2.3.1 如果光线以某种角度从玻璃的一侧射入，其将会在玻璃内部产生一定程度的折射，折射后光线的角度将会有所改变，但不会凭空消失；2.3.2 如果光线在通过不同的玻璃时，入射光与折射光都彼此平行，那么这两块玻璃必然也是平行的。通过类似于这样的方式进行学习，学生对于物理这一学科的兴趣必将大大加强，高中物理信息化教学的意义实际上也正在于此。值得一提的是，在引导学生使用信息化教学模式进行合作学习的过程中，教师必须充分了解和把控学生在进行学习时遇到的问题，若学生难以解决，教师应及时、适度地予以帮助，并在总结教学环节时充分鼓励和表扬所有学生，进而鼓励更多学生全身心地投入到高中物理的学习中来，培养他们独立学习、合作探究学习的意识和能力，为他们人生观、价值观、世界观的形成过程提供正面影响和有益帮助。
　　
　　结语
　　
　　在高中物理的教学活动中，教师应转变陈旧的传统教学理念，充分重视最新的信息化教学方式，为学生构建起信息量更大、趣味性更强的新平台。同时，教师还应充分鼓励和引导学生独自完成教学信息的筛选、处理以及存储，从而使学生真正培养起科学、高效的自我学习习惯以及对于高中物理的学习热情，为学生日后的发展和进一步成长奠定更加坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　
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