分析高中物理实验小组的合作学习

高二物理论文写作参考范文6篇之第三篇：分析高中物理实验小组的合作学习

　　摘要：高中阶段的物理学习，可以很大程度地培养高中学生的逻辑思维能力。小组之间的合作学习对物理学科的学习有着莫大的帮助。这种学习模式不但可以提升学生的物理成绩，还可以提高学生的物理学习能力，小组之间的合作学习在高中物理实验教学中有着不可替代的意义。对高中物理实验小组进行分析，并提出如何更好地通过物理实验小组，加深学生对物理学科的学习能力。

　　关键词：高中物理； 实验小组； 合作学习；

　　高中物理实验小组成立的主要意义是为了让学生更好地学习物理知识，通过小组的形式更加轻松地学习物理这一门规律性极强的学科。物理实验小组的建立不但可以在很大程度上减轻学生的学习压力，还可以实现新课程改革标准中以学生为课堂主体的教育要求，让每一位高中生都可以通过轻松、愉悦的学习环境学好物理这一门学科。

　　一、在高中物理教学中实施小组合作学习的主要原因

　　1.资源共享，加深学习的团队意识。

　　在高中物理教学中，为了达到新课程改革标准要求，也为了让学生能够更好的学习物理知识，成立物理实验小组就是为了实现以上提出的教学目的。物理实验小组的成立，可以最大化实现高中生物理教学的整体学习效率，让高中生在物理学习中更加深刻的了解物理中所呈现出的知识。成立物理实验小组，希望学生通过这种有效的合作方式，提高学生的实验能力，加强学生之间对于团队的认知能力。而且，物理实验中小组的成立可以融合更多学生的想法，对大家得出的结论进行分析，选取正确的方案进行实验，进一步培养学生的合作能力。

　　2.结论共享，体会物理知识的趣味性。

　　物理实验小组成立后，实验开始会让学生互相探讨实验设计等方面的细节，小组中的每个学生提出自己的想法后，大家可以进行融合，实现有效的资源共享，共享知识才能得出最为高效、正确的实验结论。学生通过团队之间的合作，创造出不一样的火花，这样一来可以有效的缩短学生获取知识的总体时间，让学生学习更多的物理知识，并且从合作中体会带物理学科中的趣味性，从而使得学生可以喜欢上物理这门理性严谨但又充满趣味的自然学科。

　　3.小组与小组之间资源共享，获取实验最终结论。

　　在物理实验教学中成立物理实验小组，可以在小组实验中发现问题，每个小组中得出实验结论，并互相交换实验结论，实现结论资源共享，只有如此才能够获得物理实验中的最终的有效结论。因此，在物理实验教学中，单一的小组进行实验，最后所有的小组进行总结得出最后的结论，也实现了所有的学员都参与到物理学习的过程中来的目的。物理实验教学中利用小组的合作学习能力，可以很大程度上提高课堂效率，并且有效地提高学生的配合协作和动手能力。

　　4.教师进行引导，掌控小组之间有效的学习。

　　成立物理实验小组之后，教师所处的位置应该是掌控全局，在课堂实验中对小组实验进行观察和引导，发现学生在实验中出现的问题以及错误的实验步骤，并及时的做出指导和纠正。不仅如此，教师还可以在小组之间进行实验时观察小组成员之间的配合度以及认真度，便于掌握学生的学习情况以及分析小组间的分配是否合适、如何恰当评价等。虽然在新课程改革要求的标准下，在物理实验教学课堂中，学生是要成为物理课堂中的主体，但是教师在物理实验教学中应该拥有足够的掌握度，掌握整个物理实验课堂，并有效的提高整体学生学习物理的能力，真正做到"学生主体，老师主导".比如，在进行"单摆周期"这一物理实验时，老师应当要学生先对实验提出猜想与问题，然后开始让学生以小组形式进行实验的准备工作，并在实验之前先让学生对单摆周期进行研究，让学生自己发现这些物理现象之间有什么样的联系。在进行实验时，让学生讨论分工，谁是实验操作员、谁是实验计时员、谁来记录实验数据以及谁来监督整个实验的过程，这些都需要实验小组充分交流、了解后安排，根据小组中每一名同学的能力、优势来进行合理的工作分配。这样不但可以加强实验小组之间的合作能力，还可以大大提高实验的高效、高质、高速，这也是成立物理实验小组的最终目的。

　　二、在高中物理教学中实施小组合作学习的真实价值

　　之所以成立物理实验小组，是为了可以给高中物理学习课堂创造一个良好的学习环境，并且可以给学生之间创造更多的合作机会，让学生在融洽的学习氛围中运用合理的知识与语言进行有效的交流。在帮助学生掌握更多的物理知识时，让学生的合作能力不断的加强，为以后的小组合作学习能力打下坚实的基础，让高中生可以在物理学习中获得较为综合的全方位发展。在学生加强团队意识的同时，也要让学生在团队中拥有一定的竞争能力，更能促进学生学习和进步。通过良性的竞争，创建积极的学习环境，让师生与生生之间能够更好的交流，提升物理课堂的学习气氛。除此之外，在物理实验小组中不能让学生只局限于课堂之间的交流，要在更多的地方培养学生的学习合作能力，实现互帮互助的学习模式。比如，在进行教学中，实验小组在进行研究"游标卡尺读数"时，部分学生难以理解其中的物理知识，这时完全理解物理知识的学生可以帮助不理解的学生进行指导，教师在最后进行总结工作。这样一来，既可以实现小组之间的互帮互助，还可以将学生理解物理知识能力在一条水平线上，所有的学生处于同样的知识理解水平中，之后的物理实验教学便具有了坚实的基础。通过实验小组可以看出，物理学科在所有学科中的独特性，物理实验小组教学的方式十分适合物理这种具有极强的规律性的学科。

　　三、在高中物理教学中实施小组合作学习的方式

　　1.物理实验小组合作学习的优势。

　　在物理实验中，小组合作学习比单人学习更加具有优势，但是需要教师正确的运用这一特殊的优势。作为一名教师应该对于每个学生的特点进行观察，并掌握分析不同学生在物理学习中的理解程度，然后根据分析情况对物理小组进行合理的分组设置，最重要的是避免学生在小组中合作中无事可做，导致在课堂中没有参与，进而可能对物理学习失去兴趣性。比如，在物理教学中比较复杂的"电路设计"中，需要的实验人员较少，但是专业性极强，在设计操作时会出现各种的问题，如果不能合理的进行小组的设置，整个实验就不能顺利的进行，这时就需要将连接设计电路能力强的同学平均分配到各组，"引领"实验，同时安排记录员、操作员等共同参与学习。总之，成立物理实验小组应该要合理的发挥每一个学生在实验中的能力，合作以及良性的竞争才是成立物理实验小组的最终目的。通过以上的分析，可以发现的是想要将实验小组之间的合作能力发挥到最大化，就需要教师进行合理的研究分配。

　　2.不要忽略学生的独立思考能力。

　　在物理实验小组进行合作实验之前，教师应当准确的分析小组中每个学生的独立思考能力。但是，因为课堂的时间具有一定的限制能力，所以教师应该在实验教学之前提前布置下一堂课中要将的内容，好让小组之间提前进行准备，让学生在课后进行相关知识的探讨和研究，让学生自行设计实验，也是为了培养学生的独立思考能力，为课堂教育提供基础。

　　四、结语

　　总而言之，在高中阶段物理的实验学习能力对于高中生具有很重要的意义，因此可以确定物理实验学习中小组合作方式的必要性，在物理实验教学中教师应该准确掌握学情、教情、实验难度等，给学生进行合理的分组设置，让学生可以在小组合作实验发挥自己最大的潜能，真正达到物理实验学习的高效率、高质量。

　　参考文献
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　　[2]黄富强。基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询，2018,（10） :108.