构建职业特质的高职体育教学内容

　　伴随着社会发展的需要，岗位对人才素质的要求也趋向多元化。不但要有一定的专业素养外，还要具备良好的综合素质。所以很多高职院校都开始重视人才的综合素质。怎样培养德、智、体、美、劳全面发展的人才已经成为他们的重中之重。

　　可是现在的体育教材知识大都很落后，没有新意，内容单调、枯燥、师资队伍缺乏，教学内容与实际运用关联不大，学生们的积极性也大大削弱，他们既不能学到能适应现在时代对岗位需求的技能，也对落后的教育体系不感兴趣。高职院校应该以学生职业技能为主要出发点考虑，充分的发挥自己体育教育的职责，针对学生自身素质的不同，提出可行的教育方法培养学生如何适应以后工作的需要，同样也教会学生以后对自己身体自我锻炼的方法。因此，积极地探索具有职业特质的高职体育教学内容的构建，已经是刻不容缓的事情。

　　1、 当今高职院校在体育教学方面存在的弊端

　　1． 1 资金短缺，环境建设不够完善，设施相对落后

　　学校要发展体育教学，需要大量的资金来完成教学过程中遇到的各项开支，但是由于经费紧张，各种支出都呈现明显不足的情况。近几年高等职业院校规模不断扩大，招的学生也越来越多。而已经有所落后的体育教学设施已经达不到学生发展自我身体素质的要求。硬件设备的完善是实现教学内容改善的第一步，没有良好的硬件设备，再好的课堂内容也无法呈现在学生面前。所以在追求高素质人才的今天，要改革高职学校体育教学内容的设置，必须有强大的资金支持来实现对于环境的改善。

　　1． 2 体育教学目的不具有明确性

　　体育教学作为高职院校课程重要组成的一部分，应当以职业素质为目的对学生进行素质与教育协调培养，高职院校体育教育应当更具有符合社会需要的职业性。为了实现高等职业教育的发展目标，应培养学生的就业技能，更要注重培养学生对岗位的适应能力。在教学过程中，很多职业院校体育教学水平显得相对平庸，没有自己的个性，教学目标模糊，不适应学生的需求。高职院校体育教学应当以职业对学生体质的要求为准则，围绕以职业为中心来采取体育教学，培养学生适应职业劳动的体力与能力及技巧。也因为每个职业的劳动环境及条件不同，对学生的身体素质要求也就各不相同，可是现在的高职院校体育教学结构不合理，没有自己的特点，对学生职业能力没有针对行的培养，而且高职体育课教学在高职院校的普及率仅有25%，完全不满足《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求。因此，在高职院校应加强体育教学的改革，不但要加强学生的身体素质锻炼与提升，养成终身体育的锻炼意识，更要针对高职学生的实际情况，从身体素质、心理素质和职业综合素质进行培养。

　　1． 3 教学内容没有新意，体育老师队伍薄弱、水平参差不齐

　　目前，高职院校的体育教学课程内容比较老旧，教学教材也比较陈旧没有新意，所有的运动项目一直从小学到大学在重复着学习，学生们对一些落后的教学内容感到索然无味，对此消极抵抗不肯好好学习。

　　高职院校老师体育老师缺口比较大，很多学校的老师一个人要带很多班，一节课要教授很多个学生，短短的时间无法对学生们具有针对性的指导，还有的高职院校体育老师在年龄和学历都存在着很大的不足，这已经不能满足对高职院校学生的体育教育，严重制约了学生们的体育素质发展。

　　2、 高职体育教学应与学生的职业特质相适应的对策分析

　　首先，高职院校要加大体育教学的投入，加强和完善场地器材的建设。

　　随着高职院校的扩大招生，学校的体育设备场地满足不了学生的上课需要，因此应加大对体育经费的投入，去改善体育环境，比如器材和场地设施等。确保高职院校体育教学的质量，让学生的体育活动可以正常进行。要求教育部门对高职院校体育经费的投入，来建设相应的运动设备，当然很多高职院校运动场地有限，可以“一地多用”，一个场地多种用途，即使运动项目不同也可以共用一个场地。

　　其次，高职院校体育教学应与学生职业发展为规律。

　　高职教育以为社会培养技术性人才为目的，高职教育体育教育培养了学生的身体素质，锻炼学们的意志，同样高职院校的体育教育应以自身专业为基础，锻炼提高学生们的职业能力。高职院校应该有目的通过学生们职业特征及自我专业加以锻炼与培养。高职院校的体育教学不仅要为学生健康负责，还要为学生的职业综合能力负责。找到符合学生兴趣及专业相结合的锻炼方法。

　　再次，丰富教学内容，增加老师队伍，提高老师能力。

　　为了满足广大学生要求，可以开设形式多样的体育课程，根据学生自身需要、专业特点、不同兴趣爱好重新整合组织上课。教材选择应紧扣主题，以健康为主要目标，同时符合学生职业特质的活动为根本点。对学生们体育教育不能自纸上谈兵，做实效锻炼。还应让学生即将从事的职业与体育锻炼结合起来。

　　保证教师队伍的数量，稳定师资力量，培养老师对进行创新教育，适应学生的体育教学发展需要。老师要善于运用自己所有的教学信息，来丰富课堂教学，增加学生学习的兴趣。

　　教师在课堂教学中一定要重视学生的主体地位。以前的课堂教学过程中，学生都处在被动的地位，老师叫什么学生就只能学什么。但是在新课改的背景下，学生的主体地位得到了很大的提升。所以，现在高职体育教学同样也要重视学生的主体性地位。在课堂教学过程中，老师只是其引导性作用。对于课堂学习内容，可以根据个人的喜好和特长进行调整。让每个学生在完成基本的身体锻炼的同时，都有自己的体育特长，让他们真正的感受到体育活动和体育课堂带来的乐趣，才是高职体育课程内容改革的最根本目标。

　　3、 高职体育教学内容职业特质的推进策略

　　首先，教学改革的先驱条件是教学理念和教学目标的设置，是整个教学的支撑点和引导部分。从这一个角度进行分析，高职体育教学应该充分结合自身教学的观念和特点，树立全新的教学理念。从体育教学等各个方面，避免和其他教育雷同，出现模仿的现象。同时在进行教学的过程中，将理论化教学缩短，将实践化教学增强，体现出高职体育院校的职业特点和相关的内涵。并且可以相对性的增加一些相类似的教学内容，比如说长跑、短跑、立定跳远等常规性的教学内容，避免将理论和实际脱离开来，给学生灌输长久性的理论知识，在最大程度上降低学生出现厌烦的情绪，从而鼓励学生不断的学习。

　　反而言之，教师可以在教学初期鼓励学生按照自己的思维方式进行项目的学习，然后就分组讨论的形式让学生自有讨论，针对一些有建设性的意见。教师可以适当的采纳，针对一些不足的方法，也可以进行讨论，并提出是否能有改进的策略。为什么要进行这样的讨论，这是因为在讨论的过程中学生会对讨论的知识有了更深入的了解，能够对体育的基础有了进一步的认识。在此基础上进行教学，会比没有教学要相对容易一些，不仅能够加深学生的记忆和理解，同时能够有效的帮助学生进行自我延续，有利于后续教学的发展和完善，能够更好地彰显教学的实践化因素，避免将教学带入一个误区。

　　其次，在高职体育教学当中要不断的深化体育教学的内涵。在体育教学中将学生的职业规划和体育教学内容融合在一起，将运动、健身、娱乐、休闲等体育内涵结合在一起，不断的拓展教学的空间。例如，在延伸体育教学内涵的过程中，可以就现代瑜伽、健身的各种项目作为体育教学的内容，这些内容不仅能够有效的调动学生的兴趣和参与热情，同时通过这些运动的加入基本的教学内容，能够收到一定的教学效果。从教学内涵等方面不断的拓宽教学的模式和思路，从而将一些具有代表性的教学设备和模式引入到教学当中。

　　再次，要不断的加强教学和职业化特质的联系。加强职业化的联系有利于学生培养自身的素质同时对学生以后的就业有一定的帮助，同时有利于体育本身的职业化特质。首先，让学生进行400 米或者300 短跑比赛，在这一过程中一部分学生可以扮演裁判，一部分学生可以扮演运动员，同时运动员可以是备战运动员也可以是接力运动员等等。通过模拟真正的赛跑场景，通过不同角度和思维进行分析，是学生更加专业化以及深入化，迈入真实的体育场景当中，不断的理解相关的内容，在一定程度上锻炼学生的实践性，使得实践性得到进一步的提升，扩大学生的自学能力。体育教学的其他职业化周边产业，不断的推广高职教育的其他专业之中。比如说体育产品以及周边商品的销售和设计，要适当的维修体育器材，体育器材对体育教学有一定的重要性，它是整个教学活动的中心和保障教学内容有效进行下去的唯一工具。不仅如此，还应该对体育产品和相关的商品进行销售和设计，维修体育器材、体育旅游、体育摄影，都可以作为机修、设计以及销售等各种专业的教学题材，将自身的职业特质和体育教学有效的结合在一起，这对于职业以及教学都有很大的好处。就此，笔者认为一定要着力从教学中体现职业教学的特点，要不断的发现教学中所存在的问题和弊端，提出恰当的措施和观点，从而将教学提升到一个层次。不仅如此，在发现教学存在问题的过程中要充分结合体育的特点和内涵，进行创新和改革，将教学内容提高到一个层次，只有这样才能够更好的在教学中实现体育和职业结合的理念。

　　4、 结语

　　言而简之，高职院校的体育教育，对学生们以后的身心发展及自我职业发展有着深远的影响，学生们可以从体育教学学到很多锻炼身体素质的方法，高职院校对学校的师资力量、教学内容、课程结构都予以重视，使体育教学真正发挥作用，让他们在以后的职业生涯中终身受益。

　　参考文献:
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