高职体育教学中开展思想品德教育的策略

　　体育教学具有参与性强的特点，能够为思想品德教育提供实践的机会，教师可以通过引导和激励等方式，加强学生的思想品德教育。同时，教师的表率作用也是德育教学的有效途径，巧妙利用体育教学的规则也可以让学生进一步体会到思想品德教育的实质。因此，高职院校有必要将体育教学与思想品德教育结合起来，充分利用体育教学优势，培养学生良好的思想品德。

　　一、高职院校体育教学的特点

　　（一）体育教学具有复杂性和运动性

　　体育教学是思维与动作同时进行的过程，具有复杂性和运动性。任何运动技能的掌握都要经历一个复杂的实践过程，需消耗大量体能，在练习肢体动作的同时积极运转思维，在大脑中建立大量的神经突触，从而使肌肉与动作达到协调，大脑深刻记忆这个动作。在这个过程中，高职学生按照体育教师的指导，规范、严格地进行体育活动，最终就能形成强烈的组织纪律意识，养成自觉遵守各项制度、听从指挥的好习惯。

　　（二）体育教学能锻炼学生的团队意识和竞争意识

　　体育教学中很多活动都需要团队配合，这有利于培养学生的团队意识。如篮球、接力赛等，学生之间要懂得相互配合、共同协作，才能取得最后的胜利，这不仅培养了学生的团队意识，还使其形成了集体荣誉感。另外，体育项目还具有较强的竞争性，教学中教师组织学生进行对抗性练习和比赛，在提高学生体育技能的同时，也帮助学生建立起了竞争意识。而团队意识和竞争意识的形成过程，有助于培养学生坚毅果断、顽强拼搏、自强不息等优秀品质。

　　二、如何在高职院校体育教学中展开思想品德教育

　　（一）发挥教师的表率作用

　　教师是学生的榜样，利用教师的表率作用进行思想品德教育效果较好。体育教学中，教师具有示范作用，应成为教学内容的体现者，在指导学生的同时，利用自己的言行举止潜移默化地影响学生。具体来说，教学中教师应注意自己的仪表和形象，充分发挥为人师表的表率作用，严以律己，用自己的实际行动，激励学生建立良好的思想品质，以避免学生上行下效，影响思想品德教育效果。

　　如在队列练习中，体育教师可以充分发挥自己表率作用，演示标准的动作，与学生一起站立，学生在站立的过程中，看到教师的标准动作，就可以对自己的动作做出微调。此过程中，教师要告诉学生：“虽然大家很累，但是我会和大家在一起。”这样，学生就能从心底燃起对教师的崇敬感，从而自觉地保持好姿势，树立了坚定的信念，锻炼了自己的意志品质。

　　（二）利用不同运动项目的特点进行教育

　　不同运动项目的学习对学生的思想品德培养作用亦不同，教师要合理安排教学计划，根据不同项目的特点设计思想品德教育内容。如在球类运动教学中，向学生强调集体配合的重要性；在田径项目学习中，培养学生吃苦耐劳、顽强不屈的坚强意志品质；在舞蹈、体操教学中，培养学生的审美能力和良好的自信心。总而言之，教师要深入挖掘体育教材的思想性和教育性，结合不同教学内容，促进学生深刻理解优良的思想品德的重要意义，从而主动提高学习的积极性。

　　三、结束语

　　现今，体育教学不再是单一体育知识和技能的传授，转向了培养全面发展和适应社会主义建设的人才。这就对体育教学提出了巨大的挑战。而全面增强学生身体素质，促进学生身心健康发展，培养学生良好体育能力和优良思想品德是当前高职院校体育教育总目标。体育教师只有担负起培养学生良好道德品质的重任，结合体育教学的特点深入探究这一领域的教学模式，不断总结教学经验，积极交流教学成果，才能更好地实现高职体育教学的总目标，培养出适应社会发展的高素质人才。

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