博雅教育对我国学校体育改革的影响

　　西方传统文化里比较早的教育就是博雅教育,渐渐地转变成支配性的教育理念。经过认真地研究找到博雅教育里体育教育的内涵和意义,不但可以给学校体育教学和课程领域的理论创新提供思想的后盾,还能够指引目前体育教学的变革和创新。

　　一、博雅教育

　　博雅教育的英文就是“liberal education”,它的阿拉伯语表示就是“arties liberals”,希腊语的意思是“eleutherion epi-stemic”,它所表达的就是一种教育信念。博雅教育在古今中外的学者中间有不一样的定义,如我国向洪学者曾经这样说:“博雅教育就是以人为本,推行教学民主,促进人的全面进步。”它的内涵就是注重发展人的理性教育,发展完整的“人”,包含了培养健全的人格和陶冶情操;外延就是超越专业教育和职业教育,提升更加广阔的融合水平。博雅教育是一个比较复杂的教育范围,包含了理想与现实、现代与传统的比较繁杂的关联,具有差异性。因此博雅教育不但被认为是影响较远的西式教育,还被认为是连续进步的西方教育活动。综上所述,博雅教育的“博”指的是知识的渊博,注重人的发展;“雅”指的是举止和境界的文雅。

　　二、博雅教育里的体育意蕴

　　(一)体育的教育本质

　　博雅教育里面的体育包含在德、智、体等全面发展的过程中,它是教育的核心构成成分,不是达到某种目的的方式,是自信的、高尚的、符合德行的、实用的。因为体育可以提升人的身体素质,在某种意义上说它是实用性的技能,能够促进人们创建较好的品德和人格,博雅教育达到通识教育层面就会有广泛的内容,包含了体育教育。体育是服务于基本常识、技能和状态的,它不是专业的、职业的教育,它的终极目标就是养成健全的个人和公民。目前我国推行的素质教育从某种意义上讲和博雅教育有相同的地方,这里面的体育教育是提高学生的全面素质的,不只是为应付考试而创建的,因此没有过分地提到实用性。总之,博雅教育里的体育不是专业的科目,不具有高难度的锻炼技艺,没有建议创建专业的体育学校,也没有专业的体育人员。体育是以锻炼健康的身体为主要目的的活动,是锻炼完美人格的方法和手段,它的目的和方法是一样的,博雅教育自始至终都把人作为基础,把培养全面的人才作为最终目的。因此体育的教育根本就是教育性,是锻炼优质人才的重要组成部分,博雅教育宣传了广义的体育,并不是狭义层面的体育。

　　(二)体育教育的地位和作用

　　在西方博雅教育里体育学科比较受关注,是四大主题课中必不可少的部分。在古希腊国家体育占有比较高的位置,还把奥林匹克运动会当做古希腊体育活动的最高活动,这就表明雅典和别的国家对于体育的关注。在博雅教育课程安排上,体育是比较关键的科目,是一定要学习的科目,在古希腊时期它的地位就比较稳定了,这为后来的体育学科划分和构成奠定了坚实的基础,还为体育专业化进程营造了良好的氛围。博雅教育倡导人的自由,体育的出发点并不是具体的任务训练,而是激发人们对于前景的预想,锻炼人的人性观念。因此体育关注的对象是人文培养,增强学生的身心发展,依据学生的需要来安排体育教学的内容,真正地实现自由、全面的进步。

　　(三)体育教育的文化内涵

　　体育的总体教育和核心价值观不单单是普通层面的健康问题,是文化内涵的问题,是本体论问题,关系着人生境界、生存环境和发展的未来。博雅教育的主要内容就是体育,在博雅教育的理论里,它的核心观念就是“和谐”,是人的品德、智力和身心的多方面进步。博雅教育提倡学校教育要把身心发展和锻炼等同起来,它认为绅士的特点不单单是学习修养,还要包含品德、礼貌和才艺,有品位的绅士一定要有品德,他们虽然有学识但不是学究。博雅教育的重要组成部分就是体育,体育是在博雅教育的运动中创建起来的。

　　三、博雅教育对我国学校体育改革的影响

　　(一)改变我国学校体育教育理念

　　我国的体育教育变革取得了一定的成绩,观念上还有许多盲区,例如体质核心论、偏重基本知识、技能和技艺的培养、竞争教育等等。学校的体育教育变革要把创新意识作为突破口,博雅教育包含了大量的借鉴资源,博雅教育的核心就是它的教育性,然而受社会环境和应试教育的制约,我国学校体育教育不能较好地反映出这样潜在的规律。对于我国学校体育发展的目前状况来说,小学和初中的体育教育只是单纯地增强体质;高中的体育教育受高考的制约,要么就是进入高校的助手,要么就是别的学科的课程替代品;高校的体育教育没有把博雅性和专业性进行区分,这就会造成不能明确地了解培养方向。通过上面的描述我国学校体育教育不是全面培养人的活动,只是把人的主观意识当做教育的出发点。所以学校教育的变革方向要进行整合,遵守人的身心发展潜在规律,回到以人为本的发展道路上来。学校的体育教育一定要提倡博雅教育的价值追求,把体育的核心移到人的身上来,达到自身的多元化发展要求。体育不是简单的锻炼身体、增强体质,也不是帮助升学的手段,应该是把教育性、娱乐性和实效性集中在一起,宏观上讲,学校教育要把人当做核心,面向培养人、发展人的方向迈进。

　　(二)提高学生的素养

　　对于体育教育进步来说,素质教育是学校体育教育的核心表现,是以人为本的教育理念在目前的体育教育中的真实反映;对于学校体育来说,博雅教育就是培养拥有体育素质、高尚道德品质和良好修养的自然人。博雅教育的育人观点和目前我们推行的素质教育理念是一致的,要把博雅教育的育人理念推进到学校体育改革的进程里,高中和大学的体育实践和育人的理念有一些差距。例如学校强制学生参加各种竞技比赛,试图取得高分来提升学生的录取比例;学校刻意组织成绩较落后的学生报名体育特长培训从而低分录取;高等学校把竞技体育比赛成绩作为体育教学的最终目标,希望采取这些方法来促进就业率的提升等等。所有的育人理念都会造成学校不注重人文教育,没有把健康的人性发展当做教育的出发点,更别说是提升学生的整体素养,让学生全面地进步。所以学校体育要摒弃职业性、功利性,注重人文性和素质性的培养,学校体育还要关注人文思想,组织对应的教育方法和内涵,给学生传授体育方面的知识,培养学生的体育精神,提升学生的综合素质。

　　(三)促进学校体育教育个性化发展

　　博雅教育让我们了解了学校体育的基本内涵就是体育文化,它注重科学性和人文性、提升性和乐趣性、竞技性和健康性、博大性和雅致性的有机融合。然而目前的学校的缺陷制约了学校体育变革的速度。普通学校和专业学校的体育文化特点不突出,互相间的模拟,有的学校不能把所在的时代、社会背景和自身特点进行有机的结合,不能做到个性与共性的统一,妨碍了体育向着健康、积极的方向迈进,没有办法凸显学校体育的特性。所有的学校都要立足传统,敢于创新,创建出有自己特点的学校体育教育,表现出博雅教育的真正含义,学校要秉承自身优良文化传统,探索体育教育的发展目标。学校要把体育文化融入到生活里,把体育道德、价值和情感有机地结合,以学生的文化内涵和价值观念为表现形式,学校一定要表现出体育文化的特征,掌握好博雅教育的中心理念,把它们当做体育文化来增强。学校要有学习的态度,总结学校体育改革的经验,结合自身的情况进行,把良好的观点和想法寄托在体育文化创建里,进而实现自己的价值观念。

　　(四)促进学校体育教学创新

　　1.完善保障制度。博雅教育推行的时间很长,是基础性投入的范围,所以要有大量的财力、物力的支持。博雅教育的传授者都是有名的专家,拥有渊博的知识和高尚的教育素质,教育的推行要有对应的教学场地和财力投入,这对于我国的学校教育保障机制完备有较好的启迪作用。发展学校体育的物质保障基础就是教育经费和体育场所,体育老师是发展学校体育教育的人力因素,我国的大多数学校都存在着体育场所缺失、经费匮乏、教师的素质偏低等等的情况,所以我国要加快完备体育保障机制,保证学校体育变革顺利实施。国家要确定体育老师培养的方法、规模、方向等等,经过继续教育和集中培养办法来提升教师的素养,创建相关的体制充盈教师的队伍。国家增加教育经费的投入,确保学校的基础设备充足可以正常开展体育运动,国家出台有关法规,激励学校去使用公共体育设施,鼓励单位、团体和个人赞助学校体育事业。

　　2.改革管理体制。博雅教育推行的环境要比别的教育运行的时间要久,出现成绩的速度较慢,既得收益很难预测,所以博雅教育不能由个人来负担,只能是依靠国家的力量来支撑。学校教育发展中比较重要的组成部分就是管理机制,它是学校体育变革的核心,因此以博雅教育管理机制为出发衬托我国学校体育的管理模式,我国的体育管理模式是具有中国特色的举国机制。然而这样的机制显现出很多的弊病,例如过分注重竞技体育、体育性能单一、种类发展不平衡等等,这就会造成游离在体育和教育的体系中间,很多资源不能较好地落实。此外,受应试教育的制约,学校体育没有得到应有的关注。我国民主化和社会化的进程较快,学校体育教育要适合我国国情和教育机制,博雅教育正好印证了这一观点,在管理机制上,国家可以推行社会协同办教育,一方面让国家协调中央和地方的学校体育,另一方面社会协调体育资源。尽管博雅教育未能构成学制体系,但是进行了制度的设想,我国学校体育借鉴这些构想把我国学校体育教育学制创建起来。

　　3.健全公平机制。社会主义国家公民都是平等的,应该享受一样的教育机会,目前我国学校体育出现了公平缺失的情况,例如体育资源在城乡、地区间配比失衡、家庭地位造成学生升学考试体育评价失衡等等;政府对于学校体育投入不均匀,这些都会制约学校体育的均衡发展和学校体育的变革。国家要创建资源优化配置的体制,特别是在有关的政策上要有所偏颇,例如对于农村和经济落后的地区增加体育投入的力度,平衡城乡发展,合理配置地区间的体育资源等等。国家要在一致的体育课程标准下,允许地方进行创新性的体育教学,编纂合适的学校体育教科书。在学校体育课上,依据阳光体育的准则,让学生每天有一小时的运动时间,任何理由都不能挤占学生的体育课时间。

　　4.明确教学目标。培养人的理想人格是博雅教育的目标,由此可见,学校体育的目标就是要注重学生的身心健康,而不是经过体育锻炼让学生掌握某项技术或方法为以后职业服务,这对于我国的学校体育教育教学目标确立有很重要的作用。过去学校体育教育的教学目标就是增强体质、增进健康,表现出体育教育首先要关心学生的健康,不注重体育精神的培养。所以学校体育变革的目的就要借鉴博雅的体育精神,不但要增强学生体质还要锻炼学生热爱体育的激情,让他们对于体育产生浓厚的兴趣。初中的学生要了解一定的体育技能,在基础体育的层面上开展非竞技的体育运动;高中期间的学生要养成体育专长,热爱体育运动,养成体育锻炼的良好习惯;大学期间的学生要注重理论知识的掌握,选修一项优势体育运动项目进行学习,为以后一生的体育运动打下较好的基础。

　　5.创新教学方法。博雅教育的教育方法是多种多样的,人们能够在公办的学校和私立的学校接受较好的教育,也可以经过社交和游学的方法来学习知识。借鉴博雅教育的培养人才模式、体育授课方式等在基础教育的期间使用传授的教学方法,有机地结合老师的主导性和学生的主体性,使学生从小就可以加强身体锻炼,培养优良的品质,得到较好的体育素质,为较好的学习其他学科打下良好的基础。锻炼学生的身体素质,激励学生自主设计教学方式,锻炼学生的创造素质,让他们可以自主地去学习体育技能。与此同时,关注体育结果的有效评估,让学生养成体育价值观,在关注体育老师的专业素养的时候,还要加大跨行业的技术锻炼,让每一个体育老师都有几项专业技能,构成一专多能的高水平教师队伍,让他们更好地为学生服务,提高学生热爱体育的激情。

　　博雅体育教育的思想和核心价值观能够满足社会的需求,可以较好地促进学校体育教育改革。博雅教育的身体健康和体育精神共发展、全面发展和个性培养相统一的理念对于目前学校体育教育的观念变革、创新制度等都有较好的推动作用,我们要借鉴博雅教育的优点。

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