高校体育教学信息交流技巧的应用

　　近年随着青少年体质不断下滑的局面和健康理念在我国民众心中重视程度的逐步转变，学校体育被重视的程度不断提升，在青少年现实状况和健康理念共同影响，推动了学校体育改革逐步进入深水区。高校体育教学改革发展趋势体现出体育教学不仅仅局限于运动技能的传授，同时还赋予了更多层次的内涵。学生切身体感受、情感感体验日益受到关注，通过对高校体育教学中的信息交流技巧的探讨，在教学实践中把交流技巧与教学理念、模式、方法等方面的改革成果进行有机的结合运用，必将促进体育教学更有质量，更有效率的发展。

　　1 重视高校体育教学信息交流技巧的必要性

　　1． 1 体育教学目标多，信息传递量大
　　
　　十八届三中全会《决定》强调要强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》大学生在体育课程方面的基本要求，这些都体现出国家要求体育工作者要牢固树立“健康第一”的思想，深化体育教学改革，从而推进学校体育工作全面发展。以上各项要求决定了高校体育教学目标要以体育课堂为平台，提升学生运动技能学习、身体素质，同时注重学生综合素养以及心理健康的发展。现在体育教学发展趋势的特点主要表现为教学目标多，教学信息传递量大，因此体育教学中必须重视信息交流技巧。

　　1． 2 新时期高校大学生的特点所决定
　　
　　大学生是社会的一个特殊群体，随着时代的进步和社会的发展，以“90”后为主的大学生们进入高校，成为新时期的大学生，他们有着自己的特点: 多数为独生子女，有着较好的生活条件; 知识面广阔，但是缺乏系统性; 争强好胜，随性而为，人际关系处理能力较差; 个性早熟，心理晚熟，承受能力较差; 自主意识强，但缺乏道德标准，易冲动。高校体育教学理应在以提高学生体质和终身体育观培养的基础上，突出体育教育功能，提高学生努力拼搏、团结协作、意志品质等发面的综合素养。

　　在体育教学促进学生全面发展、突出教育功能大背景下，掌握信息交流的技巧具有重要的意义。

　　1． 3 体育教学特点所决定

　　高校体育教学是一门具有课堂信息传播量大、目标多、教学对象复杂、管理组织难度高等特点的艺术性的双边活动，也是体育教师学识和智慧的结晶。信息交流是师生互动、保持良好课堂氛围的必要核心环节，也是体育教师组织教学和管理课堂的重要方式，因此掌握信息交流技巧是高校体育教学特点的要求。【图】

　　
　　2 信息交流模式

　　信息交流过程是一个信息形成、信息传递输出与信息接收反馈的过程。体育教学中的信息交往，就是为了促进师生间的相互了解、相互沟通和信息的相互传递从而完成教学任务。

　　体育教学信息交流主要由信息形成、信息传递、信息接受和反馈信息四个环节组成、并形成信息链。体育教学信息交流的基本模式如图1:

　　3 信息交流技巧的应用

　　恰如其分的信息交流技巧的应用能够促进体育教学质量，起到事半功倍的效果。体育教学中的信息交流技巧主要从体育教学交流模式中四个主要环节进行探讨。

　　3． 1 体育教学中信息形成的技巧

　　信息形成是体育教学的基础，是课堂实施迈出的第一步，成功的信息建立是高质量、高效率课堂的保障。

　　3． 1． 1 信息形成具有目标多重性

　　以往传统体育教学的信息形成普遍局限于传授运动项目技术、技能，简单以提高身体素质为目标，信息形成缺点主要体现在内容枯燥、目标单一，这样的信息完全达不到现在体育教学的基本要求。在当前我国学校体育面临客观情况以及体育教学发展的趋势下，要提高教学质量和效率就需努力改进教学信息形成的技巧，信息的建立要体现出更多的教育功能，教学目标更具多样化，教师建立的信息要能够达到完成技能的学习又要注重学生综合素养以及心理健康发展的需要。例如进行某一运动项目的某一技术动作练习，教师要建立正确的技术动作要领的信息，还要在练习方式方法上创新，可以分组练习，可以让学生自主创新练习方法，在此类的信息运用下，可以引导学生形成集体意识，创新理念以及提高学习兴趣，促进学生全面发展。

　　3． 1． 2 信息形成的特点要符合新时期大学生的特点

　　教学信息建形成要依据当现代大学生的需求，符合学生生理心理发展趋势。信息的建立适应了学生特点才能有利于学生对教学信息的接受，有助于学生的认可与理解，从而促进学生学习的兴趣，进而建立学习主动性，并最终让使学生形成所需———所求———所学———所获的良性循环。

　　3． 1． 3 信息形成的精心筛选

　　同一教学内容信息的形成有多种不同的方式方法，教师应依据学生不同需求、不同目标对信息建立予以筛选。例如对乒乓球教学中推挡技术制作视频，视频中的示范对象可以选择高水平运动员或业余运动员甚至是儿童。高水平运动员示范视频对已经具有一定推挡技术水平的学生教学效果较好，业余运动员示范对一般学生较有效，儿童示范视频对低水平或对学习乒乓球有畏惧情绪学生更具有效果。因此教学信息的形成要充分注重科学选择、精心筛选。

　　3． 2 体育教学信息传递的技巧

　　体育教学过程按照信息论与控制论来讲，教师是信息的输出者与控制者，学生是信息的接受者与被控者。教师通过信息传递把教学内容的信息输送给学生，信息的形成教师在备课过程中给予了足够的重视，但信息传递环节相对比较容易受到忽视。信息传递缺陷一般表现为手段单一，方法简单，形式程序化，语言苍白，常以命令的方式完成教学信息的传递，这些信息传递方式的缺陷严重阻碍了教学效果，因此必须的重视体育教学中信息传递技巧的运用，传递技巧应用主要从语言行为和非语言行为两个方面着手。

　　语言行为在体育教学中起着举足轻重的作用，教学中的技术、理论讲解，组织等依赖于语言，教师语言表达要符合高校学生的特点也要符合大学生知识需求，教学语言运用既要平易近人、诙谐幽默、简明扼要又要具有深层内涵、科学性、逻辑性。

　　语言组织要注重对学生引导，培养学生个性发展，避免命令式语言的出现。

　　非语言行为指的是教师在教学过程中动用眼神、举止、神态、示范、触及学生身体部位、多媒体等方式将众多信息输送给学生的行为。体育教学不同于其它教学，但正确恰当的应用非语言行为非常重要的。主要优点表现为: ( 1) 有利于提高信息传递的准确性，加深学生对动作技术的感知和理解。( 2) 有利于增强信息的感染力，提高学生对技术动作的感知效果。( 3) 有利于维持课堂纪律，保护学生自尊心。( 4) 有利于沟通思想，促进情感信息的交流。在教学中必须重视非语言行为的作用，加以系统学习研究并灵活运用。

　　3． 3 促进学生信息接收技巧

　　学生信息的接收是体育教学信息交流的直接目标，学生是信息接收的主体，信息接收的效果受学生主观因素的直接影响，但教师对学生信息接收的干预对学生接收效果具有举足轻重的作用。接收主动干预技巧主要包括加强对信息接收对象的引导而非强制或机械的灌输，加强对信息内容给予侧重点的区分并在学生接收信息时加以明示。

　　3． 4 反馈信息处理的技巧

　　反馈信息处于信息交流模式的末端环节，是学生对信息接受后的综合表现，对反馈信息收集整合是体育教学质量和效率整体效果提升的助推剂。反馈信息处理的技巧是教师在工作经验、教学总结、观察力、敏锐力等各方面的综合能力的体现。反馈信息处理的技巧需要从两个方面入手: 第一教师要重视反馈信息的收集，主要做好关注、关爱学生，这是以学生为主体的具体体现; 第二教师要加强反馈信息的筛选、整合以及解决问题的能力，尤其是对反馈信息的归纳总结，分类解决，是解决教学中出现问题的有效途径。

　　4 总结与建议

　　1． 信息交流技巧是体育教学效果的保障，只有教师掌握了较高的信息交流的技巧才能适应当前高校体育教学改革和发展趋势的需要。

　　2． 学习运动技能、促进身心健康、教育学生立德树人等多目标的体育教学决定了教学信息目标的多样化性，对体育教师提出了高标准严要求，体育工作者要持续学习、更新知识、充实自己。

　　3． 体育教学信息交流的技巧是以教学经验总结为基础，创新理念、意识为保障。教师对信息交流的技巧需要持续不断总结、研究与探索。在工作中教师要用心尽心，保持责任心、事业心和进取心。

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