初三化学课堂教学质量提升研究

初三化学论文第六篇：初三化学课堂教学质量提升研究

　　摘要：化学是一门基础自然科学, 初中化学是化学教育的启蒙阶段, 初中化学学习的好坏, 直接关系到学生以后学习化学知识的能力, 如何提高初三化学教学质量, 是每个初中化学教师应首先解决的问题, 下面就这个问题谈谈我个人的体会。

　　关键词：初三; 化学课; 教学质量;

　　一、激发学生学习化学的兴趣

　　兴趣是一种特殊的意识倾向, 它是动机产生的重要主观原因, 良好的学习兴趣是求知欲的源泉, 又是思维的动力, 兴趣是最好的老师, 它们指导学生自觉地去预习、复习知识, 古往今来, 多少科学家、艺术家的发明创造和成就都是从对某种事物产生兴趣开始的, 化学是一门以实验为基础的自然学科, 通过实验的演示来提高学生的学习兴趣就显得尤其重要。如:镁条在空气中燃烧这个实验之后, 告诉学生这个实验产生的现象并不陌生, 春节时你们放的烟花中主要就是镁粉, 过节时所放的五颜六色的烟花爆竹都是一些化学元素燃烧的结果, 街上五光十色的霓虹灯是在灯管里充入氦、氖等气体后产生的。

　　二、充分发挥课堂45分钟的作用

　　45分钟的课堂教学是教师传授知识和学生获得知识的关键所在, 这是众所周知的, 但要充分利用45分钟却是不容易的, 首先要求教师吃透大纲精神, 对教材相当熟悉, 对每堂课做到心中有数, 不打无准备的仗, 把握好大纲和教材的难度, 对每章节的难点、重点分析清楚, 做到重点突出, 难点突破, 知识进一步系统化, 并注意分散难点。如:记24种元素符号, 我给学生编写了顺口溜来帮助记忆。课前5分钟的检测, 百分之九十五以上的学生都能准确写出来。课堂45分钟做到教师起主导作用, 学生起主体作用, 授课时间控制在35分钟之内, 余10分钟左右让学生练习, 完成本堂作业, 因为学生在听课时, 前半段时间精力充沛, 精神饱满, 注意力集中, 教师必须在此突出讲解本节课内容, 千万不可不入正题而大讲特讲, 同时还应注意切不可搞满堂灌。另外, 在课堂教学中还应注意发现学生的闪光点, 多鼓励, 少批评学生, 这是克服学生厌学心理, 提高教学质量的重要手段之一, 对学习困难学生要多一份关心、关爱。

　　三、真心和学生沟通, 做学生的良师益友

　　教师和学生推心置腹的交流和沟通是师生感情融洽的前提, 互相尊敬的基础, 更是学生认真学习的催化剂。教师对学生的爱是一种具体的教育体验, 是教师对学生的理解、宽容以及成功时的快乐分享、失败时的痛苦分担。教师只有真正从内心关爱学生, 做学生的良师益友, 师生才能互相信任、心灵沟通、和谐共处。在平时与学生的交往中, 教师首先要学会多听学生的倾诉, 把握学生的心理, 了解学生的愿望, 帮助学生克服遇到的困难。对学生正确的观点给予肯定认可, 错误的观点给予引导指正。同时还要尽可能协调家长对子女的教育, 师生之间误解要及时消除, 防止师生关系紧张, 矛盾加深, 代沟加宽。因为关爱学生, 恨铁不成钢而与学生发生不愉快, 不仅没必要, 而且不值得, 更达不到教育的目的, 对师生的心理也会产生不良的影响。教育学生是一门艺术, 要做一个值得学生尊敬的人, 首先要公平对待每一个学生, 尊重学生的人格, 由于你对学生的尊重、理解, 你对学生教育的付出才会有效果, 才能提高教育教学的质量。

　　四、合理处理教材, 培养学生探究学习的能力

　　教师的语言既精练、丰富, 又生动活拨, 富有幽默感, 可以增添课堂活跃气氛, 减少疲劳, 激发兴趣。教师语言的规范准确, 则能使学生受到严格的训练, 形成一丝不苟的学风。教学中要力求把握重点、分化难点、循序渐进、深入浅出。不要完全拘泥于大纲, 要求变、要延伸、要拓展。教师要根据每届学生的实际, 教学条件, 以及自身的教学经验驾驭教材, 对教材加工处理。注意知识、实践、技能、能力的相互联系和前后照应, 既要从旧知识引出新知识, 促进新知识的学习, 还要在学习新知识时, 为以后的学习作好辅垫。要培养学生的学习能力、创新能力、综合运用知识的能力和灵活解决实际问题的能力。

　　五、转变教学观念, 提高课堂教学效率和质量

　　教师是教育活动的组织者和主导者, “导”是关键, 而学生是教育活动的主体。教师不再以讲为主, 而是以导为主。学生不再以死背为主, 而是学会听、看、思、悟、记、用。学会自己动手、动脑、思考、质疑、领悟、运用。课堂教学不再是教师、学生单向传授, 而是师生之间、学生之间的互动和多向交流。教师应在课堂上营造一种宽松和谐的氛围, 以便师生共同研究、共同探讨、共同做实验, 把乏味的灌输过程转变为愉快的学习体验。实现愉快教育、幽默教学、快乐学习, 让学生感受学习的乐趣。使课堂真正成为学堂, 使学生活动成为教学的中心环节, 在自然、宽松、和谐、愉快的氛围中, 让知识的获取、方法的掌握、能力的培养如泉水般流进学生的心田, 这才是我们真正的课堂教学观。

　　结语

　　总之, 新的化学教学强调对学生进行素质教育。在化学教学中, 教师应关注每一位学生的综合发展, 准确把握教学理念, 采取灵活的教学手段或方法, 在保证基础教学的前提下, 注重对学生化学思维能力的培养, 努力构建高效的化学课堂, 从而达到新课程所要求的教学目标, 提高教育教学质量。