如何运用多媒体课件优化化学课堂教学

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视……强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教育观念，改进教学方法，提高教学效果。”可见新时代教师学会运用现代信息技术的重要性。

　　那么，教师应该怎样充分利用现有的多媒体设备来提高教学质量呢？下面，笔者结合化学科教学，谈谈如何运用多媒体课件优化课堂教学。

　　1 精心设计课件，使其服务于教学

　　西汉学者戴圣说过：“凡事豫则立，不豫则废；言前定，则不跆；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。”做什么事情，都要事先做好充分的准备。课件是服务于教学的，课件制作更是如此。

　　课件制作，坚持以人为本 教师的教学观念决定教师的教学行为，如果教师观念落后又不愿意更新观念，不管多先进的教学手段，在他手里都会变味，最终只能变为旧教育的工具罢了。

　　多媒体教学设备已经普及到农村各个学校，教师陈旧的教学观念到了必须改变的时候。无论是运用传统的教学方法，还是结合多媒体进行教学，都要坚持以人为本的思想。总的来说，在实际运作过程中一定要坚持新课程标准的要求，就是“教师是主导、学生是主体”这一教学原则。

　　要发挥现有的先进教学设备的优势，教师要不断学习，以致能够熟练地运用多媒体设备，把自己丰富的教学经验、良好的教学方法以及先进的教育教学思想与先进的多媒体设备有效地结合。

　　课件制作，要为教学服务 实现教师教学和学生学习的有效结合是在课堂中使用课件的最终目的。所以，教师首先关心的应是在教学中使用这样的课件是否有必要，课件不能为展示而展示，不能单纯为烘托课堂气氛而展示，更不能把是否使用课件作为评价课堂有效性的唯一标准。

　　有些教学内容比较抽象，使用以往的教学手段不易讲得清楚或根本没有办法讲得清楚；有些教学环节希望能给学生传输更多的资源和信息、扩大学生的知识面而用传统的教学方法办不到，这时多媒体课件就起到很好的辅助作用。

　　比如“物质构成的奥秘”这一章的教学，除了进行实验，用课件展示分子和原子的结构，动画演示分子、原子运动现象等，可以加深学生的印象及对知识的理解。

　　课件制作，选题要合理 教师在课堂中使用多媒体课件的目的不外乎是：将教学内容化繁为简、化难为易，以及激发学生的学习热情，把苦学变为乐学。一是选择比较抽象，使用传统的教学方法学生很难理解的教学内容；二是选择在课堂上用传统的教学方法解决不了的教学重点和教学难点的问题；三是选取的应该是那些可以为教学提供相关的媒体信息，能够为学生传输更多的资源和信息；四是效益及效率问题，有些课题运用传统的教学方法就可以很好实现教学目标，就不必要花时间或金钱来制作课件进行辅助教学。

　　课件制作，收集和选取素材要讲究 一般情况下，制作课件运用最多的媒体素材是文本素材和图像素材，有时知识面而用传统的教到很好的辅助作用。学，除了进行实验，演示分子、原子运动的理解。

　　课堂中使用多媒体课为简、化难为易，以乐学。一是选择比较理解的教学内容；二决不了的教学重点和那些可以为教学提供多的资源和信息；四统的教学方法就可以或金钱来制作课件进材和图像素材 有时候根据需要也会用一些动画、音频和视频素材进行辅助。

　　制作课件使用的多媒体素材要遵循两点：一是使用的媒体素材是否真实及符合科学性；二是使用的多媒体素材能否达到培养学生能力、发展学生智力、提高学生综合素质的目的。最后要考虑的是：使用多媒体素材一定要收获用传统教学方法难以收到的教学效果。

　　课件制作，掌握技能技巧 一线教师由于课程比较多，时间有限，往往制作不了高质量的课件而影响教学效果，其实只要掌握以下几个技巧，也可以做出专业水准的课件。

　　第一是布局。课件的布局其实应该很讲究，设计得好，页面结构合理、均衡，就会给人美的享受。还要注重实用性，调理要分明，重点要突出，整体要有一致性。

　　第二是字体。为了让学生在学习时更有条理性，运用规范的字体尤为重要，因此在一份演示文稿中尽量使用一种字体，最好不要超过三种；比较正统的字体，它有严肃之感，这样的字可以用来作为标题，比如魏碑、隶书、楷书；为了使投影机的显示效果达到最佳状态，正文字体最好是笔画等粗的，比如黑体和幼圆，这两种字体笔画较粗，就非常适合；按钮和下标上的字体，由于主要是为了教师自己操作方便，因此不必要太过显眼，用宋体及仿宋字体就比较适合，因为这两种字体比较纤细，把它们加粗后使用就可以。

　　第三是色彩。为了不分散学生的注意力，多媒体课件中的色彩不宜过于花哨，用两种颜色为佳，最多不过三种。

　　首先，每张幻灯片上以一种颜色为主，需要强调的部分用不同的颜色。其次，如果需要在幻灯片上使用背景颜色，文字和背景色彩的对比性要鲜明，如果背景颜色较浅的通常用深颜色的字，而背景颜色较深的就用较浅颜色的字。

　　第四是动画和视频。动画文件和视频文件比较大，占的空间多，所以课件中能够不用的就尽量不用，当然如果有特殊需要的话，也尽量考虑运用控件来控制。

　　第五是声音。一般的，课件中的声音是为了起到强调某个知识的作用，不宜用得过于频繁，以免起到反作用。

　　另外，不要随意在演示文稿页面上添加 Flash 图片，以免学生分散注意力。

　　2 合理使用课件，方法策略很重要

　　随着多媒体设备的普及，运用多媒体课件辅助教学已经成为课堂教学的主流，但是多媒体课件不能滥用，为了让学生不再觉得学习是一个枯燥无味的过程，帮助学生更好地掌握知识，提高课堂教学效率和效益，提升教师的专业素质，使用课件的方法和策略要恰当。

　　多媒体直观演示，印象深刻 运用多媒体课件可以创设教学情境，激发学生学习兴趣。学生接触的第一节化学课是九年级序言“化学使世界变得更加绚丽多彩”,进行这节课的教学时，笔者在上课开始时用投影仪展示教材中第一单元篇章页、图 8 及图 10,边让学生欣赏边讲解：大家觉得这些图片漂亮吗？学好化学大家也可以自己“制作”出这样精美的图片，同学们相信吗？在学生产生极大的好奇心时，笔者又及时播放录像《绚丽多彩的物质世界》。这样引入课题，以激发学生的学习欲望。

　　多媒体形象展示，攻克重难点 传统教学中有很多较好的方法可以突出教学重点，突破教学难点，但有些重难点用传统方法效果不太理想。现代多媒体技术越来越先进，在教育教学中使用多媒体技术已经不是什么新鲜事，一些用传统教学方法难以突破的重难点，在使用了多媒体教学后就可以迎刃而解。

　　比如“原子的结构”这一课题，难点比较集中，有离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系、离子的形成、电子的分层排布和原子结构示意图的意义等。学生常常容易犯的错误是质子和电子的电性记忆混淆，书写离子符号时容易将离子的电性和所带电荷数的位置、数值和电性写错。为突破这一难点，课开始时笔者先用课件展示水分解的动画，让学生回忆前面学过的分子、原子的概念，以及化学变化的实质。又展示氯化钠形成的动画，让学生更好地理解离子的形成过程。为了既可以激发学生对知识的想象力，加深对知识的理解，又可以把抽象的知识形象化，增强学生学习知识的兴趣，笔者接着播放一些微观粒子运动变化的三维动画，让学生“看到”这种“既看不见又摸不着的东西”.

　　多媒体步骤演示，加深实验印象 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、原理都是从实验事实中分析、归纳、揭示出来的。要使学生能够认识它们，演示实验便是重要的途径。演示实验可以运用实物、模型等，但运用多媒体课件进行演示，是一个不错的选择。第一，课件进行演示可以节省材料；第二，课件进行演示可以把过程放大，学生更能记住实验过程及步骤。通过演示，为学生提供感性材料，以达到指导学生由感性认识上升为理性认识，从而激发学生的问题意识。

　　心理学研究表明：多种感官的综合使用，是人在认识过程中获取及保持知识的一个极为重要的方法。能同时将文字、声音、图像、动画等多种媒体信息结合起来的多媒体技术，使人的多种感官同时受到刺激。因此，在课堂中运用多媒体课件，能让学生学习一个知识点时眼耳并用、视听结合，在这样多种感官同时受到刺激的情况下，更好更快地接受知识，提高学习的效率。在化学课堂教学中，教师合理使用多媒体课件，不仅可以提高课堂教学质量，还能影响着学生科学素养的养成。

　　参考文献

　　[1] 蔡京玉 . 教师教学基本功的新修炼 [M]. 北京 : 光明日报出版社 ,2010:60.

　　[2] 钟海青 , 戚业国 . 走向高效能的教学 [M]. 桂林 : 广西师范大学出版社 ,2004:149.