（二）要认真修改论文大纲。
一个好的大纲非常重要，它是一篇文章的结构和骨架，也反映了作者的逻辑思维和逻辑结构。但在每年开题评审会上，笔者都会发现论文大纲写得不好、结构不清晰、主题不鲜明甚至缺乏三级标题等情况。
在这种情况下，笔者也会根据自己有限的学识和学术规范，帮学生调整大纲，甚至帮忙细化论文的三级标题，以便让学生能够尽量通过开题评审。当然，也有老师反对这样的做法，认为这是在替学生思考，限制了学生思考的空间，阻碍了学生学术能力的提高，会牺牲论文的学术价值，毕竟硕士学位论文要以追求学术价值为目标，而不是以通过为目的。这就存在着学术与功利之间的选择，不能以牺牲论文的学术价值来会换取论文的通过。笔者不赞同这种观点。笔者认为，作为指导老师，还是需要帮学生拓展写作思路，提供各种写作建议，以便学生能够尽量通过外审，顺利毕业。在这个问题上，陈兴良教授曾说过：博士学位论文应以“过关”为原则，至于攻读博士学位者未来要从事法学研究，那是借助于读书期间的知识积累继续努力的事情。因此，博士学位论文写作的“最佳”境界是四平八稳，滴水不漏，经得起持不同观点人士的批评，所以，博士学位论文成为经典之作的事例是十分罕见的。
博士学位论文都是这样的，硕士学位论文更应该以过关为原则了。一篇学位论文只有在通过外审和答辩的基础上，才能去追求更高的学术价值，如果一篇学位论文连外审和答辩这种最低要求都达不到，那又该如何去追求更高的学术价值呢？
（三）要时常督促学生的写作。
在职法律硕士生大多数来自一线的法院、检察院和律师事务所，平时有许多案件要办理，他们一边有繁忙的工作，一边还要学习写作，有些学生还有家庭需要照顾，平时没有多少时间能够潜心投入写作。在这种状态下，学生很容易偷懒，写作进度很缓慢。此时，就需要指导教师通过邮件或者短信经常关心和督促学生的写作进度，每一封邮件或者每一条短信既是对他们的鼓励，也是对他们的督促。笔者指导的几位在职法律硕士都曾向我表示，每次收到老师的邮件或者短信，他们都倍感压力，都会惦记着学位论文的写作。这样，他们才会将压力转化成动力，才能顺利完成硕士学位论文的写作。
（四）要适当为学生提供帮助。
在职法律硕士生收集学术资料不是很方便，尤其是上中国期刊网下载论文或者复印最新的法学期刊文章存在着许多不便，从而限制他们的研究视野，影响他们的写作进程。笔者认为，指导教师与在职法律硕士生应该保持一种亦师亦友的关系，指导教师不能仅仅将其当作学生看待，而是要将他们当作朋友对待，给他们提供力所能及的帮助。毕竟他们一边工作，一边学习，学习时间较为有限，而且，他们在写作过程中，经常遇到资料贫乏等问题。在这种情况下，指导教师应该充分利用在高校丰富的学术资源，利用自己敏锐的学术洞察力，适当为学生提供一些最新的学术资信，保证学位论文研究的前沿性。尤其是在互联网时代，指导教师与学生的沟通非常方便，我们完全可以通过电子邮件或者QQ给学生提供一些必要的帮助，从而能够保证学位论文的质量。
（五）要全面修改学生论文。
现在许多在职法律硕士在大学时代没有经过严格的学术训练，对一些基本的学术规范都不是很了解，提交的学位论文初稿从内容到形式、从结构到论证、从标题到注释等都存在着许多问题。这就要求指导教师要认真修改，舍得花时间修改，每篇学位论文往往都要来回修改许多遍。就笔者指导的经验来看，在修改中，往往需要从二级三级标题（即文章的目录）和文章的结构开始，帮他们调整文章的结构，凝练文章的二级和三级标题，有些还需要帮他们润色一些语言文字的表达，修改论文的参考文献和注释，让整篇学位论文不管是内容还是格式更加符合学位论文的要求，保证论文能够顺利通过外审并进人答辩。
（六）要讲解答辩的相关事宜。
一篇学位论文通过外审仅仅是答辩的前奏和基本要求，要顺利毕业并获得硕士学位，其中非常重要的一环就是答辩，只有通过由五位教授、副教授组成的答辩委员的答辩，才能算真正完成硕士学位论文的写作。为此，在每年的答辩之前，笔者都会把指导的学生召集起来，告诉他们答辩的时候需要注意的有关事项（包括汇报态度要谦虚、言行举止要礼貌、回答问题要诚实。例如，在答辩的时候，不懂就不懂，不懂千万不要装懂，否则，会遭到老师进一步的诘问，就会让自己陷人更加尴尬的境地），甚至告诉他们需要特别关注、思考和准备论文中涉及的某个问题，以防止回答不出答辩老师的提问而影响答辩得分。而这就需要学生事先非常熟悉自己的论文观点和论证逻辑。
四、结束语。
在职法律硕士的毕业论文是对一位在职法律硕士生三年学习的检验和总结，毕业论文水平的高低直接反映了学生的法学理论水平和对司法实践问题的领悟水平，需要引起广大学生和老师的重视。尤其是随着学位论文外审的越来越严格‘现在都实行双盲审，每年都有不少论文被评定为不合格。这不仅给学生带来了很大的麻烦，也给指导教师增加了许多工作量。因此，为了保证毕业论文在送外审中能够合格，能够顺利直接进人答辩，需要学生和指导教师的共同努力。指导教师对学生毕业论文的质量承担了连带责任，指导教师与学生捆绑在一起，“共呼吸，同命运，一荣俱荣，一损俱损”,这使得指导教师的指导任务和责任变得非常重大，不得不引起指导教师的高度重视。只要指导教师能够严格把关，认真指导，尽量提供帮助，那么，在职法律硕士的毕业论文的质量就会有很大的提升，法律硕士的教育质量也会有所提高。
