5-6岁幼儿家长理财教育的现状

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　　【题目】5-6岁幼儿理财意识培育探究
　　【第一章】5-6岁学前儿童理财习惯培养探析前言
　　【第二章】5-6岁幼儿理财教育研究设计
　　【3.1】5-6岁幼儿家长理财教育的现状
　　【3.2】5-6岁幼儿教师理财教育的状况分析
　　【第四章】5-6岁幼儿理财教育现状归因分析
　　【第五章】对家长与幼儿园理财教育的建议
　　【结语/参考文献】幼儿理财知识教授情况研究结语与参考文献

　　第 3 章 研究结果与分析

　　3.1 5-6 岁幼儿家长理财教育的状况分析

　　3.1.1 5-6 岁幼儿家长的基本信息

　　因为本研究是针对 5-6 岁幼儿的理财教育，所调查的 3 所幼儿园中这个年龄阶段的幼儿大部分处在大班水平，所以主要是对园内大班 5-6 岁幼儿的家长和教师进行调查。为了使调查问卷的结果更加具有参考性，我提前和大班幼儿进行沟通，把问卷发放给幼儿，让幼儿带回家中让家长来填写，增强家长的任务感，同时也使调查更加顺利。调查问卷中家长的基本信息见下表：

　　通过上表可以看出所调查的 5-6 岁幼儿家长年龄分布主要集中于 31-40 岁，占全部比例的 50.2%;26-30 岁，所占比例为 34.7%,通过将年龄与理财教育观念进行相关分析得到 r=0.162,呈现微弱相关。在与孩子的关系的调查中，填写问卷的父亲所占比例为31%,母亲为 55.9%,（外）祖父母为 13%,从问卷数据可以看出在家庭相互中相对于父亲和祖辈来说，母亲对幼儿的了解程度最高，与幼儿最为亲密。在与家长、教师的访谈中笔者了解到平时在幼儿园接送幼儿的主要是幼儿母亲或（外）祖父母，而且现在 80%的双职工家庭中出现这样一种现象：不管是幼儿父母或（外）祖父母接送幼儿之后，直接去幼儿的（外）祖父母家中吃晚饭，直到 20 点之后回家，或者是（外）祖父母直接与幼儿与子女住在一起方便对幼儿进行照顾。从这种现状中我们可以了解到现在幼儿与（外）祖父母相处时间也是比较多的，所以（外）祖父母也比较了解幼儿的情况，对幼儿的理财教育问题也会产生影响。中国科学院心理学研究所专家王极盛指出隔代家长的整体文化程度和素质落后于社会和孩子的发展。他调查了几万人得出下面的数据：95%以上的孩子父母和几乎全部的隔代家长没有接受过专门的教育孩子的课程教育。

　　大部分（外）祖父母对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些（外）祖父母因过度疼爱孩子而"护短",致使孩子的弱点长期得不到矫正。笔者在幼儿园接送时观察到（外）祖父母对幼儿的购物要求一般都会满足，孩子要什么就会给买什么，甚至当看到很多孩子在买一样玩具时，自己的孩子没有提出要求，（外）祖父母还会主动给孩子买。（外）祖父母的这些行为都将影响幼儿正确价值观的形成。

　　通过对家长文化程度与家长的理财教育观念相关系数进行统计 r=0.212 呈现微弱相关。从表中可以看到，初中及以下水平的家长为 7.3%,高中或中专为 13.4%,在总体中所占比例较少，而大专人数为 33%,大学人数为 43.2%,还有少量的硕士及以上文化程度的家长，因此可以看出，所调查的幼儿家长文化程度整体较高，对于以后理财教育的理解和推行会有所帮助。

　　通过对家庭收入与家长的理财教育观念相关系数进行统计 r=0.275 呈现微弱相关。

　　通过调查显示，月收入 2000 元以下的家庭只有 13%,2000 至 5000 元的家庭是 47.3%,5000 至 10000 元的家庭是 36.3%,还有 11%的家庭月收入是 10000 元以上。据此可以看出大部分家庭的月收入都在 2000 元以上，在黄骅市地区处于中等及以上水平。家庭条件的允许使得对幼儿理财教育更加有必要进行。

　　通过调查显示，独生子女家庭所占比例为 73.4%,非独生子女家庭为 26.6%,独生子女家庭几乎是非独生子女家庭的 3 倍。独生子女其所处的家庭环境影响，也造成了很多儿童乱消费的现象，属于理财教育关注的一方面。独生子女家长过分的溺爱和保护，使幼儿对金钱没有形成正确的概念，结果养成了孩子四肢不勤，怕苦怕累，要什么有什么，意志薄弱，大手大脚乱花钱的不良习惯。

　　3.1.2 5-6 岁幼儿家长理财教育的观念

　　观念是人们对事物从主观和客观角度进行认识的集合体。

　　人们根据自己的观念来从事活动，对事情进行计划、改变、评价以此来不断地提升生产和生活水平。家长理财教育的观念是否正确，会对家长对幼儿进行理财教育的行为产生影响。本研究在问卷中关于家长理财教育观念维度设置了 4 个问题，数据统计图如下：

　　在图 1 的数据中可以看到在所调查的 5-6 岁幼儿家长中有 13.6%的家长对理财教育很了解，38.1%的家长基本了解，将近半数的家长不太了解理财教育，还有 4.1%的家长不了解理财教育。由此看来大部分幼儿家长对理财教育比较关注，有一定的了解。在"图2 家长对理财教育的意义认识情况中"可以看到：有 35.8%的家长认为幼儿理财教育意义很大，40.7%的家长认为意义比较大，只有少部分家长认为意义不太大或没有意义，可见家长对理财教育还是很看重的。在访谈中当笔者提出"您知道什么是理财教育吗？"这一问题时，一些家长这样回答："是教孩子算账吗？","知道，教给孩子认识 1 块，5 块的钱，让他们知道这些钱能买什么东西。"可见家长对理财教育的理解是很片面的。

　　对于问卷中"您认为幼儿园应该在大班开展关于幼儿理财方面的教育活动吗？"这一问题，所调查的家长中有 30%的家长认为非常有必要开展，39%的家长认为有必要，这和家长对理财教育意义的认识情况是相符的，越是认为理财教育意义大的家长，越是希望幼儿园能够开展幼儿理财教育活动，来帮助幼儿掌握理财知识，学习理财技能。

　　家庭经济状况是决定家长对幼儿消费能力的一个重要因素，而家长对幼儿的消费水平是也会对幼儿理财教育产生影响。通过调查问卷中"您告诉过孩子家里的经济状况吗？"一题的数据显示：只有 31.2%的家长和幼儿说过家里的经济状况，大部分家长认为孩子还小没有必要知道。在与家长的访谈中，笔者了解到经济状况好的家长很少与幼儿谈论这一问题，而家庭经济状况稍差的家长有时会和幼儿说明，例如，在访谈中一位家长说："一般不会对我女儿说，有一次她回到家里说班上有一个孩子的妈妈每天都开车来接他放学，问我为什么我们家里没有车。我当时对她说，家里没钱买车，我女儿听了之后也没说什么。"但是有的经济状况不好的家庭为了满足孩子的需求，为了让孩子接受更好的教育而节衣缩食，但是这些孩子不仅没有体会到父母的艰辛反而觉得家里面有钱，进行不合理的消费。正是因为家长没有把真实的经济状况告诉孩子，使他们觉得自己不缺钱。

　　由此可以得出结论：5-6 岁幼儿家长对理财教育有所了解，并且大部分家长认为对孩子进行理财教育会有意义，希望幼儿园会展开理财教育相关的活动，但是大部分家长没有意识与孩子交流家庭经济状况，让孩子了解基本的家庭经济水平，所以，家长理财教育的观念还需要提升。

　　3.1.3 家长对 5-6 岁幼儿理财教育的内容

　　3.1.3.1 家长对 5-6 岁幼儿理财知识的传授。

　　通过文献的梳理和实际的考察，本研究探讨的幼儿应该掌握的理财知识是：认识金钱，了解金钱的大小，作用，和来源，也是从上三个方面来调查家长对 5-6 幼儿理财知识的传授程度，了解 5-6 岁幼儿对金钱的认识程度。统计数据见下表：

　　家长和教师是与幼儿相处时间最多的人，而涉及到对金钱的认识上，家长是最了解幼儿的人。通过上表的数据显示，有 24.3%的幼儿很清楚知道什么是钱，知道钱的大小和作用，有 63.5%的幼儿基本知道钱的大小和作用，还有 9.7%的幼儿对钱不太清楚，甚至有 2.5%的幼儿不知道什么是钱和钱币面值的大小。从幼儿的身心发展水平来说，5-6岁的幼儿已经可以并且应该认识什么是金钱（包括纸币和硬币），金钱的大小和用途。

　　在与家长的访谈中了解到大部分幼儿能够认识钱币的大小，但是只有少部分幼儿能够等量兑换等额的钱币。由此看以看出 5-6 岁的幼儿基本都认识钱币，知道钱币的大小，但是还有少部分幼儿对钱币不了解，还需要家长和教师进行教育。

　　家长教给幼儿认识钱币是家庭理财教育的第一步，幼儿通过认识货币上的图案和数字，不仅可以了解我国美丽的风景地貌，还可以认识钱币的大小。通过表中的数据我们看到只有 12.9%的家长总是教孩子认识钱币，37.8%的家长有时会教，一半以上的家长不太教和不教幼儿认识钱币。对于 5-6 岁的幼儿来说应该能够认识钱币的大小，并且知道不同面值的钱币可以购买不同数量的东西。正式因为家长不重视对幼儿钱币知识的教育才会在表 1 中有部分幼儿不知道钱和钱的大小。

　　让幼儿知道金钱的来源，知道钱不是"大风刮来的",是通过辛苦劳动赚来的，这样能够使幼儿珍惜金钱，正确地使用金钱。表中的数据显示：有 24.8%的家长有时会对幼儿说起钱的来源，有 51.3%的家长不太和幼儿谈论这个话题，有 6.8%的家长甚至不和幼儿说，只有 17.1%的家长总是对幼儿讲明钱的来源。由此可以看出大部分家长没有意识到通过让幼儿知道钱的来源，知道劳动才能创造财富来对幼儿进行理财教育。

　　由此可以得出结论：大部分家长不太重视对幼儿认识、了解钱币的教育，导致有的幼儿对钱币大小不熟悉，甚至不了解物品有便宜和昂贵之分，不知道金钱的来源，不能体会到父母获得金钱所付出的努力。

　　3.1.3.2 家长对 5-6 岁幼儿理财习惯的培养。

　　通过文献的梳理和实际的考察，本研究探讨的幼儿应该形成的理财习惯是：幼儿不乱花钱，不浪费，合理消费，养成储蓄的好习惯。本文在这一维度中通过设置 2 道问题来了解家长对幼儿理财习惯培养的状况：

　　根据图中的数据显示，针对"是否指导幼儿不乱花钱，合理消费"的问题，有 14.9%的家长经常会，有 47.7%的家长有时会，28.4%的家长不太会，还有 9%的家长不会教育幼儿不乱花钱。幼儿好习惯的培养主要是通过家长和教师的言传身教，现在大部分幼儿手里都有零花钱，幼儿怎样合理地使用这些属于他们自己的钱是家长应该关注的问题，而数据显示大部分家长有意识去指导幼儿合理使用他们的零花钱，但是还没有足够地重视。

　　储蓄是开源节流的重要方式，也是理财教育的重要方面，它有利于孩子养成节约的好习惯，是一种良好的行为习惯，也是中华民族的传统美德。在所调查的 5-6 岁幼儿家长中只有 15.8%的家长经常教育幼儿养成储蓄的习惯，32.4%家长有时会教育孩子储蓄，还有 46.5%的家长很少教育孩子养成储蓄的习惯，甚至有 5.3%的家长不会教幼儿储蓄。

　　在对家长的访谈中，当问到"您会教孩子存钱吗？用什么方法来存？"时一些家长说：

　　"我经常会对我家孩子说别把钱都花了，买那些没用的东西，存起来买点笔啊，本的，也给他买了存钱罐，但是他不听啊。""就是让他省着花钱，也买了好几个存钱罐了，刚买的时候新鲜把我家的硬币都省下来往里扔，时间长了，热乎劲过了，存钱罐也就成摆设了。"可见大部分家长有意识培养幼儿的储蓄习惯，家里面都有给孩子买的存钱罐，但是孩子们"三天热度"存钱的行为，总是慢慢地就坚持不下去了。总体看来，大部分家长有意识培养幼儿的储蓄习惯，但是实施效果不理想。

　　由此可以得出结论：家长对培养 5-6 岁幼儿理财习惯的现状不太理想，只有少数家长经常会指导幼儿不乱花钱，合理消费，大部分家长没有做到理财从小抓起，才会出现幼儿大手大脚，甚至互相攀比的现象。对于幼儿储蓄习惯，大部分家长不太会告诉幼儿去储蓄，即使想要培养幼儿储蓄的习惯也没有找到很好的方法来使幼儿坚持。

　　3.1.4 家长对 5-6 岁幼儿理财教育的方法和途径

　　方法是为了达到目的而采取的手段，并且方法和学习掌握知识的效率有关。采取适当的方法对幼儿进行理财教育会有事半功倍的效果。本研究在这个维度中设置了 5 个问题来了解家长对 5-6 岁幼儿实施理财教育方法和途径的现状。

　　让幼儿参加家庭财产的管理和支配会让他们觉得自己是家庭的一员，自己很受父母的重视，像个大人，会使幼儿产生很强烈的当家做主的感觉。根据数据显示，在所调查的家长中只有 4.6%的家长经常会让幼儿参与家庭的财务决策，15.8%的家长有时会听取幼儿的意见，而大多数家长不太会和不会让幼儿来了解家庭财产的使用情况。由此可以看出大部分家长对幼儿的理财教育还只局限在对幼儿零花钱或幼儿自身消费的范畴中。

　　让幼儿在家里进行劳动---做家务来获得一定的酬劳是进行理财教育的方法之一，只要掌握好度，这种方法能够让幼儿在做家务的同时，学会挣钱，学会花钱，树立正确的财富观，获得实用的理财技能。从上图中我们可以看到有 20.4%的家长经常会让幼儿做家务赚钱，有 36.7%的家长有时会采用这种方法，还有将近一半的家长对这种方法迟怀疑态度不太会或不会采用。在对家长的访谈中部分家长很赞同并且也在家里实施这种方法，一般的酬劳是叠衣服、扫地、拖地、洗碗每次给 1 元，帮大人买东西每次给 2 元，收拾自己的房间每次 2 元等，一般都不会超过 10 元。但是一些家长对这个方法不太赞同，一位家长说："我以前用过这个方法开始挺管用，孩子也愿意干，可是慢慢地孩子就自己要求加钱，钱少了还不干，最后我想还是算了吧。"这也是部分家长都会存有的顾虑。所以怎样更好地利用劳动的方法来对幼儿进行理财教育也是一个值得探讨的问题。

　　购物是家庭最经常的经济活动，这是幼儿学习挑选物品，熟悉购物流程的最佳时机，学前阶段已经具备了学习购买一些简单物品的能力。幼儿在购物和结账中能够把金钱与实物相联系对钱币的大小和作用形成具象化的认识，提高幼儿理财能力。根据图中显示对于"您会给孩子钱让他自己去选择商品和结账吗？"这一问题中，有 20.4%的家长经常会让幼儿去买东西结账，有 41.7%的家长有时会，有 22.9%的家长不太会，有 15%的家长不会采用这种方法来对幼儿进行理财教育。

　　目前各大银行都推出了一系列儿童理财政策，笔者了解到在黄骅市某银行也推出了儿童理财卡，家长拿着本人的身份证就可以办理，相较于普通的储蓄卡，儿童理财卡没有正常银行卡那么多的功能，只可以提供给幼儿存取款的功能。基于此本研究在问卷中设置了"您听过银行里的儿童理财卡吗？"这一问题，从上图中可以看到有 5.4%的家长正在使用这一产品，有 26.6%的家长听说过而且有兴趣为幼儿办理，但是超过一半的家长听说过儿童理财卡却没有兴趣采用这一途径来对幼儿进行理财教育，还有 5%的家长没有听说过。由此看来，大部分家长没有意识采用银行这一新兴的途径来对幼儿进行理财教育。

　　对孩子进行理财教育的途径有很多，本研究从以上几个途径来进行了解，根据表中数据显示，有 60.4%的家长用通过生活中的事例来对幼儿理财进行针对性的教育。有10.2%的家长会通过书籍报刊，还有少部分家长会通过电脑和电视来进行理财教育。从此可以看出大部分家长还没有对幼儿采取系统、科学的方式进行理财教育。

　　综合以上数据可以得出结论：家长对 5-6 岁幼儿理财教育的方法和途径比较单一，大部分家长没有意识到除了利用生活中的发生的事例之外，还能够通过让幼儿参与家庭财产决策，让幼儿自己购物结账，让幼儿通过做家务赚钱，或者是使用儿童理财卡这一新型的理财工具来对幼儿进行理财教育。此外，书籍，电视和网络都是很好的教育途径，能够提供给家长系统科学的教育方法，但是只有少数家长会使用这种途径。所以家长对5-6 岁幼儿理财教育的方法和途径还需要提升。