幼儿美术活动的实施

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　　【题目】幼儿美术教育中品德教育的应用
　　【引言  第一章】美术活动与幼儿社会性培养的关系
　　【第二章】幼儿美术活动的实施
　　【第三章】通过美术活动培养幼儿良好习惯的注意问题
　　【结语/参考文献】美术活动中幼儿行为习惯培养研究结语与参考文献

　　第 2 章 幼儿美术活动的实施

　　2.1 关于幼儿美术活动的再思考

　　美术活动是艺术，也是教育，所以，主体至关重要。幼儿美术首先要考虑的是创作主体的年龄和生理特征，顺势而为，因势利导，才会取得良好的教育效果。

　　幼儿美术活动的目的和意义应该在于以人为本，着眼于人的一生，而不是眼前能够描绘出什么样的画面。所以，幼儿园组织美术活动的基本目标应该包括以下几个方面：

　　1、激发兴趣。让幼儿对从事美术（绘画、手工等等）的过程中产生愉快的情绪，这样教育活动就不是单纯的教和学的教育，而是一种投入，美术活动从以往的"要我学"就变成了"我要学".

　　2、鼓励个性。在活动中要尽量鼓励幼儿画自己想画，用线条和色彩大胆地表达个人感受，促进个性健康发展。

　　3、引导效果。鼓励个性不是对幼儿放任自流，而是要维持基本效果，任何创造性的美术作品似乎都能体现个性，但都是创作者的有意为之，所以这是一种否定之否定的过程，不能简单的理解为幼儿的个性不需要引导。

　　充分认识了美术活动对幼儿的成长发展有积极的促进作用，那么我们应该在日常的生活和学习中积极引导他们参与美术活动。

　　2.2 幼儿美术活动的选材

　　选材是美术活动的内容。内容应该尽量遵循幼儿的年龄和生理特点，反映学龄前孩子的生活经验。"我手画我心"让幼儿表现内心的体验，表现眼中和心中的世界。

　　2.2.1 选材要注重幼儿情感体验。

　　好的选材往往可以一下子引起幼儿的兴趣。美术教师在选择题材的时，不应该关心他们画的像不像，关心幼儿的美术技巧，首要考虑的问题应该是幼儿是否对所表现的对象是否有兴趣。

　　如《动物园》、《我的幼儿园》、《我和我的好朋友》等内容让幼儿展现于生活密切相关的内容，更易于激发幼儿自主的表现，让他们更乐于参与美术活动，这样的选材就是很好的题目。

　　就是在这种稚拙的涂鸦中，孩子会产生很多新奇、独特和可爱的想法，他们会有个人认可的表现手段，这不是以我们成人的标准--像不像为评价尺度的。

　　所以，教师考虑问题要尽量让幼儿以自己的体验和感受为重点，这样，幼儿就可以通过个人创作不断得到满足，并逐渐建立对美术的兴趣。

　　2.2.2 创作内容要给幼儿充分想象空间。

　　世界上的每个人，甚至是双生儿对这个世界的感受和看法都会不尽相同，每个人的表现能力和技巧也不尽相同，因此，要想出现有个性的作品此，美术的选材更要注重给幼儿充分的想象和表现空间。如《恐龙的世界》、《我的梦》、《长大以后》等，这些题目没有固有的造型，幼儿可以充分施展拳脚，不容易产生"对不对"的想法，他们能够调动起活跃的思维，大胆想象，充分创造创造力，充分的表达个人感受。

　　2.3 幼儿美术活动的教学方法

　　幼儿园的教学是上学前的适应和过渡期，对于好奇心强烈的幼儿来说，选择教学方法可以有较强的灵活性，既不按部就班，又建立课堂，既让幼儿遵守教学基本原则，又在玩中学，学中玩。

　　2.3.1 观察法。

　　美术是视觉艺术，想要"胸有成竹",必须首先眼中有竹。美术离不开观察，在引导幼儿学会观察世界，如让幼儿观察自己家的小区楼房是什么样子，与妈妈逛的商场有什么不同？上学路上见到了什么车，什么形状和颜色，这些车有哪些相同和不同？教师和幼儿之间进行交流，幼儿可能在转述会线索零碎，逻辑不清，但他的画可能更能再现当时的情景。当然，教师要在这时候多有耐心，多引导多鼓励。

　　2.3.2 描述法。

　　描述法是指在观察的基础上，对事物进行口头描述，因为每个人的经历不同，想象力差异，所以由此建立起独特的造型符号也会产生差异。

　　比如如老师讲了"嫦娥奔月"的故事后，引导幼儿想象和表达，想象中的夜空是什么样的？月宫是什么样的？嫦娥是什么样的？玉兔在月宫中干什么？然后鼓励幼儿把想到的这些事物画出来，这样，不同的孩子所注意到的故事的细节不尽不同，创造的绘画作品也各有差异，这才是真正意义的"儿童画".

　　2.3.3 游戏法。

　　幼儿的学习方法本就该以游戏为主，所以，幼儿美术教师更应该运用有趣生动的游戏，创造孩子喜闻乐见的情境来调动幼儿的美术表达积极性。如：讲故事、演小话剧等等都是孩子喜欢的游戏。

　　比如"自画像"游戏，可以让孩子画出镜子中的自己，然后让大家根据绘画中的个人形象，配合"猜猜看"游戏，这样既培养幼儿的观察力，绘画能力，也能够让孩子在难度不大的猜猜看中得到极大的成功愉悦。在这种游戏里包含幼儿多种能力的训练，同时又有宽松的课堂环境，实在是一举两得的事情2.3.4 赏析法。

　　好的作品能够让模仿能力强、表现欲强的幼儿得到提升。所以，教师要多引导幼儿多欣赏名家作品和儿童优秀美术作品。这是两个层次，前者是美术鉴赏，名家名作应该侧重生活化的作品，不能负载太多的政治和历史内容；后者可以展出各类儿童美术大赛中的作品，这是幼儿可以触及的层次，甚至部分幼儿在经过联系后可以超过的水平。也可以把班中出色的作品在小范围内组织欣赏，在这个过程中，教师要适时的引导幼儿表达欣赏感受，提高感知力和表达能力，通过挖掘和发现作品的表现手法，提高幼儿在材料和技法使用上的能力。

　　2.3.5.指导法。

　　幼儿在画时，教师不能打断幼儿原有的思路，只能在一旁起到引导提醒的作用，应做到因需而导，因人而异。

　　对于敢于下笔的孩子要以修正为主，因为这种孩子的作品往往较为粗糙，缺乏细节的表现；对自信不足、不敢下笔的孩子，可以采取在纸上示范；在幼儿不知道怎样丰富画面时，老师理解并适时的引导其添画，其实也不失为一种好方法。

　　2.4 循序渐进，培养孩子的美术能力

　　美术活动是培养幼儿良好品德的有效途径和载体，是相辅相成的统一体。美术活动是一种融合形、色、情节、主观体验为一体的艺术活动，深受幼儿的喜爱。

　　在教学中实施情感教学的时候，要从满足孩子需要入手，教学中注重以情施教的原则，同时善于运用情感手段来把握教学中的美的因素，达到寓美于情，以情育美的效果。幼儿的情感易受外界事物的影响和感染，通过欣赏美，创造美，表现美，既能够陶冶情操，又可以滋养心灵。美术活动中，那艳丽的色彩，优美的线条，和谐的造型，完美的构图等，都比较容易引起幼儿愉快的情绪体验和美好的感受，容易激励幼儿的情感，吸引幼儿积极参与，促进幼儿的身心健康和谐的发展。

　　在美术活动中，内容由浅入深，层层递进。使幼儿在美术活动中亦获得成功，从而增强了幼儿对美术活动的兴趣，享受到了成功的体验。例如在涂色这一形式的美术活动中，由于幼儿对手的控制力较差，选择的涂色内容是轮廓大一些的，线条简单一些的《苹果》、《雪梨》等，逐渐设计小一些的涂色内容《樱桃》、《葡萄》等涂色，使幼儿在难度不断加深的情况下，同样获得成功体验，感受到了成功的快乐；在粘贴活动中，幼儿单纯的涂浆糊粘贴掌握后，为幼儿设计了按指定位置的粘贴，进而发展到教师设置情节，幼儿自由为画面布局进行粘贴，使幼儿的技能获得大大发展，并享受着自由创造的快乐。诸如此类的美术活动我们也是如此开展的。
　　
　　总之，美术活动不仅增进了师生情感，还使幼儿感受到了成功的喜悦，享受到了创造的快乐。在开展绘画活动时主要目的放在自我表现的欲望和动机上，以充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力，让幼儿在掌握了一定的绘画技能基础上，采取"创造力培养在前，技能的训练放在后"的教学方法，把美术教育的重点主要放在发展幼儿的创造力和自信心上。过去不想动笔和不敢动笔的孩子，以及敢画但只限于涂鸦式作画的孩子，现在都能自主的跟着老师的思路作画，并能用较流畅的线条描绘出各种形象了。

　　2.4.1 辨识色彩。

　　幼儿刚从托班升入小班这个阶段，主要以培养幼儿对美术的兴趣为主。

　　首先带孩子走进大自然，大自然以缤纷的色彩给人们带来视觉上的享受，让他们欣赏秋天树叶绿、黄、红、褐等多颜色的交织。如："小草青青",我们带幼儿到户外欣赏小草，讨论小草的外形、颜色的变化。老师把草贴在白纸上，让幼儿更清晰的观察小草的颜色，有深绿、浅绿、黄色等，这就是幼儿在欣赏小草后得出的答案。
　　
　　让幼儿自己去发现，他们会更愿意参与绘画。开学初正值教师节，老师利用家长送的大花篮让他们感受各种色彩的鲜花带来的视觉冲击。在日常生活中，老师还应经常引导幼儿观察人们身上服饰的色彩变化，例如：有一天，墨墨小朋友穿了一件七彩的外衣，看到孩子们羡慕的眼光，我们及时请所有幼儿欣赏色彩的变化规律，并用彩笔对衣服进行了现场临摹，用蜡笔与衣服的颜色进行对照渲染，孩子们看着墨墨身上的衣服转眼就变到了纸上，感觉到了画笔的神奇，从而大大提高了孩子们对绘画活动的兴趣。

　　其次，经常带孩子们在幼儿园走廊内欣赏老师们和中大班小朋友们的美术作品，有国画、剪纸、纸筒画、贝壳画、毛线画、素描等，在观察中，老师讲解每份作品使用的不同材料、帮助幼儿理解画面上的内容、感受图案的色彩，还为孩子们提供制作作品所采用的不同材料，让孩子充分触摸，感受其材质，体验不同材质制作的作品所带来的视觉感受。再有，经常从网络上找寻一些孩子感兴趣的动画片里的人物、动物图片利用幻灯形式来引导幼儿欣赏，让幼儿在欣赏角色的同时理解色彩的运用，增加对色彩的感受力。

　　2.4.2 简单涂色。

　　幼儿对色彩有了初步的认识后，就要创设途径让幼儿进行自由表现，根据孩子水平的差异设计出难易程度不等的作业让幼儿练习。

　　如："好吃的葡萄",能力强的幼儿可为十颗葡萄涂色，能力较好的只准备了五颗葡萄，对能力较弱的孩子，画三颗葡萄，引导幼儿自由选择颜色进行装饰。

　　又如："秋天的枫叶",老师根据幼儿的能力发展水平，将作业分为只涂一种颜色、按叶脉划分涂两种颜色和在叶子上画出网格并用多种色彩按区域进行涂色。

　　在孩子们自由涂色中，老师要进行必要的引导，让孩子们了解色彩搭配的重要性，能更加完美地利用色彩体现内心的感受。这样让所有的幼儿都能努力一下就成功，从而获得自信心的满足。同时，也设计了许多与大自然有关的图画资料：美丽的大树、好吃的水果、可爱的小动物、有趣的玩具等主题来让孩子们按自己心中的色彩进行装饰。

　　2.4.3 领悟线条和图案。

　　线条和图案的掌握是绘画的基础，只有掌握基本的线条和图案才能更好地表现事物的外形特征。在学习绘画线条的过程中，采用有趣的故事让幼儿乐在其中，如：练习划横线竖线，用故事"小兔子拔河"来增加趣味性；练习曲线的时候，就请"小鸟飞来飞去跳舞"来引导。在线描画作业中由直线线描到曲线线描，由黑色线描到彩色线描。做了线条的变化，使幼儿体验到绘画的趣味性。

　　幼儿掌握线条的绘画后，就是由线条变成图形的过程，在图形练习时，就用小棍拼摆了解线条与图形之间的关系。在由图形组合变成的有趣图案时，我们利用多媒体引导幼儿，观察图形及图形组合而成的各种图案，用猜猜看的形式为幼儿展现。如：小鱼，房子，汽车，飞机等，并一起讨论是由什么图形组成的。

　　在绘画的过程中，孩子们普遍存在一种现象，就是线描画得很好，但涂色时较缺乏耐心。为了提高幼儿的积极性，可采用 100 分的形式鼓励幼儿。如：绘画100 分、涂色 100 分，看谁能得 200 分。最终均能耐心涂色，希望得到 200 分。

　　经过有意识的培养，多数幼儿能够按顺序在一定的范围内，能利用多种颜色进行搭配装饰，能够用多种图形进行组合绘画物体。通过 3-4 岁幼儿所特有的涂鸦期为背景，开展形式多样的涂鸦活动，培养其快乐的情绪，更好地参与幼儿园的活动，让幼儿乐于表达，乐于交往。

　　2.5 以"玩玩做做"形式促进同伴关系形成

　　这种形式主要在大班阶段实施。此时的幼儿处于同伴关系的稳定期，幼儿对同伴的偏爱已经稳定。以核心人物引导的小团体逐步增多并稳定，幼儿的冲突更多发生在小团体中，作为教师引导小团体健康发展，通过小组合作活动培养幼儿良好同伴关系显得尤为重要。在"玩玩做做"这一教学形式中，幼儿可以人人参与，容易调动幼儿的积极性。因此我们从幼儿兴趣人手，挖掘"玩玩做做"活动中有助于培养幼儿之间良好同伴关系，并进行了大胆的尝试，取得了明显的成效。

　　2.5.1 提高幼儿"玩玩做做"的技能，为同伴关系的形成提供条件。

　　"玩玩做做"形式丰富，比如折纸、树叶贴、橡皮泥、手工编织、废弃材料自制玩具等。笔者在近十年的教学实践中，在进行了多种尝试后，发现孩子们无论在哪种活动中，都能非常专注认真的去完成自己的作品，获得成功的体验，幼儿兴趣的始终不减。

　　例如：在废物利用的制作中，让幼儿自由的选择废旧材料并取一张白纸，根据自己想象，随意的在纸上进行创作，再将自己的创作涂色剪下并贴在自己所选的材料上，等幼儿一切都装饰好后，他们手中的废旧材料就变得生动起来。这样做的目的不仅能发挥幼儿的想象，也使幼儿的制作兴趣和技能有了较大的提高，只要幼儿能在制作中能获得成功和良好同伴关系的体验，目的就达到了。

　　在"外星人来了"活动中以手印画为主，幼儿手掌蘸调试好的颜料印在白纸上，等干透后剪下来，在与画好的小外星人头黏贴在一起。在活动过程中，幼儿表现的十分积极和专注，每个人都能很安静的等待老师的帮助，最后的成品是由老师随意拿某个小朋友的手印和另一个小朋友画的外星人头黏贴在一起。开始时还会担心孩子们会因为外星人的头和身子不完全是自己做的那一个，可是没想到、担心都是多余的，反而是孩子们看到后都在说："你看，我画的小外星人的头跟你的手印做的身子贴在一起还挺好看的嘛！",教师的随意组合将平时不怎么一起游戏的孩子结合在一起，给了他们交往的机会，这不仅让孩子们学习了新的美术技能，还培养了幼儿能够安静等待的良好行为习惯，同时还为幼儿建立了良好的新同伴关系。

　　2.5.2 丰富幼儿"玩玩做做"形式，促进助于良好同伴关系形成。

　　在开展这一活动中，我们进行了多种多样的制作活动，比如有独立制作的活动，折的"草莓""无尾熊"剪折的有"跳跳蛙"、"立体手工";合作制作的有"飞机";废旧制作的有"蛋壳娃娃"、"跳舞的娃娃"、"葫芦娃"等等。

　　通过教师设置的合作活动，以小组之间的竞争达到促进小组通力合作的目的。在活动中遇到了需要合作才能解决的问题，就及时帮助和引导小组进行多种形式的合作，通过小组活动，培养幼儿良好的同伴关系和有效的社会交往技能。在活动中他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同完成的任务，幼儿之间会有很好的分工、合作、协作。同时他们还会主动向同伴学习，一起讨论问题。例如：在制作"飞机"的活动中，幼儿良好的同伴关系得以完美体现。首先"飞机"是由五个相同的折纸组合而成的，于是我将幼儿分成了七组，每组有五名幼儿，每人折其中的一部分，最后五人推举一名幼儿组装成"飞机".

　　在整个的制作中幼儿分别进行了独立的折、商量有谁组装、讨论研究组装的对错，最后经过大家的共同努力完成了"飞机"的制作。通过这样的活动，给孩子创造一些同伴合作交流机会，从而促进幼儿之间形成良好的同伴关系。同时这种良好的同伴关系在户外活动中能够明显体现出来，例如：跳大绳游戏，之前豆豆、鑫鑫、熹熹三人总是为了谁摇绳谁跳绳而争吵，不能有效的合作并开心的游戏，他们并没有更换游戏和伙伴，而是慢慢的能够协商，轮流的进行分工合作，从而能够很顺利的进行游戏！

　　2.5.3 良好的合作经历，让幼儿享受良好同伴关系带来的喜悦。

　　多给幼儿提供活动机会，在班级活动区域设置美术角，让幼儿可以自由组合，进行"玩玩做做"活动。幼儿好奇心中，充满表现欲，他们就乐意尝试，在操作中他们会发现一些材料的新用法，从而展现想象的美术世界。

　　例如每年中秋的各种月饼盒可以做汽车、火车和大轮船，喝剩的酸奶盒和果汁瓶可以做"小黄人",鲜花的包装纸可以做出各种"时装"等。幼儿在操作活动过程中，不仅促进了思维和创造力的发展。还使幼儿在相互帮助、齐心合作、相互商量、相互讨论等行为中得到了很好的体现，幼儿玩在其中，也享受在其中。

　　在区域活动中，总能看见几个小伙伴拿着他们做好的"葫芦娃"在进行表演，能看出他们很喜欢自己的作品，很喜欢拿着自己的作品进行更多的表演。在活动中，只要幼儿出现帮助、商量和讨论，这都是团队精神的体现，都是幼儿社会性的良性发展，教师要给予充分肯定和及时表扬论，久而久之良好的同伴关系就建立起来了。

　　美术是文化的重要组成部分。美术作品不仅是个人的创造物，而且也是产生美术的文化制度（社会、政治、道德、经济等）和文化观念（由信仰、认识论、审美观、伦理观等组成的价值观念体系）影响的产物。对本民族文化传统的传播和发展，对外文化的兼容和吸收，从根本上去优化全社会的文化艺术环境，形成现代审美文化观念，这是美术教育的一个不可或缺的目的。学前儿童美术教育应为此提供必要的准备。积极的情绪情感在幼儿的身心发展中发挥着重要的作用。了解幼儿的情绪情感的发展特点是教育好幼儿的重要前提，而培养幼儿具有良好的积极向上的情绪情感更一项艰巨的任务。作为幼教工作者，在全面开发幼儿智能的同时，要注重幼儿非智力因素的提高，以促进幼儿身心和谐、健康的发展。

　　2.6 围绕主题开展美术活动

　　依托主题活动开展美术活动，能够大大的丰富了美术活动的内容。例如，进行主题"春天来了"的时候，设计出与春天相关的美术活动内容，如：绘画"种花"、粘贴"大树找朋友"、"花蝴蝶"、折纸"毛毛虫"、手工"花儿朵朵开"、棉签画"春天真美"等一系列活动。在"清洁宝宝"的主题中，我们则开展了绘画"小手绢"、"小牙刷"、涂色"漂亮的毛巾"等系列活动，总之使美术活动都与的主题活动紧密相连。笔者在多年的教学实践中，认为以下几种活动具备较强的适应性和推广可能。

　　2.6.1 欣赏资料，培养幼儿的爱国主义情感。

　　中国是一个博大精深的国家，五千年历史源远流长，在幼儿进入学龄前后期，随着年龄的增长，应该让幼儿有一定的民族荣誉感，让幼儿多了解中国博大的文化，使幼儿感受中国的伟大，体会到作为中国人的骄傲并增强幼儿的爱国主义情感。在教学中，教师通过让幼儿欣赏、临摹、手工（剪纸、组合手工制作等）、绘画（水粉、水墨、蜡笔、线描等）等形式让幼儿了解中国的面积、各种资源、中国的民俗文化等。

　　教师引导幼儿通过观看一些纪录片、欣赏美丽的风景建筑图片来让幼儿了解中国，幼儿在欣赏中了解到中国是个既美丽又富饶的国家，知道中国的一些特色并对这些特色文化产生一定的兴趣，在上课过程中幼儿都是目不转睛的盯着老师，跟着老师的思路走，在课下幼儿又非常迫不及待的将在课上学习到的知识讲述给爸爸妈妈听，有的甚至提前在家和爸爸妈妈就开始动手绘画或制作了。

　　2.6.2 亲自动手，体验中国特色文化。

　　教师可以在三年的幼儿园美术教育中分部分来让幼儿动手实践来体验中国的特色，其中有：

　　（1）服装：教师让幼儿欣赏完中国的特色服装以后，请幼儿动手来绘画装饰中国最具特色的服饰----旗袍和唐装，教师引导幼儿观察具有中国特色的图案和颜色，引导幼儿观察旗袍上的盘扣的式样，幼儿在绘画时都能抓住特点，将盘扣的形状画的栩栩如生。

　　（2）中国的民族：教师引导幼儿了解到中国是个多民族的国家，知道个别有特点的民族的文化、风俗。幼儿了解到藏族、傣族、维族、汉族的一些不同之处，并能够抓住各民族的服装有所不同，将其特色呈现在纸上，并回家后和家长一起制作蒙古包、竹楼等具有特色文化的建筑。

　　（3）汉字：教师通过让幼儿了解从古至今汉字的演变，来让幼儿感受中国人们的聪明智慧，从甲骨文、象形文、繁体字、当今汉字，幼儿了解到中国汉字的变化，体会到中国人民的智慧，教师还组织幼儿使用毛笔来感受中国的文化，从中幼儿了解到软毛笔写字的趣味性，也体会到了古代中国人是多么的伟大。

　　（4）国画：教师通过让幼儿观看水墨画和水墨动画片来让幼儿了解中国的特色美术画，教师在此环节中让幼儿尝试用毛笔来画国画，幼儿还了解到中国特有宣纸的特性，在活动中小朋友们发现宣纸的吸水性特别好，当颜料碰到宣纸后就立刻像开花一样四处散开并呈现出不同的图案，使幼儿感受到水墨画变换的美。

　　（5）京剧：教师在教学过程中开展了"小小票友会"的活动，让幼儿在家和爸爸妈妈一起搜索有关京剧的相关资料，并了解京剧脸谱的一些知识，发现脸谱上颜色、图案的对称美，其中教师请幼儿来用不同的材料，采用不同的美术形式自己制作脸谱，如：绘画、撕贴、蛋壳画等，幼儿颇感兴趣。

　　（6）特色剪纸----窗花：教师通过实物窗花来让幼儿欣赏中国的剪纸艺术，在此活动中，教师指导幼儿从剪四瓣花到六瓣花，引导幼儿用简单的剪法来剪出漂亮的花纹，幼儿兴趣浓厚，动手能力得到提高。

　　（7）国宝----熊猫：教师通过图片和短片来让幼儿了解到熊猫是中国的国宝，只有中国才有的一种珍稀动物，让幼儿观察熊猫的特点和憨厚的神态来开展绘画活动，幼儿将大熊猫的姿态、颜色也是展现的淋漓尽致，将大熊猫抱着竹子的可爱形象展现在画纸上。

　　（8）炎黄子孙----中国龙：教师请幼儿欣赏图片来了解中国人都是龙的传人，自古至今中国都把龙作为是中国的象征，让幼儿和家长一起了解龙的由来，教师在此环节中让幼儿利用废旧纸杯来进行剪、画，大家制作并组合起来制作成一条惟妙惟肖的长龙，幼儿从中还体会到合作的乐趣。

　　2.6.3 适时而动，了解传统节日。

　　（1）春节：此次活动教师分为拓印鞭炮、福到啦、好吃的饺子和做枣卷四次活动，在活动中，教师通过让幼儿在课下搜集资料然后用拓印、绘画和手工来让幼儿了解、感受在中国传统的春节中家家户户都用一些传统的方式来庆祝中国人最大的节日。并通过搜集到的资料和幼儿一起来说说自己了解到的有关春节的由来和传说。

　　（2）元宵节：教师和幼儿一起搜集有关元宵节的各种资料，让幼儿了解元宵节在中国节日里的意义，教师通过让幼儿画花灯和利用废旧奶盒制作花灯，来感受元宵节的热闹气氛及发挥幼儿的想象创造能力，并通过搜集来的各种花灯的图片来让幼儿感受中国人民巧夺天工的智慧。教师通过用真实的面和馅来让幼儿亲手制作汤圆，体验过元宵节的乐趣。

　　（3）端午节：此次活动教师分为粽子甜又香、赛龙舟、美丽的香囊和五彩手环四个活动，教师每组织一次活动都会让幼儿在课下提前搜集相关资料，在上课时和幼儿一起讨论、观看，然后通过绘画、和手工制作让幼儿感受在端午节时中国人的习俗和一些有趣的活动，并让幼儿了解到端午节的由来。

　　（4）中秋节：在本次活动中，教师让幼儿了解到中秋节在中国人心目中的地位，中国人对和家人团聚的机会是非常重视的，并根据中国传统的神话故事教师将此次活动分为嫦娥奔月、月饼圆又圆和小玉兔三次活动进行，在每一次的小活动中幼儿都能感受到中秋节的美好，并通过交流幼儿懂得了和家人团聚是一件非常幸福并且让人很珍惜的事情，体会到亲情的可贵。

　　（5）重阳节：针对于现在的幼儿大部分都以自我为中心，考虑别人尤其是考虑长辈的很少，所以特别开展了一个重阳的活动版块，主要想对幼儿进行尊老的道德培养。在此次活动中教师分为我的爷爷奶奶、帮助爷爷奶奶做事情和送给爷爷奶奶的礼物三部分，在活动中，幼儿感受到了爷爷奶奶给予自己的爱和关怀并能体会到爷爷奶奶年纪大了在做事情时的许多不便，知道了自己在日常生活中要多帮助自己的爷爷奶奶，以及在外面遇到老人也要尊重和关爱。

　　幼儿在美术方面开阔了知识面，并通过一系列的活动对中国也有了更加深入的了解，激发了幼儿对祖国的热爱，同时幼儿为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪。

　　2.7 以多样的美术活动，促进幼儿爱师爱园情感的形成

　　托小班的幼儿刚刚入园，情绪稍有稳定但还缺乏对老师的信赖依恋，对幼儿园还很陌生，要想建立起对老师和幼儿园的感情，需要以幼儿的兴趣入手，通过适宜的美术活动，来帮助幼儿建立起良好的爱的情感，从而建立起幼儿对老师的信赖和依恋，爱上幼儿园。

　　可以利用绘画、涂色、撕纸、粘贴、印章画、泥工、折纸、手指点画、棉签画、小制作十种不同形式的活动，共开展美术教学六十多节。在美术活动中，幼儿需要与老师的交往和相互协作，如在主题"春天来了"的活动中，幼儿须将观察到的春天的柳树通过棉签画的形式将柳树的叶子用棉签画出来，在绘画中，教师需要指导幼儿，在指导中，增进了师幼感情。幼儿通过由浅入深、层层递进多种形式美术活动的开展，使幼儿感受到了创作的快乐，享受了成功的喜悦。在与幼儿的交往中，促进了幼儿社会情感的发展，增进了师幼感情，使幼儿爱上老师、爱上幼儿园。

　　在"六一"开展了主题画活动，每个年龄段不同班级的幼儿，自主选择主题画的题材，在集体绘画活动中幼儿体会到合作的乐趣，幼儿在画布上挥毫泼墨，尽情展现自己的想象，既提高了美术技能，最主要的体会到创作的乐趣，促进幼儿的自信心的养成。