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幼儿园实施音乐教育活动的方法

来源:未知 作者:傻傻地鱼
发布于:2014-07-30 共2579字
论文摘要

  音乐充满智慧和灵性,是自然对人类的恩赐,是天地的弦歌,音乐的力量震撼人心,音乐的影响芳香飘远。对于幼儿园的儿童来说,音乐的教育不可缺少。音乐能够陶冶人的情操,改善人的心境,丰富人们的情感,坚强人们的意志。在幼儿园的学习中,开展音乐教育活动,就是让孩子们能够认识到音乐的美,能够理解音乐作品,让他们感受到美就在身边,让孩子们欣赏到美,进一步能够表现美,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而和音乐融为一体,让完善的艺术把他们带进优美的音乐境界中; 乃至于终生能够养成喜欢音乐、学习音乐的良好习惯,这是音乐教育的最高目标。

  一、根据孩子的特点和需求进行音乐教学

  音乐课的形式不需要循常习故,不能够萧规曹随,必须知机识变,多种多样,丰富多彩。教师要用心观察学生,了解每一个学生的特点,深入他们的内心深处,根据他们的年龄、爱好,挖掘他们的音乐之潜力,发现有想象力、有表现力、有创造力的孩子,让优秀的学生带动学习不积极的学生,创造良好的学习音乐的氛围。陶行知先生说过: “教师的教法要符合幼儿的学法,孩子们怎么学,教师就怎么教。”教学的过程当中,以幼儿为主体,循循善诱,不灌输,不强制,旁敲侧击,通过认真的指导和设计,引发他们对音乐的兴趣,步步引领,层层深入,使幼儿在主动学习的过程中掌握音乐知识,获得良好的精神哺育。

  二、让孩子认识到音乐的价值

  一切艺术都来自于生活。音乐是人类生活的反映,是诗意的表达,音乐是灵魂的律动,是抒发思想感情的器具,是心灵的弦歌,是反映现实的最绮丽的艺术。生活中没有音乐,其空洞无味可想而知,音乐给生活带来了美和愉悦,让人们的灵魂变得高尚; 音乐能够提升人的智慧,让大脑的细胞充分活跃,能够激发思维、增强人的语言表达能力,让人的心情变得开朗,让忧郁的人变得活泼,让迟钝的人变得敏捷; 音乐能够给人美的享受,让人的心情轻松愉快,激发人奋发向上的精神。音乐有这么多的功能,他的益处万言难尽,如果让儿童从小能够认真地学习音乐,掌握住音乐的真谛,使幼儿情绪高昂地全身心投入到音乐活动中,必然打造出身心健全的新一代。让孩子们认识到音乐的价值,是教学的重中之重,是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。

  三、培养音乐情趣是教学关键

  兴趣是最好的老师。学习任何知识,如果学习者没有兴趣,困难可想而知。在教学当中,只有遵循幼儿生理心理特点,投其所好,加以引导,才能够有良好的学习效果。孩子们的年龄比较小,活泼好动,喜欢和小朋友们在一起玩耍,教师就适时在音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神大加引领,这属于音乐德育的一部分,让孩子们增强了为人处世的能力,让他们感受到了集体的力量。心与心的沟通、智慧和智慧的碰撞,使人们得到更多的欣慰与提升。音乐声期,那优美的旋律当中,跟随着节奏,小朋友们齐声歌唱、翩翩起舞; 这种通过艺术的沟通,让每一个孩子都会感到愉快,会让他们养成良好的合作习惯,这是一种高于语言的沟通,孩子们在一起学会了彼此理解,相互欣赏,一起进步。

  1. 教学方式丰富多彩,灵活多变

  一成不变的教学方法,会让孩子们感觉到枯燥,因为幼儿都是活泼好动的,他们不能够长时间地保持一种状态,他们的自我控制能力非常低,教学中要迎合他们的这种特点,注意采取动静交替教学,打造出一种情景交融、其乐陶陶的学习氛围,让他们感觉到不是在学习知识,不是在承受压力,不是在完成任务,而是在动、听、看、辨、唱的趣味实践中做游戏、体验快乐。接触音乐、感受音乐、倾听音乐、融入音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐、驾驭音乐的全历程。中班音乐课体验“走路”中,利用朗读儿歌的方式,加上用敲击器械模拟各种动物,如鸡、鸭、象、鹿的脚步声,使得幼儿并不是很费力地掌握了切分音的基本节奏。在“打电话”音乐活动实践时,让孩子们穿上各式各样的衣服,扮演不同的角色,让幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱手段,一部分学生“打电话”,另外一部分学生“听电话”,角色分明,道具醒目,孩子们很快地学会了歌唱技巧。

  2. 教学的音乐内容错落有致,提升幼儿分辨音乐的能力

  不同的音乐有不同的表达方式,不同的倾听和学习的效果,选择教学内容的时候,要针对幼儿的兴趣,选择他们能够接收和理解的作品,选择他们比较喜欢、比较熟悉的内容,以激发他们对于音乐的热情。

  教学过程当中,学习《小燕子》这首歌,在教学之前,了解到有好多学生早就了解这首歌曲,一般都是妈妈给他们演唱的,但是真正能够从头到尾唱下来的没有几个人; 这首歌曲孩子们都比较喜欢,我一边播放音乐,一边带领学生模仿这小燕子的动作,在空中慢慢滑过,孩子们模仿得特别认真,表演的惟妙惟肖,课堂上热情高涨。演唱《数鸭子》的时候,孩子们的手指伸出来,认真的唱、仔细的数,神情专注,非常可爱; 演唱《世上只有妈妈好》的时候,我先引导孩子们回忆妈妈在平日里对他们的照顾,妈妈怎样陪伴他们,怎么哄他们开心,让他们感觉到有妈妈的爱是多么的幸福,之后再演唱,他们就能够非常投入; 演唱《两只小蜜蜂》的时候,告诉他们蜜蜂儿都有什么优点,孩子们立刻跟着音乐,做出了蜜蜂的动作,他们专注的神情,认真地表演,每个人都能够完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。反过来说,我给孩子们弹奏柴可夫斯基的悲怆,结果孩子们一片茫然,可见,音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才能对音乐产生表现的欲望。

  四、让孩子们多上舞台表演,树立自信

  上舞台表演,需要很高的综合素质。不要说孩子们,在舞台上,众目睽睽,气氛浓烈,经验老道的成年人想要勇敢地站在舞台上,大方地表现自己的特长和优点,或许也会怯场。要想让孩子们树立自信,要对他们不吝赞美,告诉他们老师对他们很满意,他们在平日里的表现非常优秀,他们往昔所付出的努力是没有白费的,让他们对自己的能力深信不疑。心理学证明,在舞台上胆怯的孩子,其实在内心深处是对自己要求的过于完美,这也是他们的一个优点。所以,要多给他们一些支持,少一些要求,多一些肯定,以树立其自信,让他们在舞台上逐渐放松和活跃。

  综上所述,世界上没有两片相同的树叶,每一个孩子的表现同样是独一无二的。教学要因材施教,关心每一个儿童,了解儿童身心发展的规律,科学地引领,让孩子们从小就喜欢音乐,打下良好的基础。

  参考文献:
  [1]梁凤英. 幼儿歌唱心理学. 人民教育出版社,1997.
  [2]张伟,刘芬. 幼儿音乐教育初探. 北京师范大学出版社,2010.

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