教学管理区设置视频监控系统的影响与问题

　　摘    要：　本文首先举实例分析了大秦铁路公司培训地点的视频监控系统, 通过对其构造及性能的分析, 认识到视频监控系统在教学管理中的独特应用, 并剖析了视频监控系统对教学管理的影响和存在的问题。为了解决教学管理中监控能力欠缺的问题, 使“监控”功能真正得以发挥, 并且提出了“自监控”理念。

　　关键词：　教学管理; 运用; 视频; 监控系统;

　　近年来, 校园安全问题越来越受到社会各界的重视, 在学校安装视频监控系统可以一定程度上保障校园安全, 同时也为教学工作提供了有效的监督手段。本文首先分析了大秦铁路职工教育基地的视频监控系统, 然后在此基础上分析讨论了在教学中如何使用监控系统。

　　一、设置在教学区的监控系统的特点

　　由于教学活动的独特性, 设置在此区域的监控系统也会有不同于安全监控的点。不同点主要有以下几个当面:

　　(一) 摄像头要能观察到所有学员的正脸

　　对于必须全程监控的司机考试, 必须要在能观察到考区情况的同时, 能观察到所有考生的正脸, 以便于考试完毕后将视频归档保存。由于安防摄像头安装的位置不具有全覆盖性, 只有采用多个摄像头配合或鱼眼镜头的方式, 才能实现全面覆盖。因而, 教学管理区的摄像头不能采用安防摄像头, 必须要能观察到所有学生全脸的位置。

　　(二) 必须有良好的实时监控功能

　　教学管理包括了日常的课堂教学和定期的考试培训, 安装的视频设备要能实时监控教学过程、监控师生的动态。因而, 教学管理区的视频设备要有良好的声音传输功能, 有良好的实时性控功能。

　　(三) 视频监控工作的时间段不同

　　常规化的安防系统需要24小时连轴工作, 而教学管理区的视频监控只需6:00-21:00间工作即可。这样一来, 教学管理区的监控系统可以节省很大一部分的存储空间。

　　二、教学管理区的视频监控系统的主要影响

　　(一) 对教学管理的影响

　　在评估教学质量时, 要了解和掌握整个教学过程。显然, 传统的进班式教学监督在了解教学过程的同时, 极易打扰到师生的上课状态, 而采用视频监控法则可以有效避免此类打扰, 也不会受时间地点的制约。

　　(二) 对教学过程和学习过程的影响

　　在教学管理过程中对教师和学生进行监控, 既能监督老师认真备课、授课, 又能督促学生认真听课、自习。视频监控系统无疑是教学工作隐形的鞭策者, 对教学过程起了积极的影响。

　　(三) 对教学管理结果的影响

　　通过查看教学管理过程的视频记录, 就可以观察到师生课堂的互动情景, 总结其中的优良做法并进行发扬, 可以为以后的教学工作提供模板;反思其中的问题, 亦可以为以后的教学工作敲以警钟。因而, 教学管理过程的视频监控对教学过程起了积极性的作用。

　　三、教学管理过程中的视频监控存在的问题及改进方式

　　对于视频监控系统而言, 往往重“视频”而轻“监控”。就现阶段的视频设备而言, 仍然离不开人工控制, 需要人工控制来进行播出或者保存。若离开了人工监控, 视频监控将没法完整的进行下去。然而, 若一直需要人工监控, 必然很耗费体力和耐力, 且十分影响监控者的身心健康。“监控”阶段的薄弱是现阶段视频监控系统存在的不足之一。

　　“自监控”视频系统的提出, 可以自动的识别或捕捉视频中出现的场景。譬如, 若想捕捉到上课说话或玩手机的学生, 就可以通过设定, 让监控设备自行辨别出有这些行为的学生, 并报告给老师或管理者, 让老师及时有效的加以制止, 以维护良好的课堂氛围。“自监控”视频设备无疑方便快捷的补充了普通监控带来的不足, 对老师和学生都起到了强有力的监控, 是教学工作可以借助的工具。

　　反之, 若没有“自监控”视频设施, 老师和同学都会放松警惕。“自监控”对于老师而言, 可以督促他们积极主动的备课、保质保量的按时授课, 防止懒散拖沓等消极授课风出现;对于学生而言, “第三只眼睛”的存在, 能敦促他们养成良好的听课习惯, 可以一定程度上减少不遵守课上纪律、不认真听课的现象发生;对于教学管理人员而言, 可以确保老师、学生的所有表现被自动记录, 避免管理者因碍于面子而漠视、或因个人疏忽而放过不良行为的现象发生。因而, “自监控”视频系统是视频监控系统的发展方向。“自监控”系统的真正实现, 可以借助人工智能、模式识别来实现, 促进视频监控的长远发展。

　　四、结语

　　综上所述, 监控系统可以在教学工作过程中或教学工作结束后起到一定的帮助作用, 在工作进行之前起不到任何预知或干预效果。在教学工作中采用视频监控系统, 目的是为教学工作提供一定的帮助, 从而优化教学环境, 更好的促进教学工作的开展, 保证良好的教学质量。然而, 随着信息技术的飞速发展, 通过分析研究监控系统所采集的数据, 可能会获取到更多有利于教育教学工作的决策性信息, 从而起到帮助老师完成教学任务、帮助学生完成课业任务、帮助教育管理者制定和完善教学计划的目的, 最终促进教学管理制度和相应的评价体系得以完善。

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