小学德育管理问题及应对策略探究

　　学校德育管理论文（教育部热点范文8篇）之第八篇

　　摘要：随着我国教育改革的深入和发展, 我国的小学德育教育不断受到重视和关注。小学作为学生的启蒙和发展的初期阶段, 是思想道德教育的发展关键时期, 因此, 小学德育教育显得尤为重要。在进行德育教育的过程中, 教师要根据学生的实际情况制订合适的教学计划, 以达到思想品德教育的目的。因此本文针对小学德育管理的有效性进行深入的研究和分析, 希望能对小学德育管理做出更大的帮助和贡献。

　　关键词：小学德育,管理,有效性分析

　　我国各所小学承担着实施启蒙教育的时代重任, 教育部要求我国每位学生都应成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人, 这就要求我国每所小学在实施教学管理的同时, 还应加强德育管理, 学校管理阶层负责实施的德育管理工作的总体规划, 每位班主任采取一些有效措施, 来负责这项工作的具体落实情通过学校和班主任的通力合作, 切实强化的德育管理工作的实施效果。

　　一、小学道德管理中的问题

　　1. 德育目标太抽象。

　　大部分学校领导以及班主任和德育教师都没有意识到思想道德教育的重要性。实际教学中, 比较重视智育而忽视道德教育, 有些教师甚至觉得, 道德教育只是一种形式, 不存在实际意义;同时认为对于社会对学生产生的消极影响, 思想道德教育是没有作用的。在教育过程中追求表面化以及任务化, 产生问题的时候大部分教师都采取哪里出问题治哪里的方法。

　　2. 德育内容比较缺乏科学性。

　　德育内容所具有的科学性就是内容与学生身心发展规律相符, 容易被学生内化以及实践。各个时期的具体德育内容具有差异性, 德育内容应该和主流社会精神一致。可是目前学校德育工作大部分只是照搬以前的内容, 将养成教育当作学校德育全部内容, 缺乏创新时代精神, 具体表现在学校受教者所具有的主体性以及师生关系所具有的单向性。该道德教育缺乏平等性, 所以必然会使教学效率低下。

　　3. 德育方法比较倾向于“成人化”。

　　很多小学的德育内容比较假、空、大, 未从学生年龄特点出发, 所以成人化倾向非常严重, 教师口头教育比较多, 学校对学生的要求也非常抽象, 德育内容小学生很难接受, 所以教学效果非常差。除此之外, 德育内容比较空洞, 不具针对性以及趣味性, 学生在学习中处于被动地位。

　　二、新时代背景下小学德育管理出现问题的对策

　　第一, 制定方案, 清晰管理内容。所谓的制定方案, 清晰管理内容实际上指的是在原有的教学基础上, 相关人员根据实际的小学德育管理情况, 实事求是的进行小学德育管理方案, 明确管理内容, 并且进行实时完善和革新, 将现下比较管理教育理念融入其中, 只有这样, 才能够确保小学德育管理的成效性。

　　第二, 加强培养, 提供管理人才。作为小学教育内容当中重要的组成部分, 德育教育与文化教育并重, 必须要具备专业的德育管理人员进行管理, 学校方可以采用两种方法进行相关方面人才的培养, 一种是“己方培养”, 一种是“他方培养”, 己方培养主要是由校方进行人才的培训和指导, 然后再进行录用, 而他方培养主要指的是校方和相关的师范学院相合作, 让师范院校的德育老师到本校来实习, 然后再选取优秀的德育管理人员, 如此一来, 就能够获取更为专业和优秀的小学德育管理人员。

　　第三, 学会借鉴, 增强管理经验。针对一些院校管理经验缺乏的问题, 校方可以采用经验交流和借鉴的方式进行解决, 小学与小学之间相互进行德育管理心得经验的相互交流, 在交流的过程中, 汲取优点, 摒弃不足, 进行自我德育管理体系的完善, 进而优化自身学校的德育管理系统, 不单如此, 还可以学习一些其他国家的小学德育管理经验、以及先进德育管理理念, 进而达到新时代背景下小学德育管理改革目的。

　　结束语

　　在社会的进步和发展过程中, 我国的教育改革也一直在不断深入, 而小学作为知识的启蒙阶段和小学生能力培养的起步阶段, 在进行德育教育的过程中, 我们更应该引起充分的认识, 不断地对小学德育管理的有效性进行提升。因此针对这种情况, 无论是教师还是家长, 都应该为德育教育的工作积极配合和努力, 为今后我国小学生思想道德的建设和综合素质的提升贡献更多的力量, 只有小学德育教育的全面发展和进步, 才能为我国今后教育的发展奠定良好的基础, 随着我国教育事业的发展, 不断提升我国的综合实力。

　　参考文献
　　[1] 宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算, 2013, (28)
　　[2] 田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘, 2013, (7)