学校德育管理论文（教育部热点范文8篇）

　　随着我国教育改革的深入和发展, 学校德育教育不断受到重视和关注。通过对学生实施德育教育，可以有利于培养学生的思想认识，促进其德育水平的提高。本文立足于实际，整理了8篇专业“学校德育管理论文范文”，以供阅读和研究。

　　学校德育管理论文（教育部热点范文8篇）之第一篇：关于学校德育管理的思考

　　摘要：学校教育有很多目标，要求学生形成拥有多种能力的人，但是在众多的学校教育目标中，培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观是至关重要的，也是核心的教育目标，这也是学校教育中的德育。学校的德育管理是否到位，直接关系到了我国未来人才的基本素质水平，关系到我国的人才强国战略的实现，关系到我国国民素质的整体提高，可以说，学校的德育教育是一切教育的基本落脚点。

　　关键词：学校,德育管理,思考

　　学生的道德水平的高低主要受家庭和学校两个主要方面的影响，在学校期间，学校德育教育是否到位，学校德育管理是否严格，会直接反映到学生的综合素质上，学校的德育对于学生形成正确的观念十分重要。在现在的学校德育管理中，是否有些潜在的危险因素，怎样才能让学生在德育管理中更加完善和健康发展，是学校教育需要长期探究的问题。

　　一、学校德育管理工作的现状

　　在我国当下的德育教育中，各级各类学校都取得了十分明显的进展，同时在德育管理过程中也暴露出很多问题，在未来的德育管理中，还需要各级各类学校不断成长和完善，争取让学校的德育管理更加全面和具有时效性。

　　当下在我国的德育教育管理中，大部分教师都能对学生进行言传身教，以身作则，同时也能督促学生在校期间的言行，但是对于很多教师而言，要坚持德育管理的一致性一直是一个比较难的问题，教师的德育管理经常是时有时无，不能保持连贯性和一致性，这样也会造成学生在习惯养成上的懈怠，思想上的轻视，从而让德育教育成为表面功夫；其次是在德育管理的过程中，学校和教师经常采用较为严厉的方式去惩罚在德育上犯错误的学生，让学生受到的影响有限，不能充分发挥德育的作用。

　　二、学校德育管理的策略

　　1. 形成多层次的德育管理体系

　　德育管理工作既不是学校单方面的事情，也不是教师单方面的事情，更不是思想品德教师一人的事情，德育管理是全体教育工作者者共同的职责，因此在德育管理工作的安排上，学校要形成有层次、网络化、持续性的德育管理体系，让德育管理没有漏网之鱼，让学生的恶习在这个网络下没有喘息之地。

　　形成多层次的德育管理体系，首先要从学校整体说起，在学校方面，首先要营造整体的德育氛围，学校要在基础设施建设和文化墙上经常对在道德表现上突出的学生进行表扬和鼓励，同时要定期举办有意义的德育教育活动，调动学生的积极参与，最后在学校的成绩和升学的加分中，要为现十分突出的学生加分，让学生不仅从认识上重视德育，而且要从思想深处认可德育管理；在教师层面，教师首先要以身作则，为学生提供一个良好的榜样，让学生接受潜移默化的影响，同时教师还要在教学过程中，时刻注重学生的言行举止，对于学生不合适的行为要予以劝解和开导，并通过与学生的日常沟通，拉近与学生之间的关系，用日常的交流去引导学生；最后在思想品德课上，对学生的德育管理要更加显性，要根据日常生活中常见的问题进行针对性的管理和教育。

　　2. 提高教育工作者的思想素养

　　教师是学生最经常的教育者，是学生在校期间对学生影响较大的群体，教师的言行和教师对学生的态度都会影响到德育管理的效果，因此学校要重视教育工作者的思想素养，提高教育工作者整体的素质，让学生所受的德育教育能够更加优质和有效。

　　提高教育工作者的思想素养，首先需要学校要对教师进行经常性的德育教育，同时对教师的工作予以监督，不断调整教师的教育工作，让教师在自身修养上下功夫，在对学生的教育上下功夫，避免由于教师道德问题对学生造成影响；同时学校要根据教师的表现行成一套审核机制，每年对教师进行一次评判，参与评判的人主要有同事、领导和学生，学生对教师的评价是最直观的，应该予以重视，根据每年的评价结果，学校可以对症下药，对教师进行调整和教育。

　　3. 加强师生沟通，通过了解学生进行个性化德育教育

　　德育管理并不是简单的说教和引导，没有方向的引导只会让学生无所适从，长时间还会产生排斥心理，更会浪费教育资源。德育管理，是有序的管理，是有全面和重点兼顾的管理，需要教师了解学生，尊重学生的主观性，了解学生的个别性。因此教师要加强与学生的沟通，通过平等交流，成为学生的朋友，从而促进对学生的个性化德育管理。

　　学生要加强师生沟通，对学生进行个性化德育教育。首先要在日常的课堂教学中，增加沟通环节，拓展沟通内容，通过有效的沟通，在促进学生学习的基础上，更促进学生在心理上的发展，了解学生的想法，在此基础上对学生进行引导，将德育教育贯穿在教学过程的始终；同时教师在教学过程中，要越来越重视实践的作用，只有在实践中，学生的个性才会明显体现出来，其特点才会明显，教师才能根据学生的表现进行有针对性的引导和教育。

　　小结

　　学校德育管理还要采用润物细无声的方式，要更加注重对学生的引导和爱的教育，让学生感受到德育管理为学生内心带来的变化，从而真正达到德育的目的。

　　参考文献
　　[1]宋艳霞.小学德育教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010(05).
　　[2]邓恒伟.对当前小学德育教学管理的困境及对策探讨[J].教育革新，2011(04).

　　学校德育管理论文（教育部热点范文8篇）之第二篇：学校德育管理的着重点分析

　　摘要：对于小学发展来说, 在德育管理上存在着很多方向的发展。但是想要让管理发挥时效性, 就一定要抓住其重点, 我们要从重点培养学生的品德与人格发展方向着手。真正的去体会德育的深刻含义是什么, 由此做到管理的渗透性。

　　关键词：学校,德育,发展

　　引言:德育是一个需要不断强化与巩固的概念, 一方面它是针对于学校方面从事管理的规则拟定。从另一方面来说, 它是学校管理者通过管理的规则对学生的一种品德教育。因此我认为, 只要把握好这两方面, 就一定会带来实际的管理教育效果。

　　一、学校德育管理的重点分析

　　有时候我们会发现这样一种情况, 在小学德育管理方向上, 老师和一些教育管理者已经投入了很大的精力, 但是却达不到我们预期当中的效果。笔者认为这与平时在管理方面的着重点也有很大的关系, 我认为小学德育管理要从三个方面着手:第一, 也就是说把小学品德教育放在第一位置。德育的根本最终还是育人, 教学生去做一个对国家、对社会、对家庭有责任感与爱心的人, 因此我们把这种品德的教育树立在最重要的位置上。第二, 也就是说建立一定的规矩。如《小学生守则》当中明确的提出, 处于这个年龄阶段的学生应该以怎样正确的价值观融入到自己的生活和学习当中。第三, 德育教育应该从每一个从事教育的工作者着手。发挥我们的学校管理层和班主任团队作用, 育人先要培养有德行的人, 让我们的管理团队成为一支充满智慧与德行的队伍。我认为这三方面是我们以后学校从事德育管理首先需要抓住的重点。

　　二、学校德育管理的策略研究

　　1. 树立正确的德育核心管理价值观

　　在学校德育管理当中, 首先第一步, 我们需要做到的就是树立正确的核心价值观。那么什么是正确的核心管理价值观?我认为它是做好整体性规划, 并且坚持以培德育人为主要重心的理念思想。我认为我们学校需要把学生的品德教育摆放在第一位置, 其中也包括学生的遵纪守法、慈孝理念、价值观念、学习规划几个方面, 也就是说我们的工作是注重一种非常内在的层次。把学生的心理和心态摆放在第一位置, 充分地做好道德教育, 完善校内学生品德与人格, 让我们的全体学生都朝着一种积极向上的方向发展。所以我认为对于核心管理价值观其实不仅仅是针对学生的, 同样也针对老师的, 它是一种双方面的价值观念理念, 我们老师要充分地发挥师德的关键性作用, 同时也要懂得教导我们的学生, 让他们对未来的价值观产生正确的理念。永远将品德教育摆放在我们管理的第一位置, 学校不仅仅是一个学习知识的地方, 同样也是一个发展品德和树立有品德价值观人才的地方。

　　2. 建立具备实践意义的德育培养守则

　　一般情况下, 我们都习惯以国家颁布的各类小学生守则为指导基础, 当然这是基础的部分, 同时也要不断地贯彻在学生当中, 但是我认为我们应该拓展这种守则。也就是说根据学校的实际发展情况, 在品德培养方面加入我们自己的想法和当代学生面临的一些主要问题等。对于这方面我们可以与班主任展开会议沟通, 可针对于学生在生活和学校当中的实际问题展开教育, 并以此来总结专属于我们学校的德育管理对策。我认为的德育规则的开展最根本的原因在于它的时效性, 我们可以以小学生守则为基础, 然后进行内容拓展和根据学校的实际情况不断延伸, 以此来提升我们学校的管理制度效率。

　　3. 建立专业的师资教育队伍

　　我认为在德育教育这方面, 学校的管理层和班主任团队起到了非常大的帮助作用。我们的管理层是积极的寻找和发布一些有利于学校整体发展的制度活动, 那么针对班主任团队来说, 他们是直接面对学生管理的一个团体。那么针对不同的教育人员, 需要积极地发挥他们的内在潜力, 充分的提升德育教育效率。首先, 师资队伍要发展一定的专业性, 也就是说他们必须对德育发展的整个过程拥有一套自己的专业理念。然后在管理方向拥有自己的才能, 这方面我们可以组织大家进行专业的团队学习活动, 积极地参加一些重要的知识讲座等。从整体上提升学校教育管理与师资团队的教育水平与道德素养, 只有发挥师资团队的真正作用, 才能够促进学生在德、智、体全面发展方向上取得进步。

　　结语:总的来说, 对于德育管理的重点其实是在于制度的贯彻、价值理念的总结和师资团队建设的方向上。我们要从想法、制度和人才培养着手, 当然最重要的是我们在价值观念上以品德的树立放在第一位置, 我们注重的小学人才培养不能仅让成绩作为衡量标准, 人格完善才是最终的教育目的。

　　参考文献
　　[1]闫闯, 郑航.社群主义的国家认同与爱国主义教育[J].教育学报.2015 (06)
　　[2]闫闯.不伤害学生:师爱的基本准则[J].中小学德育.2016 (01)
　　[3]张中原.教育人性化的“失衡”与复归[J].中国教育学刊.2016 (02)