摘 要: 随着现代化社会科学、经济等各方面的迅速发展,教育领域与教师的工作均产生了巨大的变化,这在一定程度上对班主任的工作要求越来越高。就拿初中教学来说,初中阶段班主任在平时需要多关注自己班内学生的具体状况,针对问题应用合理的解决方案,以此来促进初中生健康成长。鉴于此,本文结合笔者多年工作经验,对如何提高初中班主任管理工作水平提出了一些建议,仅供参考。
关键词: 初中班主任; 管理工作; 有效性; 探究;
引言
要想坚持新课程标准倡导的新教育理念,班主任应重视现行教育中存在的问题,转变自身的教学理念,提出有效的改进方法,全面提高班主任教育管理工作水平和思想道德水平,从而提高学生在学习生活中的思想道德水平,促进学生的全面发展。
一、初中班主任应具备的管理素养
初中班主任应具备科学的教育理念。初中班主任要用科学、有效、完善的教育教学理念授课,以少量的努力达到加倍的效果。随着各学科的课程进度加快,部分学生的学习压力加大,这时班主任应该帮助学生消除不利思想的影响,及时地鼓励和表扬先进的学生。班主任除了教授本学科外,还要注意学生其他学科的学习情况和心理问题,促进学生的全面发展。
二、初中班主任在管理中经常出现的问题
(一)班主任的专业程度问题
现阶段的初中班主任通常来自多种专业本科和硕士毕业生。部分班主任在任初中班主任之前,对思想政治教育和相关知识的理解不深,甚至只接受了几天的培训,没有接受过专门的教育,就直接上岗了。
(二)班主任的定位和职责问题
由于学校管理制度的问题,对学生学习、生活、活动等方面不能做到面面俱到,部分初中班主任往往成为代职者,凡是与学生学习生活相关的问题都要去管,每天忙于事务性工作,客观上影响了教师对初中班主任这一职位的认识。
(三)忽视学生心理健康,不重视学生的全面发展
心理健康对学生发展尤为重要,会直接影响其今后的发展。由于家长对学生的期望很高,大部分班主任在管理学生时往往只重视学生的学习成绩,而忽视学生的心理健康。这种管理方式极大地危害了学生的心理健康,更有甚者会导致学生对学习越来越厌倦,逐渐失去学习兴趣。同时,现在的社会环境很复杂,社会上有太多不好的诱惑,班主任更需要在课堂管理过程中好好管理学生[1]。
三、提高初中班主任管理工作的有效性策略
(一)加强初中生的思想道德教育
教师教学的基本原则就是传授学业、培养学生健全的人格。班主任不应只依靠应试教育来判定一名学生能力的强弱,更需要注重对学生的思想品德教育,只有注重思想品德教育才能够更为有效地增强班主任的工作品质,提升班主任的管控治理水准。所以,班主任必须拥有更强的专业素质、较高的学术水平与职业精神,做到品德和学术共同成长,通过德行方面的教育,使学生能够更为有效地提升自身的品德。
例如,为了使初一新入学的学生能够尽快地适应初中学校的学习生活氛围,提升学生对学习内容的认知程度,班主任可以组织与学业规划有关的提案会议,指导学生科学地制订自身初中学习与生活的计划。针对初三学生,班主任需要和学生约定进行周期性的沟通,让即将毕业的学生能够更为清楚地认识和掌握目前中考的新形势、新动态,然后根据自身的情况制订相应的学习计划。
另外,班主任还应引导学生尽可能多地参与学校举办的演讲比赛、系列文艺比赛、中学生话题讨论赛、爱国主义教育等学校集体活动,同时还需要为学生树立榜样,积极地参与到课余活动中去,以此来促进学生树立正确的思想观念。例如,可以鼓励学生参加一些爱国、青春、奋进等类型的诗词大赛;到相关的景点游览更多的历史文化古迹、文化科技馆、爱国主义教育基地等。在为学生创建活动期间,班主任可以在主题会议中,引导学生了解我国几千年的历史和文化,认识国家怎样取得了现在的成就,感受和领悟中华儿女的坚强、智慧和毅力,增强学生自身对祖国母亲的认识,提升对祖国的自豪感与民族自信。
(二)提高学生自主学习能力,让学生配合班级管理工作
初中班主任进行管控活动时,必须在每个新学期开始之前,制订合理可行的管控标准和规划方案,使学生认识到自身班级的管控制度和标准。在对一个班级进行管理的过程中,一定要借助班长等班干部来一步步实行,因此,组建一个好的班干部团队是非常重要的。班主任需要了解和利用每名班干部的长处,使他们更好地帮助班主任进行管理工作。另外,班干部要各尽其责,自主地调动学生的积极性,让学生都能参与到班集体的活动中,争取达到“人人有事做、事事不忽略”的状态。
(三)与学生进行真正无障碍的沟通
中学班主任教师要想全面提高自己的管理水平,需重视与学生的沟通方式和效果。初中学生年龄不大,但渴望得到理解和认可,不想被教师简单粗暴地当作“孩子”对待。这时,教师应摒弃传统的管理理念,建立与学生平等的沟通平台。在这个平台上,班主任不再拥有最高权威,学生也不再只是听从教师指挥的服从者。平等的交流,能使学生对班主任充满信任感,可以说对教师进行管理工作有百益而无一害。在这种健康的气氛中,初中生的学习欲望能得到充分地激发,学习成绩和综合能力也会得到提高。
(四)实施分层管理,尊重学生差异
在初中的学习环节中,学生在学习、爱好、性格等各方面逐渐开始形成较大的差异。所以,在班级管理过程中,班主任必须观察每位学生的优点,更要重点关注有问题的学生,要努力发现这类学生的优势,如此便能够帮助学生树立自信心和使命感,从而使学生能够得到长远、良性的发展。如果是在笔者班内开展治理活动,笔者会努力挖掘每名同学的优点,同时指引学生发扬优点规避缺点。例如,笔者班中一名学生的学习排名比较靠后,同时其也由于自己的名次落后经常闷闷不乐,但是经过笔者的不断观察以及其他教师的配合,我们一致认为这名同学字写得不错,通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历,并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此,笔者便将班级中制作黑板报的任务安排给了他,这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬,这样的经历,使这名同学越来越有自信,同时也愿意参与班上的各项活动。
(五)详细了解班级学生情况
想要成为一名优秀的初中班主任,需要首先与学生及其家长进行交流,对学生有了深刻的认识以后,再制定合理的处理方案。例如,某位初中班主任在解决类似情况时,首先是和当事的学生进行交流谈话,了解到这名学生和教师产生言语冲突,就是因为其家长离异后给他带来了情绪上的波动,其发泄情绪的方式就是看手机、打游戏。与班主任进行交流以后,这位学生意识到了自身的错误,并主动向当事教师道歉。因此,班主任只有对学生的情况进行深入、详细的了解,才能够真正地站在学生的角度去判断、思考和交流,理解学生的处境,进而协助自己更为有效地处理班级里所出现的状况,使每位学生和整个的班集体得到长远、良性的发展。
结语
总的来说,在进行班级教学和治理活动的过程中,班主任起着非常关键的作用,尤其是针对初中班主任来说,必须明白班主任这一重要职位的艰巨性,必须深入学习现代化的教学理念与科学合理的班级管理模式,了解初中阶段学生的心理发展状况与学习状态,以帮助自己更好地完成初中班级的教学和管理任务。
参考文献
[1]曾淑英.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中学课程辅导(教师教育),2018(18):4.
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