浅析初中语文教学中爱国主义教育的策略

　　摘要：语文课程标准把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位, 爱国主义教育是初中德育工作的重要内容, 培养学生爱国主义精神是语文教学工作的必然要求。语文教学要以教材为依托, 以课外阅读为平台, 以写作教学为跳板, 以课外活动为契机, 实施爱国主义教育。

　　关键词：初中语文; 爱国主义; 教材; 课外阅读; 写作与实践;

　　Abstract：The standard of Chinese curriculum puts emotional attitudes and values in the prominent position of teaching objectives.Patriotism education is an important part of moral education in junior high schools, so it is an inevitable requirement of Chinese teaching work to cultivate students' patriotism.In Chinese teaching, patriotism education should be implemented relying on textbooks, using extracurricular reading as a platform and writing as a springboard, and taking extracurricular activities as an opportunity.

　　Keyword：junior Chinese; patriotism; textbooks; extracurricular reading; writing and practice;

　　教育的主要职责是教书育人, 而爱国主义教育是初中德育工作的重要内容。发挥课堂教学主渠道的作用是最行之有效的途径, 爱国主义教育应实施渗透在语文教学的各个方面, 潜移默化地使学生产生爱国之情, 树立爱国之志, 进而培养学生的爱国思想和高尚品德。
 

　　1 以教材学习为依托, 实施爱国主义教育

　　《初中语文课程标准》指出, “语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想情感”, “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容。”[1]语文教材是实施爱国主义教育的重要依托。

　　1.1 立足现当代人物事迹, 让学生感受爱国主义

　　教师的职责和任务是“传道授业解惑”, 而今天所授的“道”就是爱国主义, 就是共产主义理想, 让每个学生乃至每个公民都具有对伟大祖国的真挚的情感, 培养爱国之心。[2]只有对祖国一往情深, 才会对祖国无限依恋。例如在学习《最后一次讲演》时, 教师就可以抓住时机, 对学生进行爱国主义教育, 闻一多先生为了国家和民族的振兴大业, 不惜冒着生命的危险, 勇敢捍卫民主与和平, 体现了他作为卓越的学者和大无畏的民主战士的伟大情怀, 更是凸显了他爱国主义的高尚情操。在学习《邓稼先》时, 让学生了解到邓稼先放弃了在美国的优厚待遇, 怀着炽烈的爱国激情, 毅然回国, 报效祖国母亲。他身为“两弹元勋”, 为了祖国的主权和稳定、繁荣和富强, 作出了卓越的贡献。这些要让学生懂得, 邓稼先的精神核心内容就是爱国主义。

　　1.2 以古代历史人物为鉴, 让学生认识爱国主义

　　中国作为有着五千年浩瀚文化的文明古国, 历史人物浩如烟海。初中语文教材中此类素材很多, 要好好品析这些人物的优秀品质。如《出师表》的作者诸葛亮, 他为了国家大业, 忠心耿耿, 忠于职守, 鞠躬尽瘁, 死而后已, 成为后世爱国尽忠人物的楷模。在《公输》中塑造的春秋末期的思想家墨子, 他“起于鲁, 行十日十夜, 而至于郢”, 冒着生命危险, 劝诫楚王, 模拟攻守, 让自己的祖国免于战火涂炭, 保全自己的国家。《曹刿论战》中的曹刿虽为一介平民, 却忧心国事, 有着远见卓识, 亲临战场, 指挥若定, 运筹帷幄, 以弱胜强, 挽救自己的国家于水火之中。这些历史人物都是爱国志士的辉煌形象, 教师在课堂中要认真引导, 让学生认识并感受到其形象的意义, 并体会其博大的爱国情怀。

　　1.3 认知外国传奇人物, 让学生感悟爱国主义

　　爱国主义情感是共通的, 没有国界的, 每个国家的公民都深深爱着自己的祖国。在《我的信念》一文中, 大科学家玛丽·居里为了自己的信念, 全身心地投入到工作之中, 几年如一日, 埋头研究, 功勋卓著, 硕果累累, 她把发现的元素物质命名为“钋”, 并把研究成果无偿地捐献给国家, 爱国之念让人动容。《最后一课》中, 韩麦尔先生和小弗朗士在祖国领土阿尔萨斯和洛林沦陷的那一刻, 沉浸于亡国的巨大悲痛之中, 深切地感受到祖国语言的伟大, 深刻地体会到对祖国的依恋和爱。这些作品很富有感染力, 也很容易感化学生, 爱国主义教育在这时如化甘霖, 能自觉地滋润学生的心田。

　　2以课外阅读为平台, 延伸爱国主义教育

　　初中生在学习课本知识的同时, 还必须花大量时间进行课外阅读, 而阅读的书目, 有《课程标准》规定的名著, 还有老师和家长指定的阅读书籍。苏联教育家凯洛夫说过, “爱国主义也和其他情感和信念一样, 使人趋于高尚, 使人愈来愈能了解并爱好美丽的东西, 从对于美丽东西的知觉中体验到快乐, 并且用尽一切使美丽的东西体现在行动中。”而名著就是这种“美丽的东西”, 中外名著作品是历代文化的精华和沉淀, 是汲取文学艺术营养的重要组成部分, 其中很多作品都饱含着浓烈的爱国主义情愫。奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中, 塑造了保尔的典型形象, 他有着钢铁般的意志、顽强奋斗的高贵品质和为理想而献身的精神, 在他身上更有着强烈的爱国精神。罗光斌、杨益言的革命题材小说《红岩》, 更是一部让人群情激愤、热血沸腾的爱国篇章, 许云峰、江雪琴投身于争取民主解放的斗争中, 铮铮铁骨, 赤胆忠心……。阅读这些内容时, 教师可以进行适当的指导让学生情不自禁地产生报效祖国, 为国献身的炽烈情感, 并联系生活实际, 明白今天美好幸福生活的来之不易, 那是无数革命志士抛头颅洒热血换来的。“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事, 事事关心。”读书可以益智, 读书更能让人懂得家的珍贵, 国的伟大。

　　在语文教学中, 课外阅读不仅要充足, 而且要宽泛。必要时要指定阅读一定的文学作品, 而爱国题材是最被认同与肯定的, 这时就需要教师进行专项备课, 有的放矢, 每个假期指定一些书目让学生阅读, 如《雷锋的故事》《太阳照在桑干河上》《林海雪原》《野火春风斗古城》等, 这样既丰富了知识, 开阔了视野, 又陶冶了情操, 更能培养学生的爱国主义情感。

　　3 以写作教学为跳板, 贯穿爱国主义教育

　　3.1 恰当的有方向性地命题

　　初中阶段的作文写作, 主要以命题作文和半命题作文为主, 涉及的主题内容主要有爱国、孝顺、诚信、环保、亲情、友谊等。而爱国主题是其中很重要的一个方面, 要想在作文教学中激发学生的爱国热情, 恰当的有方向性的命题就至关重要, 命题的内容可以有《我为祖国添光彩》《祖国, 我为您而骄傲》《祖国啊, 我亲爱的祖国》《观看〈**〉影片有感》《你看, 东方巨龙》等。这些题目既可以让学生有话可写, 又可以进一步挖掘对祖国的认知, 加深对祖国的感情。

　　3.2 广泛的有目的性地搜集素材

　　作文素材多种多样, 来源广泛, 涉及爱国这一主题的材料搜集, 可以主要从以下几方面入手。

　　(1) 观看爱国影片。让学生有选择地收看爱国主义影片, 这种形式简单易操作, 也让学生乐于接受, 如《厉害了我的国》《建国大业》《建党伟业》《开国大典》《中华文明-铁血帝国》等。观看影片后, 可以让学生写读后感, 也为其积累了鲜活的材料。

　　(2) 参观革命烈士纪念碑和纪念馆, 访问游览红色爱国主义教育基地。最直观地进行爱国主义教育, 参观革命烈士纪念碑和纪念馆, 访问游览红色爱国主义教育基地, 必不可少, 如渡江战役纪念馆、南京大屠杀纪念馆等。通过这些游学经历, 增强了学生的知识储备, 也引发学生的深层思考, 所谓“困于心衡于虑而后作”, 了解祖国的红色历史, 这样在写作时就会有话可写, 有感可抒。

　　3.3 深刻的有针对性的作文评讲

　　学生在写作时, 先搜集素材, 后构思成文, 最后, 必须由教师进行深刻的有针对性的评讲, 这样才能完善学生的思维体系。在评讲时, 要充分肯定学生热情而积极的爱国情感和意识, 让学生充分理解有国才有家, 祖国是我们骄傲和自豪的根源;及时指出学生一些狭隘或片面的认识。这样写作教学就能落到实处, 爱国主义教育也就水到渠成。

　　4 以课外活动为契机, 润泽爱国主义教育

　　4.1 课外口语活动中的爱国主义教育

　　听说读写是语文教学的基本要求, 而言为心声, 言语表达至关重要。但丁说:“语言作为工具, 对于我们之重要, 正如骏马对于骑士的重要, 最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语文适合于最好的思想”。通过开展演讲会、辩论会、故事会、讨论会等活动, 让学生在准备的过程中广泛收集资料, 大胆表达自己的观点, 说真话, 诉真情, 净化思想, 达到爱国主义教育的目的。

　　(1) 演讲会。在实际教学过程中, 可以举办像以“爱国人物”“爱国志士”等为主题的系列演讲和专题演讲活动, 这样可以培养和提高学生的思想、道德、政治、心理品质, 有利于爱国主义情操的养成。

　　(2) 辩论会。辩论能让学生开动脑筋, 从多方面去考虑问题, 发散思维。加强团体之间的默契、团结协助能力, 增加友谊, 从而对问题有一个新的看法, 达到追求真理的目的。在教学过程中, 可以举办像“爱国距离中学生是否遥远”这样的辩题, 让学生明辨是非, 树立正确的思想观念, 也是进行爱国主义教育的一个重要途径。

　　4.2 课外实践活动中的爱国主义教育

　　初中生可以开展丰富多彩的课外实践活动, 如清明节去烈士陵园扫墓, 这样可缅怀烈士的丰功伟绩, 寄托对烈士的哀思, 加强对学生的思想道德教育, 让学生树立牢固的爱国之心, 使他们对国家的安危有深刻地认识, 从小树立为国防献身的精神。可以组织缅怀革命先烈, 继承和发扬革命传统, 主题为“寻访红色足迹传承强国之志”的爱国主义教育游学活动等。通过这些社会实践活动, 可以让学生有切身的感受, 在社会的大课堂中, 认识祖国的地大物博, 国家的繁荣富强, 进一步加深爱国主义教育。

　　综上所述, 在初中语文教学中, 教师应多方面多角度实施爱国主义教育, 使“文”与“道”两方面, 获得相得益彰的效果, 为全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质打下重要的基础。

　　参考文献
　　[1]初中语文新课程标准 (最新修订版) [S].2014.
　　[2]张明娥.潜移默化熏陶感染――浅谈语文教学中的爱国主义教育[J].云南教育, 1995 (3) .