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新教育形势下初中语文课堂中的方法改进

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2014-06-04 共2198字
论文摘要

  科学技术的迅速发展给我们的教学工作带来了一次新的变革,即素质教育的全面推进和新课程改革。为了追上新课改革的步伐,广大一线教师必须积极学习,更新理念和教法。以下是我在初中语文课堂教学中的几点做法。

  一、营造宽松和谐的氛围,激发学生学习的积极性

  教师应面向全体学生,努力营造宽松、和谐的教学氛围,为学生提供各种学习的机会,激发学习的积极性,把学生当作教学的主体给予充分尊重和信任,引导学生自己去探索、去验证事实真相。同时,教师还应与学生建立交流、民主的合作型关系,为学生创造一个良好的学习环境,让学生克服学习过程中的障碍,变被动为主动,激发学生学习的主动性。
  如在教学中鼓励学生通过预习课文,找出背景信息,进行自学互助;课堂上鼓励学生自学、讨论问题和猜测,然后师生共同解决问题,使学生“行成于思”;在学生之间建立合作关系,让学生积极参与,使每一个学生都能够成为学习的主人;让学生以日记的形式与教师进行平等的交流,培养学生的自信心。

  二、及时指导,促进学生自主学习能力的发展

  不可否认,很多成功人士,在学校里并不是一个好学生。那么,是什么原因促使这些学习成绩并不突出的学生成为了优秀的人才呢?答案是靠后天的努力,是一种锲而不舍的意志和毅力,这种精神来自于学生的自主学习能力。因此,在语文课堂教学中,教师应注重引导、调动学生的积极性,以实现学生在学习活动中的主动参与,提升教学效果。
  语文教学有其优点:有丰富多彩的文学作品、灵活多样的教学方法,同时与学生的生活有着千丝万缕的联系。根据这些特点,广大语文教师在教学时应做到以下几点:首先,教师要让学生喜欢语文,把语文学习视为他们生命的一部分;其次,教师应充分利用各种教学工具和教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性;再次,教师应该注意到每个学生的语文水平的差异,以适合他们的方法来指导学生,提高学生学习语文的热情;最后,教师要支持、鼓励学生运用自主学习创新模式,培养学生的自主学习意识,使学生乐学。这些都需要教师在课堂上做适当的引导,才能够顺利完成。

  三、创设争论情境,鼓励发散思维

  怀疑是争论的开端,只有学生敢于怀疑,大胆地进行思考,并勇于坚持个人意见,才能点燃争论的火焰。因此,在教学中教师要善于提倡和鼓励学生质疑,以便使学生形成敢于争论、热爱争论的良好习惯。例如,在教学《愚公移山》时,我总结道:“愚公和智叟两人分析问题的思维形成了鲜明的对比,愚公行愚思智,而智叟则是行智思愚。”我的话音未落,就有一名男生激动地举手说:“老师,我与您的说法有争议,我们的确应该学习愚公精神,但是,我觉得他的思维确实很滞后,确实显些‘愚’。因为开出一个山洞就能通过,这比把山搬走要节省很多时间,也会省很多力。”一石激起千层浪,其他学生听了有的哈哈大笑,说他错了;有的若有所思,说有点道理。我听后笑着说:
  “你见解很独特,其他同学是否同意他的观点呢?”这下学生的思维一下被激活了,个个情绪高涨,众说纷纭。有的说这是个好办法,有的说当时科学没有现在这么发达,更有的说愚公确实是“蛮干”而不知“巧干”  像这样的疑问颇有分量,表明学生动了脑筋,发展了创造力。在这一争论的基础上,教师让学生互相切磋、分析、争论,有助于培养学生思维的深刻性和批判性,使其最终内化为创新人格。

  四、授人以渔,培养自主学习能力

  埃德加·富尔所着的《学会生存》一文中指出;“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见,学习方法的重要性。教会学生学习的方法,就是为学生终身学习奠定基础,就是为培养学生能力提供条件。在现实中,评价一堂语文课的好坏,不是看教师教了多少,而是看学生学了多少、学会多少。教师指点一条路,学生可循此去探索思考;教师给予一点启示,学生可以有的放矢地去拓展知识;教师引导学生归纳一些方法,学生可以举一反三地去实践运用。比如,字词学习的方法、写字的方法、造句的方法或联系上下文意思理解文章内容的方法等,学生只有积累了这些字词的学习方法,才能在实践中灵活运用,主动识字学词,不断扩大词汇量。对课文学习,教师可以让学生先总体泛读,然后择其重点段精读,品词析句领悟审美;可以从审题入手,通过设疑直奔中心,通过查找资料获取信息,提高语文素养;引导学生多阅读课外书籍包括《读者》《故事会》《演讲与口才》《语文报》等鲜活的报刊,在阅读时指导学生写读后感和随笔等。这样学生掌握的方法越多、越细,自主学习的能力就越强,从而可以把课内的学习主动迁移到课外去,并将所学的知识技能用来解决新问题,加以创造性的发挥。顺藤摸瓜便为捷径,我们的语文教学也应随着学生的思维发展而进行,投其所好,进而激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。这样,我们的初中语文教学才能在新课程改革的背景下顺利发展。

  参考文献:
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