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初中语文课堂培养学生合作学习的措施

来源:学术堂 作者:王老师
发布于:2014-06-04 共1940字
论文摘要

  一、适可选材,内容相宜

  教师在领会目标,吃透教材的基础上,精心设计学案,题目设计要全而,要典型,要精练。尤其是合作探究的问题,除要有一定的梯度、难度和讨论价值外,还要能够激发学生的兴趣,更要突出重点、难点,这样,才能保证小组合作的积极性和有效性。

  1、选择具有一定难度、学生感兴趣、爱参与的内容。如在教《桃花源记》课文结尾:“南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规们。未果,寻病终。后遂无问津者。”学生自然而然地产生疑问:“这桃花源为什么找小到了昵?”我把该问题作为小组合作探究的内容。结果同学们争先恐后,各抒己见。课堂气氛之热烈。

  2、选择能突出重点、突破难点的问题。如在教张岱的《湖心亭看雪》时,我们可以在学生了解时代背景,翻译、诵读的基础上。设计如下问题:(1)课文最后“莫说相公痴,更有痴似相公者!”该怎样理解?(2)客人“痴”在何处?相公又“痴”在何处?(3)“痴”雪又该如何理解?这些紧扣文章中心的精读讨论题,提纲掣领,蕴含着深深的思想内容。

  二、营造氛围,乐于参与

  J营造民主、和谐、愉悦的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学、主动地探索。为达到这个目的,应从以下几个方而努力:

  1、课堂外努力进行自我修养,有自己的人格魅力。所谓“亲其师,信其道”就是这个意思。还要小断的学习,提高自己的业务水平,让学生真正的信服自己。

  2、课堂上:导课要新颖别致,或朗诵,或唱歌,或猜迷,或竞赛,形式多样,能吸引学生的兴趣。如:我在讲朱自清的《背影》时,给学生放了一首《父亲》,学生们兴趣盎然,很快就进入教学的情景之中;在讲《故宫博物院》时,男女生展开关于故宫知识的竞赛,既检查了预习,引入了新课,又从文中学到了知识。

  3,合作探究后,学生交流时,师生之间、学生之间应相互信任,相互尊重,相互宽容,相互鼓励,相互欣赏。尤其对中差生,更应该给子足够的关怀。(答偏答错了,要循循善诱)。

  4、多开展小组竞赛,也会营造出一种和谐的氛围。学生们为了小组的荣誉,会积极的思考争辩,课堂上洋溢着创新的火花。学生因而有一种自豪感,愉悦感。

  三、独思充分,放扶适时

  对于学生合作探究的问题,我们往往不能让学生独立充分思考。因此,举手回答者寥寥无几,小组合作探究流于形式,个别代表小组,课堂成了少数精英学生表演的舞台,多数学生没有深入的思考、感悟。只有让每个学生独立充分思考,小组内或小组间充分交流,碰撞,相互质疑评点,方可产生智慧的火花。

  教师在学生合作学习前要及时指点,提出一些合作要求,并给子学习上的指导和学法上的指导。之后,教师小断地在教室里巡视,看学生完成学案探究题的情况,听学生讨论焦点、疑点的情况。同时,在这个过程中,对于个性问题,教师要给子个别指导。对于共性问题,教师要放胆让学生自主学习,合作探究,尽量让学生自己解决,让他们体验成功的快感;当然,教师也应随时了解学生症结所在,适时点拨,必要时集体讲解。这样,“扶一放一扶”有的放矢。

  四、合作切时,评价及时

  合作讨论一定要把握时机,这样才能保证合作时的热情和高效。因为只有学生在很想知道答案,但自己又得小到答案时的那种急迫心理的趋势,才可以保证学生讨论时的热情参与,积极思考。

  对合作学习进行及时评价,评价可以是老师评价,组间互评,组内自评,学生互评,学生自评。评个人或小组的合作态度、合作热情、合作能力、合作效果、创新能力。评个人小是为了证明,而是为了发展;多引导,多赏识;给自信,给力量。评小组是为了增强学生的集体责任感,集体荣誉感;促竞争,促合作;添动力,添活力。学生自评是为了进行自我检测,小断自我完善;找小足,找进步;为反省,为调整;求提升,求发展。通过评价,使学生知道什么需要改进,什么富有价值,鞭策和激励学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。

  五、迎合需要有效组合

  为了促进学生进行小组合作学习,应对全班学生进行平行分组。这样才能保证每个小组公平竞争,才会增加合作动力,增强取胜信心,取得良好效果。合作学习小组四人为一组,将全班分为多个小组。小组内根据各个学生的学习能力、}h}格特点、家庭情况等,分别设为小组长、记录员、汇报员、资料员。(各职责组员定期互换)这样组内各成员分工明确,各司其职。既避免了学生以自我为中心的泛泛而谈,又避免了学困生在小组合作中的“搭车”现象。

  实践证明,横水中学,灵石二中采用小组合作学习是卓有成效的,我校一年来也有了新的起色,还有杜朗日、洋思都是强有力的佐证。我们当别无选择,在以后的工作中要学习横水、灵石他们教改的精神:齐心协力,真抓实十;勇于尝试,小断创新;乐于奉献,追求卓越。在以后的课堂教学中,小断的探索和完善小组合作学习之形式。

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