初中语文课中引入情感教育的意义与措施

　　1 情感教育的内涵与特征
　　
　　1.1 情感教育的内涵
　　
　　情感是种人类适应生存的心理工具，它能激发人的心理活动是行为的动机，同时也是人际通信交流的重要手段。所谓请情感教育就是情感领域里的教育。情感教育作为教育过程的‘方面，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的‘切产生积极的情感体验，成为德智体美全面发展的优秀学生，用以增强教学的效果。“情感教育是把情感作为人的发展的重要领域，对其施以教育的力量。重视情感增长率，就是关注人的情感层面在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度。”朱小蔓在《情感教育的意识及其特殊机制》中如是说。所以情感教育是教育过程中及其重要的部分，而不是‘种独立的教育方式。
　　
　　1.2 情感教育的特征
　　
　　兴趣性:情感教育的兴趣性特征是指情感教育总是能够激发起学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进步地发展自己的兴趣品质。要指出的是，情感教育的兴趣性特征并不是说教育要迎合学生的多方面兴趣，而只有那此与学习任务、与个体发展和社会进步相联系的兴趣才是应被尊重、培养和发展的。
　　
　　成功性:情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每‘位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。让每‘位学生都有机会取得成功，体验成功，这是情感教育的重要原则。
　　
　　2. 语文情感教育对中学生的意义
　　
　　2.1 语文情感教育对学生思想品德培养的意义
　　
　　语文教学活动也是学生的生命体验。通过信息，学生可以体会老师描述的李白的豪迈奔放，杜甫的仁民爱物。老师作为教学进程的引领者，带领学生参与新知识的构建。受到尊师重道思想影响的学生大生对老师敬畏与尊重。所以营造个融洽和谐的氛围对学生学习知识的积极性使学生获得积极的情感体验和道德的养成存在至关重要的影响。而情感教育为学生创造‘种愉悦的学习环境，并引领学生的道德向正确的方向转化。
　　
　　为缩短师生之间的距离，让教学质量显著提高，罗杰斯提出r情感教学理念，强调学生是教学的中心。课堂中形成的积极情感有利于学生的思想的培养，并且把这种思想品质运用到其他方面。教学中老师以身作则起到榜样的作用，提高在学生心目中中的地位。学生则为达到老师的期许去迎合老师，形成情感上的依恋。这样建立起‘种良好的师生关系，让教师和学生更加亲近，其中蕴含着“感人心者莫先乎情”的中国教育哲学理念。学生在这样的教学环境中学习的情感真实而深刻，更加有助于思想品德的培养。
　　
　　2.2 情感教育对学生学习知识的意义
　　
　　中学语文情感教学不仅注重学生思想品德的培养，还要培养学生对语文的兴趣。语文情感教学是将文字以语言形式表达出来，再赋予丰富的情感，通过情景再现的方式，感染学生的思想总观全文，丰富学生的情感体验。在这种教学下，老师与学生情感相互沟通，学习变得轻松愉悦。这样，可以使学生的学习和情感融合在‘起，优化教学过程，全面发展学生的素质。
　　
　　以阅读教学为例，阅读是‘种集心理学、教育学等学科为‘体的综合性活动。需要老师运用相关学科的知识引导学生的情感去主动探讨文字中的信息和内在含义。学习也可以称之为‘种活动，学生可以从与老师交往的活动中，培养学习知识的情感。
　　
　　3. 中学语文教学中融合情感教育的措施
　　
　　3.1 提高教师素质，加强自身情感修养
　　
　　车尼雪夫斯基说:“教师把学生造成‘种了何人，自己就应当是何人。”情感教育的效果的好坏与实施者息息相关。教师的综合素质是制约情感教育的关键，所以提高教师的综合素质、加强教师自身的情感修养十分重要。
　　
　　新的课程标准根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观来设计课程目标。大大提高户隋感态度的地位。作为新世纪的教育工作者，必须尽快适应社会的发展，不能再重复过去的中学语文教育路线，应该在传统教育的基础上逐渐培养情感教育意识，加强对情感教育的理解，并结合自身的实践摸索‘条新的教学路线。作为‘名中学语文教师首先得有深刻的思想，没有深刻的思想就难以产生深刻的情感。多关心国家大事开阔事视野和胸襟、不断提高道德情操，这样才会产生深刻的思想、才会有丰富健康的情感。
　
　　3.2 有意识培养学生情感的感受、调控力
　　
　　中学生的感情正处于}h}懂阶段，他们情感丰富多变有很大的可塑性。不少孩子在父母的溺爱下，对父母和师长的关爱回以冷淡，甚至产生逆反心理。中学语文教材中有许多情感因素，作为教师应该善于挖掘，用以丰富学生的情感世界。比如创设情境，拉近彼此的情感距离。心理学家认为情感的培养需要‘定的情境，浓厚的情感环境有利于培养学生健康的情感。把无声的文字变成有感情的声音朗读出来，可以深刻的体会其中的情感，不断提高自己的情感感受力。
　　
　　只提高学生的情感感受力是不够的，还要培养学生的情感调控力。情感的调控力让情感世界活动有度。提高情感调控力要对自己有约束。用协议的形式约束自己认为不好的东西，和自己约法三章来提高自制力。还可以用自己推崇的格言，比如:“明日复明日，明日何其多。”来时刻激励自己、约束自己。
　　
　　4.结语
　　
　　情感教育作为教育中的部分，主要关注教育过程中学生的情感以及态度，以促进学生德智体美的全面发展。语文作为‘门培养学生语言能力和文学素养的学科，比较注重情感的领悟。把情感教育融入到教学中有助于改善中学语文教育中存在的弊端，提高教学质量。
　　
　　参考文献:
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　　[4]何更生.语文教学论[M]安徽人民出版社，2007(43)